小学英语-Unit 5 Let's spell教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析在新课标改革全面铺开的今天，我们的小学英语教学也展开了新的一页。如何有效地普及小学英语教学，提高小学英语课的质量，为中学英语学习打下坚实的基础，已成为小学广大英语教师共同关注的一个焦点问题。《英语新课标》也明确提出：“培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础。”要让学生读好、读准英语，我们不能通过让他们只是通过图画或动作来机械地识记，应该教给他们方法，逐步的学会自己拼读单词，为进一步学习打下基础。在单词的拼读方面，要求学生了解简单的拼读规律，并能根据拼读规律，读出简单的单词。例如，在“自然拼读”教学法的辅助下，要求学生能够拼写单词。部分优秀的学生在教师使用“自然拼读”读单词的帮助下，能够听写出单词；按音节记单词，英语单词是由字母组成的，因此在记忆单词时，要利用自然拼音的知识，并且按照音节对单词进行划分，这样单词的记忆保证了书写的正确，也保证了读音的标准，摆脱了读音受汉语的影响。教材分析本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。字母教学1、教学字母的发音；2、注意字母的书写；3、用游戏促进和巩固对字母的记忆。教材处理——教法与学法根据教材的特点和编者的意图，在使用和处理教材时要注意：1要能够整合教材，包括单元之间的顺序调整以及单元内各个任务的顺序调整；2要努力挖掘教材拓展资源，引导学生向课外延伸，与全套英语教材结合，处理好每个单元话题中的重点内容，为高年级学习打好基础要更好处理教材，就要把握好教法和学法教法：1.尽量使用直观教具如图片、实物等以强化对知识的理解和记忆，课上采用歌曲、游戏、表演等形式，激发学生学习的积极性。同时，要善于借助多媒体教学，提高学生的学习兴趣；2.创设语言环境，让学生在不同环境中练习目标语言，展开丰富多彩的任务型活动，培养学生综合语言运用能力3.教师要做好当堂知识的反馈，形式应多种多样，如对话表演、一张纸测试学法：1.学会预习、复习、与同伴合作交流、合作学习2.学会思考及探究学习，注重语言的反复运用3.初步掌握学习英语的技巧总之，课堂教学方法与活动的形式千变万化，但万变不离其宗，即：突出教学目的，活动紧扣主题，动静搭配，主次分明，不要忽略教学重点。学情分析语音是语言的物质外壳，语音教学是语言教学的基础。语音、词汇、语法是学英语的三大要素，音标的学习又是语音学习中的重点。学好了音标和拼读，那么学单词，拼读单词和书写单词就简单的多了。但是，就目前我们班46位同学来看，由于没有学好语音入门关，对音标学习的态度和方法，还存在这很大的问题，给英语学习带来了一系列的弊端：阻碍了学生及时运用拼读基础知识学习单词。英语单词的读音和拼写是有一定规律可循的，没有相应的读音认知基础，所以经常用汉字或拼音标注单词的读音。如：这是我们班的一位学困生做的标记，我只看懂了第一句，Amy,aretheseyours?这些符号都是学生通过教师的读音经组略的辨析标出的，语音不准确，学生在拼读过程中容易走音，以致在朗读对话时，语调生硬，不准确，而却不能长久有效的得到记忆。2.、助长了学生的依赖心理，阻碍了他们语言实践能力和自主学习能力的发展。不懂音标，预习与课外学习难度就会很大，削弱了学生自主学习英语的兴趣。小学生对新鲜事物都有一定的好奇心，对将要学到的新内容都很有兴趣了解。但是，由于学生未掌握音标，无法通过词典掌握读音，给新课预习带来了困难，而且一部分学生会养成“等着老师来教”的心理。基于以上认识，我认为我们的当务之急，应探索和研究课堂教学中如何把音标及拼读技能为主的语音能力这把“金钥匙”交给学生，如何通过入门阶段规范有序的语音训练，培养学生良好的语音语调，从而提高学习英语的积极性和综合运用英语的能力。Unit5Let’sspell知识目标：掌握Let’sspell部分的单词的发音。总结学过的带有字母组合“le”的单词。能力目标：能熟练地诵读Let’schant部分的歌谣。能准确读出Let’sspell部分的单词。能规范书写Let’sspell部分的单词。情感、态度及价值观目标：增进学生间的交流，形成团结互助的课堂气氛，鼓励学生多说，多总结。教学突破：Let’schant部分的歌谣简单易学，学生很容易做出相应的动作，该部分的好地带动班上的气氛。Let’sspell部分对学生的语言和书写进行进一步的强化练习，提升学生的英语综合能力。教学准备：教师准备：教学PPT课件，动画Flash视频，一个苹果。学生准备：课前预习Let’sspell的内容。教学环节及师生双边活动：Step1GreetingsT:Classbegin.Standup,please!Ss:Goodmorning,MissWang!T:Goodmorningboysandgirls!Sitdown,please!T:Todaywewilllearnaboutunit5Let’sspell.Step2PresentationLet’ssingthephonicssong.T:Look,Whatarethey?Ss:26个英语字母T:Ok,They’reletters.So,first,Let’senjoyaphonicssong.Ifyoucansingthesong,youcanfollowit..Ss:Ok!T:Ready?Go!T:Ok.Doyoulikethesong?Ss:Yes.T:Now,whocantellme“A”?

Ss:[æ]T:Youtry,please.S1:[æ]T:BS1:[b]T:Good,Givemefive.T:Ok,pleasepracticeitlikeus!Newlearning.T:Ok,stophere.Pleasetellme“A”Ss:[æ]T:“L”Ss:[l]T:Ok.Youareallsmart.NowIwillshowyouachant.Listentothechant.Listencarefullyandtellmewhichwordswith“le”youcanhear?Ready,Go!T:Whocantellme?Try!Don’tbeshy.Oh,Theboy,please.S1:people,apple.T:Yes,anyothers?Anymore?S2:littleT:Aretheright?Let’slookattheTV.T:Oh,yes,theyaresosmart.Let’sreadthemtogether.Ss;Appletablepeople.T:Ok,theresomanywordswith“le”thatwehavelearnt.Canyoufindmorewordswith“le”?Whocan?T:Oh,Thegirlplease.S1:unclelittleT:Anymore?S2:doublenoodleT:Yes,Ilikenoodlesverymuch.Theyaredelicious!Anyothers?S3:bottlemiddleT:Yes.It’sveryhottoday.AndI’dlikeabottleofwater.Wouldyoulikeabottleofwater?Ss:Yes.T:Ok.Youaresosmart.Ialsofindoutsomewordswith“le”.Let’slookattheTV.T&Ss:unclelittlemiddlesinglenoodleriddlecandlebottlesettledouble.T;Okgood.ThistimeIwillshowyouachant.Nowpleaseshowmeyourhands.Ss:Ok.T:Good.Let’schanttogetheranddoactions.T&Ss:Thepeopleseetheapple.Thepeopleseethetable.Thetableisbig.Theappleislittle.Thelittleappleonthebigtable.T:Good!Let’schantagain.T&Ss:Thepeopleseetheapple.Thepeopleseethetable.Thetableisbig.Theappleislittle.Thelittleappleonthebigtable.T:Good!Pleaselookcarefully.Theappleisonmyhand.Look,thisismyrighthand.Thisismylefthand.Theappleisonmyhand.Theappleisonmyleftleg.Theappleisn’tonthetable.Thepeoplecan’teattheapple.Oh!Nothey’llcry.T:OK，let’schanttogether.Pleaseshowmeyourhands.Ready,go!T&Ss:Theappleisonmylefthand.Theappleisonmyleftleg.Theappleisn’tonthetable.Thepeoplecan’teattheapple.Oh!Nothey’llcry.T:Ok.Goodjob!Lookatthewords:appletablelegleft.Let’sreadthemtogerher.Ss:appletablelegleftT:Ok.“le”inthesewordshavedifferentpronunciations.OK，pleaselookathere.Ss:PeopletableappleleftlegStep3Practicechoosetherightanswer.()1.A.appleB.littleCleg()2.A.UncleB.noodleC.left()3.AtableB.LegC.Middle()4.AleftB.PeopleC.middleRead,underlineandlistenT:Thefirsttime,onlylisten.don’tunderline.let’sgo.1.Alittlebike2.UncleDan3.Agreenapple4.nicepeople5.AbigtableT:Thesecondtime,pleaseshowmeyourpencil,let’slistenandunderline.1.Alittlebike2.UncleDan3.Agreenapple4.nicepeople5.Abigtable3.Look,listenandwrite.T.Thefirsttime,justlisten.Don’twritethewordsonthepaper.Readygo!T:Thesecondtime,pleasewritethewordsonthepaper.Tip:DoyouknowwhatshouldwepayattentiontowhenwritetheEnglishwords?Whocancomehereandwritethewordsontheblackboard?Haveatry!T:Ok.Let’slookattheblackboardtogether.Applelittletable.Aretheyallright?Ss:Yes.T:Ok.Goodjob.Areyouallright?Ifyouareright,pleaseputupyourhands.Ok,youalldidgoodjobs.Step4ExtentionT:Thistime,I’llshowyouastor-----Thelittleboyandtheappletree.Nowpleasetakeoutthispaperandreaditbyyourself.PleaseUnderlinethewordsthatyoucan’tunderstand.Afterreadingit,pleaseanswerthesequestions:(1).Doyoulikethelittleboy?Why?(2).Doyouliketheappletree?Why?T:Ok.Haveyoufinishedit?Whocananswerthequestions?Doyoulikethelittleboy?Why?YoucananswerthequestionsinChinese.S1:不喜欢。因为小男孩很残忍。S2：不喜欢。因为小男孩很坏，只知道索取。T：Yes,Idon’tlikethelittleboyeither.Becauseheisverycrule.Thesecondquestion,Whocananswer?S1:喜欢，因为苹果树很善良。T:Yes,Ilikeittoo.Becausesheislikemyparents.Shealwaysgiveussomething.Andshealwaysmakeushappy.Shehasaverykindheart.Sheisverykindhearted.T:Doyoulikethestory?Ss:Yes.T:Ok.Ifyoulikethestory,pleasereadittoyourparentsafterclass.Step5Homeworkpleasereadthestorytoyourparentsafterclass.T:That’sallfortoday.Goodbye.Ss:Goodbye!评测练习一、选出划线部分读音不同的单词()1.A.appleB.littleCleg()2.A.UncleB.noodleC.left()3.AtableB.LegC.middle()4.AleftB.peopleC.middle二、Read,underlineandlisten1.Alittlebike2.UncleDan3.Agreenapple4.nicepeople5.Abigtable三、look，listenandwrite。四、Readthestory——Thelittleboyandtheappletree.Answerthequestions:1.Doyoulikethelittleboy?Why?2.Doyouliketheappletree?Why?效果分析首先，周密备课，精心设计好每一节课，突出重点，巧化难点。知识的学习是一环扣一环，精心设计好每一节课是教师这个职业对我们每个人提出的要求。上好一节课并不难，难的是天天上好课，在备课上，我善于把握各个年级的侧重点、每册课本的知识点，弄清每册课本的着重点，每个单元的联系点，每开课前，备好整个单元，反复研读整个单元的所有内容，几乎把整个单元的内容熟记于心，反复翻看教参教材，弄懂教材的编排结构，找出最佳切入点，选择最恰当的教学方法，许多问题就会迎刃而解。本节课的教学，可能其他学校的老师认为并不难，但是，对于我们学校的学生来说，是一大难点。所以，我充分利用每一单元的Let’sspell内容进行语音教学。除了备课时通盘考虑外，还要突出重点，巧化难点，把学生的实际情况考虑进去。突出重点，有利于顺利完成教学任务;巧化难点，便于突出重点，新课程的许多地方，难点并不是重点，处理不好难点，很容易让课堂教学一败涂地，结果是重点没抓住，难点没突破，处理这部分难点时，我想了许多办法，如在第六单元时，那天我刚穿了一套新衣服，我一进教室就发现了同学们的不一样的眼神。我忽然明白了学生们的心思。我也灵机一动，打破教学顺序，先来B部分的教学。利用我自身的穿着条件和句型Howmuchisit?Canyouguess,please?同学们一开始不好意思，一会就打开了僵局，同学们争先恐后的猜测价位，一节课既复习了数词，也把新单词expensive/cheap/pretty/nice领会的非常透彻。这句话可能不是其他学校学生的难点，可它是我们学生这节课学习的难点。我用这种简单交流的方式，既拉近了与学生们的关系，还学到了新的单词。其实，就是一次真实的情景教学。第二，课堂设计中注意动静结合。学生静不下心来，就学不进去，总让学生处于“静”的状态，学生显得没有生气，，学习效率也不高，课堂上，我采取的方法是先静后动，静动结合，在课堂开始阶段，也是孩子们思想最集中的时候，抓住这个阶段授新课，让学生明白本节课要学的知识点、要点，新知就如一股清泉，流入孩子们心中，脑中。要让孩子们继续保持清醒的大脑，高效学习，需要及时调节状态，让他们“动”起来，比如进行比赛，做游戏，小组互动等等，采用形式多样，丰富多彩的练习方式，让学生热情地投入到学习中去，这个阶段我不去过多注意孩子们的细节，多包容多鼓励，使他们轻松自由学习。我不赞成从头至尾都让学生激动不已的课，尤其是高年级的课，不适合这样做，我们的常规课要高效，切实，以人为本，一切从孩子们的身心健康出发，从孩子们的真正需要出发，圆满完成课堂教学任务。第三，营造一个良好的课堂学习氛围。现在的孩子大都是独生子女，良好的家庭生活环境给他们提供了优越的学习条件，同时也使许多孩子养成不良的学习生活习惯，课堂上只要他们能进入学习状态，学习内容对他们来说应该不算太难，大多数成绩差的学生往往是进入不了学习状态，完全是在老师的监督下学习的，其学习效果是可以想象的，为此，课堂上让学生迅速进入学习状态中去非常必要，我采取多种方式，有时孩子们下课玩得很疯，上课时激动的情绪难以平静，我会让他们先静息，同时听英语歌曲，声音很低，学生情绪很快就会平静下来,我认为英语教师应该象一块大磁铁在学生起立一坐下的一刹间，课堂开始的一瞬间，把学生的目光完全吸引过来，课堂上我感觉老