小学英语-Unit 6 Meet my family!教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit6Meetmyfamily!教学年级：四年级（上）教材版本：PEP英语教学单元：Unit6Meetmyfamily!课时；第一课时课型：会话课.新授课主要教学内容：ALet’stalk/Let’scount词汇：parents,people,babybrother,but,little,puppy句型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Three.Myfamilyhassixpeople.教学要求1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3.能够在情景中运用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?询问并回答家中有几位家庭成员；能在情景中恰当运用功能句Myfamilyhassixpeople.That’sonlyfive.4.能够在语境中理解生词people,but,little,puppy的意思，并能正确发音。能够听、说5个有关家庭成员的单词或词组：parents,cousin,uncle,aunt,babybrother。5.能够在“看图数数”活动中，依照语言示范运用所学句型Howmanypeoplearethere…?询问并回答图中苹果、花朵、小鸟、人物以及蚂蚁的数量。教学目标：知识与能力目标：1、能听、说、认读句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?Three.Myfamilyhassixpeople.2、能够在情景中运用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?询问并回答家中有几位家庭成员3、听说单词parents,people,babybrother,but,little,puppy情感目标：能够了解家庭成员之间的英语称呼，体会并表达对家庭和生活的热爱之情。教学重点：学用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?Howmany…aretherein/on…?教学难点：理解对话大意，并能进行角色表演。学情分析学生所学句子储备：Thisismydad….Heismydad…Ilikemyfamily.Ilovemydad.whoishe?Whatishelike?学法：利用小组合作学习法，情境法教学过程课前热身(2’)师生问好：Goodmorning!出示课题：Unit6Meetmyfamily!并板书。T:TodaywearegoingtostudyUnit6Meetmyfamily!Let’sreadit..Introducemyandyourfamily:Icantellyoumyfamily.inmyfamily,Ihavemy……andyou?Sstellustheirfamilymembers.howmany..?whoarethey?二|新课导入Lookattheblackboard.(板书)parents,parent,whatisthis?fatherandmohterareparents.OK?A.词句学习（9’）1、教学单词：出示单词卡片，学生快速读有关家庭的单词。学生边说单词边用英语讲述自己的家庭。师：出示，领读，组成句子。学生：读，说，用。（设计意图：为下面的对话学习做好铺垫，创设学习的条件。）2、学说Howmany…?学生观看课件和图片，问答多少个…。老师出示课本56和57页的主情景图，大家一起讲一讲图中的家庭和成员。（设计意图:让学生感知本节课的重点词组和重点句型。此处是难点，学生不容易理解，学习中灵活运用，可少可省）（课后反思：学生反应不好，缺少感动，在录音制作时，删去了部分。）3、学说Howmany…aretherein…?句型。利用课件学习课件1：Howmany…?Eight.出示8只铅笔和上面两个句子。方法如下：学生：说、读、练老师：引，领，激课件2：Howmanypears?Three.方法同上。同时老师板书重点句型，学生理解意义和用法，并进行英语交流。课件3—5：Howmanyballs?Howmanybags/cats/birds/…arethere?B.对话学习（58页对话）(15’)4、理解课文。运用所学句型说英语（7’）课件6-9图1：学生认读，猜猜图中的英语，并告诉大家，然后交流。图2：学说HowmanypeoplearethereinAmy’sfamily?并学说单词。图3：认识babybrother.图4：认识puppy.5、对话学习（8’）：课文视频播放三遍——看图说文——复述英语句子三、巩固操练（9’）1、打开书58页，自读课文，交流本节课学生家庭和成员。2、谈论自己或他人的家庭人员（全家福）3、表演对话四、拓展练习（5’）1、数一数。运用课件听图片，引导学生学会运用所学。2、表演自编对话。3、Let’scount(Page58,Part2)五、家庭作业(2’)1、读对话2、写句子Howmanypeoplearethereinyourfamily?六、板书设计Unit6Meetmyfamily!father——parentsmothermyfamilymeHowmanypeoplearethereinyourfamily?教后思考：学生经过反复的模仿和学习，能够完成本节课的教学任务，表现积极，活动认真，学会了重点句型：Howmanypeople…aretherein…?和重点单词；通过活动，学生的能力得以很大的提高，学生在运用中学习，在交流中体会，在思考中习得地道的英语。不足：应该尽最大可能地放手，让学生自我教育，自主学习，多给学生学习时间。人教版PEP小学英语四年级上册Unit6MeetmyfamilyPartALet’stalk学情分析本课的教学内容是英语PEP四年级上册Unit6MeetMyFamilyPartA对话教学，本课对话围绕“家庭”这一题材开展，询问及回答家庭成员的职业、喜好、特长、外貌特征等。教学要求学生能听说认读四会单词family，parents，aunt，uncle，babybrother及句型howmany….能自由交流各自家庭情况，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及成员。学生经过一年多的英语学习，对家庭成员称呼大多数能做到用英语表达，对于句型Howmany...canyousee?Howmany...doyouhave?能较好掌握，为本课时的教学重、难点的引出与操练打下了基础。学生在原有的英语基础上，能积极活跃、乐于学习、乐于合作，这些正是学习优势所在。通过课堂教学，老师将激发学生学习英语的兴趣，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，及用英语进行简单日常交际的能力。在调动学生积极性和主动性方面，创设情境，利用游戏、小组合作、多种练习和评价手段，让学生自己动手动脑，参与教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高课堂教学质量。教学效果分析教师在教学中充分发挥了学生的主体作用。在整个课堂上，教师顺学而导，学生预习展示、认读词句、理解语境、对话表演、当堂检测、检测展示等，学生主体地位得以凸显，成为课堂的主人，符合新课标要求。教学活动围绕学习“家庭”这个核心来进行。对话教学在情景中让学生习得语言、运用语言。从学生的角度上看，学生在熟悉的家庭生活画面中学用英语，既巩固了对话又培养了语感。参与态度积极，参与面广，习惯较好。老师的示范、提问简洁、有效，真正发挥了课堂上的老师组织引领作用。学生在积极主动地参与中，大部分时间内均处于积极的朗读、对话活动中，学习效果显著，语言运用能力得到有效训练和提高。老师的讲解、提问简洁、有效，真正发挥了课堂上的老师组织引领作用。四年级上英语Unit6Meetmyfamily!教材分析一、教材内容分析：

1、本部分学习的核心句型是：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Three.教材通过Amy和陈杰谈论家庭相册的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。二、教材学习目标

2．学生能够在图片和老师的帮助下理解对话大意；用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演；能够在情景中运用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?询问并回答家中有几倍一家庭成员；能够在情景中恰当运用句型Myfamilyhassixpeople.That’sonlyfive,能够在语境中理解生词people,but,little,puppy的意思，并通史正确发音。三、文化意识能够体会并表达对家庭和生活的热爱之情，了解英语国家中家庭成员之间的称叫习俗。对话场景体现西方国家家庭将宠物视作家庭成员的文化特征。PEP英语四年级上册U6PartAtalk教学反思学校：

教师姓名：经过多次充分的备课和课件设计，通过教研组全体老师们的共同研究，探讨适当与科学的课堂教学方法和手段，在课堂教学后，我找到了许多应该总结和反思的地方，需要在日后的工作与学习中不断的改进与提升。小组合作学习的运用有待加强。在尝试教学的研究过程中，通过本节课的教学思考，我发现小组合作学习方式十分重要，运用的好，会起到事半功倍的效果。运用不好，会流于形式，费时低效。在小组学习中，为更好地调动学生的积极性和参与度，一定要好好设计和运用表扬艺术，老师应该尽量多地运用表扬，通过大面积的激励，使学生感觉到英语学习有趣，学生一理喜欢学习，就会主动地配合小组和老师的工作，为此，我通过对学生奖励笑脸的办法，引导学生积极表现，通过小组加分的学生喜欢的办法，让大家为了小组和集体的荣誉积极向上。由于小组学习的办法运用时间不长，学生管理还没有形成自动化，所以，感觉课堂教学总有不尽人意的地方须加强。积极运用现代教学手段，合理设计信息技术。通过设计课件，我不同形式呈现给学生目标。本节课是小学英语四年级Book3第六单元第一课时，本课时的教学目标是学生能听、说、认读单词：family,parent,和babybrother并能用英语简单介绍自己的家庭及成员，了解英语国家中常见的称呼习惯。本节课的重难点在于学生能够掌握这几个生词，并能交换简单的家庭信息，并正确运用parent和parents的异同。课前的热身活动时，上课前我就播放歌曲“fingerfamily”,以帮助学生慢慢进入英语的环境，在不自觉当中接触到今天所学的一些单词。我首先向他们问好：“Hi,Nicetomeetyou!”并与学生简单交流，然后用征求的语气问：“Let’sbeginourclass,OK?”待学生的情绪稳定后，我就建议说：“First,Let’slistentoasong,OK?”旋律优美的歌曲营造了良好的英语学习氛围。由歌曲“Friendsarelikeyouandme.”导入：TodayI’myournewfriend,andIhaveafriend,too.Look,thisisAmy.从而进入Amy’sfamily新课教学，一一教学Ａmy的各个亲属。在新课过程中，渗透旧知的操练和复习。在学习人物后，让学生对其进行描述和介绍，引导学生通过PPT课件，运用句型“Thisis….Heis….Hehas….Helikes….”来介绍家人，达到对知识的实际运用和掌握，促使单词教学不仅仅是单词的单独教学，而是利用句型与实际情况进行了扩展。并且在教学单词过程中，逐渐渗透英语音标的学习，mother与brother可以发现相同点存在other，而father与他们又共同存在ther这一相似点。在综合巩固活动中，给每个学生一个新的家庭，让他们对不同的家庭进行描述和介绍，完成新课后的操练和巩固。同时板书设计与CAI相结合，在单词教学完成后，我在黑板上引导学生再次完成简易familytree，使学生进一步深入领会家庭的概念。总体来说，本节课基本完成了教学任务，但是在设计和授课过程中仍存在许多问题，主要表现在以下几个方面：１.板书设计基本可以，但是单词卡片的字不够大，可能会造成后面的学生看不清楚，其实完全可以板书而不使用卡片。２.一节课应该体现出对学生的评价，挖掘学生的心思，最好能体现在黑板上，提高学生的学习积极性。３.在教学环节上，每个环节的过渡语不够自然，有些环节甚至有些突兀直接转移到下一环节。在备课时应该想的更细，句句考虑。单词教学完后的“let’schant”其实可以改到热身环节，因为里面包含的单词并没有几个今天新课的内容，而且又是三年级已经学过的内容，放在后面并不能完全起到巩固操练的作用。最后不同的家庭介绍时，对于句子“Comeandmeetmyfamily.”没有进行带读教学，其实这句话也是本课时的一个重点和新授内容，程度好些的学生能够说下来，但是有些学生说这句话时还是疙疙瘩瘩的。完全可以示范之后，全班一起来读一遍，效果可能会更好。４.新单词教授完之后，可以针对妈妈这一边，进行扩展，例如妈妈的兄弟姐妹也可以叫uncle,aunt，同时在黑板上的familytree中进行简单描绘，直观易解。其他还有许多在单词教学细节处理上的问题有待改进，同时有老师提出我在教学时，肢体语言和表情不够丰富生动，等等，这些都是我在今后的教学工作需要逐步改善的，感谢各位老师的不吝指导，让作为新教师的我从中学到了许多，也认识到自身更多的发展空间。总之，一堂课的好坏，在于教师组织设计的如何，能够受到学生的青睐，能够促进学生学习的兴趣，才是一堂好课。课标分析教学目的要求：通过学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进其心智发展，提高其综合人文素质，激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语