高中语文教师如何提高学生成绩

高中语文老师如何进步学生成绩老师把启发式教学单纯地理解为采用提问的方式灌输知识给学生，但学生只是机械地答复老师的提问，不发挥自己的才能去理解所学的知识，从而成绩没有得到进步。下面就同大家聊聊关于高中语文老师如何进步学生成绩，希望有所帮助!

1高中语文老师如何进步学生成绩

一、引导学生正确对待数学，树立符合自己的目的

很多高中生都是带着父母的期望步入高中的门槛，他们身上背负着沉重的厚望，这无形中给学生造成心理压力，使他们开场排挤学习，尤其是面对难度较高的数学题的时候，学生完全失去了学数学的信心。老师应让学生知道，高中数学不再像初中数学那样通过外表的现象也可以解决问题，高中数学需要透过外表现象看本质，需要耐心和细心，认真去分析信息，从而得出隐含的信息。相对初中数学来说，高中数学的难度更大，但是也并不是说高不可攀，还没有到达让大家放弃的程度，只要大家平时放多点心思在数学上，擅长寻找规律，擅长总结规律，那么你就会拥有一套合适你自己的学习数学的方法，并将数学学好。

在数学的学习过程中需要一个目的，只有朝着自己的目的付出努力，你才能到达成功的此岸。老师根据学生的情况帮助他们树立一个符合自己的目的，每个人的目的视自身的实际情况而定，数学根底好的学生的目的可略微高些，数学根底差的学生的目的可以定低一些，再根据每一次的进步提出相应的目的。学生在得到肯定中进步，信心就自然而然地增加了。

二、帮助学生调整心态

学习心态是学生学习时的心理状态。数学活动不仅是“数学认知活动〞，而且也应是在情感心态的参与下进展的传感活动。成功的数学活动往往是伴随着最正确心态产生的。要数学学习数学的最正确心态，就必须使学生在学习过程中有一种轻松感、愉悦感和成功感。

1.人只有在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、储存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到稳固并转化为才能。老师应该在上课的时候与学生互动，使得课堂气氛变得活泼起来，鼓励学生提出自己的观点，就算学生答复错误了，也不要直接否认他，而是用委婉的语气指出学生错误的地方，并给予其某一方面的肯定，然后再引导学生使用比较简便和正确的方法。这样，学生就会积极配合老师上课，觉得上数学课很轻松，自己错了也没有什么，还得到老师的指导，久而久之，学生们就喜欢上数学课，喜欢学数学，数学成绩就在潜移默化中进步了。

2.愉悦感是积极情感的心理表现，它是学习数学最正确心态的催化剂。学生在学习中有了愉悦感，学习起来就会兴趣十足、积极主动，思维机制的运转就会加速。培养学生愉悦感的重要途径有：让学生各抒己见，在课内展开争论，从而激起学生高昂的情绪，以到达最正确的学习状态。我让学生互相评议，双方展开热烈的争论，我鼓励学生双方举例验证，并将举出的例题给全班同学练习。每个同学都得到鼓舞，真正做到在乐中学，学中乐。

3.严谨感是指人们追求科学工作作风的情感，它能促使人们言必有据、一丝不苟的科学态度。数学就需要这样的态度，每一个小数点，每一个数字都需要严谨的态度去对待，这样才能学好数学。

4.成功感是学习的“内在动力〞，是促使创造性思维发生的宏大精神力量，因此，在教学过程中，老师要及时充分肯定学生的一点一滴成绩，使学生对自己的成绩有一种独特的成功快乐和自我欣赏与陶醉，这样才能使学生保持积极的进取心态。

2高中语文老师怎么进步学生成绩

一、钻研教材，寻找教学的打破口

有的老师把启发式教学单纯地理解为采用提问的方式灌输知识给学生，而学生只是机械地答复老师的提问，不发挥自己的才能去理解所学的知识。这主要是老师无视了教材的钻研、寻找教学的打破口这个重要环节。老师在备课时，除了要理解课文的内容和要求外，还要理解自己的学生，将教学任务转化成假设干知识点，并辅之以恰当、多样的教学手段，吸引学生的注意，启发学生考虑，而不是单纯地想几个问题来提醒学生注意。例如散文?荷塘月色?、?故都的秋?等的教学，要侧重其特点和感情，通过声情并茂的朗读和教学，使学生理解文章的内涵。而在议论文的教学中，老师要针对中学生好动、爱争辩的特点，设计一些争论性的问题，在议论中把握文章的要求，体会文章蕴含的思想感情。在老师的引导下，让学生讨论逐渐深化，最终形成了对文章的理解。在教学?失街亭?时，我设计了这样一个问题：街亭失守是马稷之过吗?问题一提出，学生们发表了不同的看法，课堂成了一场别开生面的辩论会。另外，老师还可采取情景教育的方式，让学生通过想象，设想在一个特定的时间、地点、场合自己能做些什么，会有什么样的感情，然后说出来或写出来，再与课文相对照，体会文章的特点，以此来进步学生的学习兴趣。也可通过学生揣摩课文以后，老师提出一些相应的问题，使学生顺利地理解和掌握课文中的难点、重点问题。

二、精心构思，设计恰当问题

教学方法包括老师教的方法和学生学的方法，随着教育改革的不断深化，教学方法因其教学思想在不断变化、丰富，启发式教学也是如此。如：提问—答复是启发式教学的常用方法。老师应根据不同的文体、班级、年龄，设置恰当的问题和提问的方式。设计的问题应是具有提示性、隐蔽性、可创造性大的，而答案也不需要统一。所谓提示性，是老师的提问要切合教材的要求，具有可感、直观的特点;问题的隐蔽性，是要让学生通过阅读、考虑得出答案;问题的答案要具有可创造性，能启迪创造思维，使学生能跳出教材，在自己的学习、生活中发现新的视点。

3高中语文老师怎样进步学生成绩

一、促进师生身心安康

“语文课堂教学环境的建立是围绕着人与环境的关系、环境与人的交互性这一中心理念而进展的。建立语文课堂教学环境，就是要使处于课堂中的人在身心方面都受到良好环境的影响，从而得到安康的开展〞。【1】

师生是课堂教学的主体，老师应该积极引导，学生应该积极参与，师生必须互动沟通，让师生在课堂教学中得到愉悦的心情。

师生安康的身心成长，可以提升语文课堂的教学效果，到达课堂教学的目的。

二、促进语文教育文化的形成

语文课堂是语文教育文化形成的环境和平台。高中语文教育是以汉语为根底，传导我国的传统文化和美德文化为方向的学科。

在语文课堂中，循序渐进、潜移默化，把蕴含在课程中的知识和德育通过有效的教学手段互动到学生身上，这既是课堂教学设计的目的，也是促进语文教育文化形成的过程。

根据高中语文新大纲的要求，“注重语文应用〞和培养“审美和探究才能〞成为高中语文的教学任务，就是在初中教学目的的根底上，进步高中生考虑问题的深度和广度，让学生的学习心理过程开展到理性的自觉阶段。【2】

高中语文教学任务无论从阅读才能、现代文阅读、诗歌板块阅读，还是从戏剧板块教学、小说板块教学等都有明确的要求。

如从阅读才能方面，高中语文新大纲要求“从整体把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想，观点和感情。根据语境揣摩语句含义，体会语言所表达的效果。对阅读材料做出自己的分析判断〞，并“进展阐述、评价和质疑〞。可见，高中语文要求高中生阅读才能要提升到应用、鉴赏的高度。

再如对于现代文阅读要求①在阅读方法上“能根据不同目的、阅读材料，灵敏运用精读、略读、阅读法〞。②理解方面要做到“理解作者的思想、观点和情感〞。③分析评价方面要求学生必须“做出自己的分析和判断，学习从不同角度进展阐发、评价、质疑〞。④鉴赏方面强调学生“有自己的情感体验和考虑〞。【3】

高中语文教学任务明确、要求详细，为了到达这些任务，要求我们在课堂教学设计上做创新性探究，如有效运用社会化化网络组织课堂教学活动等，从而依托教学工具等实现高中新大纲的教学要求。

4高中语文老师怎么样进步学生成绩

一、使用多媒体教学

如今是科技时代，假如还采用传统的教学方式会让学生觉得数学枯燥乏味，提不起兴趣学习数学，课堂就变成了老师在唱独角戏，没有到达教育的效果，而使用多媒体教学那么可以防止这样的情况发生。采用多媒体教学，课堂上可以使用PPT来展示课本的内容，将一些定理公式用动漫的形式展示出来，吸引学生的眼球，引发他们的学习兴趣。在课间给学生播放一些新闻内容或者流行音乐，让学生在紧张的学习状态中得到放松，理解外面的世界，拓宽他们的知识面。这种轻松愉快的教学方式，让学生更容易承受，也更乐意学习数学。只要学生乐意学习数学就有进步数学成绩的空间。

二、让学生讲解

在教室的后墙设一个数学园地，分为疑难区和经典题型区。平时学生在学习过程中遇到自己解决不了的问题可以匿名将题目抄到数学园地的疑难区里，其他同学帮助解答。有才能的同学将难题解答出来，在上课的时候利用五分钟的时间上讲台给同学们讲解，老师再从中点拨。这样不懂的同学也就不会因为自己当着全班同学的面丢脸而受到打击，还能得到同学和老师的帮助，解答自己的疑惑;而上去讲解的同学既得到了锻