高中语文教学方法创新

高中语文教学方法创新老师要具有不断创新的教育教学理念。人们都说：“老师是人类灵魂的工程师。〞下面是为大家整理的关于高中语文教学方法创新，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1高中语文教学方法创新

1.老师要具有不断创新的教育教学理念。人们都说：“老师是人类灵魂的工程师。〞老师肩上担负着培养为祖国开展奉献力量的创新人才的特殊使命，假如要培养学生的创新意识和才能，老师就首先要有创新意识，那些传统陈旧的教育思想和形式会阻碍学生创新意识的形式。

因此，我们必须改变传统的老师讲学生听的教学方式，变应试教育为素质教育，树立创新意识，努力挖掘教学过程中有创新价值的因素为培养学生的创新才能效劳。老师是开拓学生思维的引导者，我们要适应现代素质教育法要求，摆正老师的教和学生的学在教学过程中的双边关系，给学生考虑发现的时机，积极开发学生的思维空间，培养他们的创造个性，使学生可以乐于学习、乐于发现、乐于创造。

2.老师要进步自己的理论素养，武装自己的头脑为学生的成长效劳。作为老师，只有根本知识的储藏是远远不够的，我们首先要学习一些为实际教学工作效劳的理论知识。比方在教学过程中要涉及的既可以开拓视野，又提供理论根据的心理学、教育学、哲学等各方面知识的根本理论。

另外，我们还要学习现代化的教学思想、掌握先进的教学手段。我们要根据学生的实际情况，做出准确的学情分析，以此为根据去明确创新教育的方针，运用掌握的理论根据去充分调动学生思维和创新意识的开展。在当今课程改革的新形势下，老师要去学习理论、应用理论，培养学生的创新才能。

2高中语文教学方法

一、调动起学生学习的积极性

要培养学生的创新精神和创新才能，就要在课堂上给予学生动手与动脑的时机。过去“满堂灌〞的作法，只能让学生厌倦而失去学习的兴趣。因此，在课堂教学的构造安排上，要大胆创新，设计一些精彩的开始白，在课堂中穿插一些表演的活动，让学生变成课堂教学的主角。在课堂上，要充分调动学生的想象力，从而到达创新的目的。如，在讲授?师说?时，我曾这样开始：“?师说?的作者是谁?〞学生答复：“韩愈。〞“作者的字是〞学生答复：“退之。〞“有谁知道伟大领袖毛主席的字?〞有学生考虑后迟疑答复：“润之。〞我又要求他们作出肯定答复，全班大声答复：“润之!〞我顺势一转，问：“那么，老师的字是什么呢?〞学生一时语塞，却又极想知道，因为我

平时只有名，哪来的字呢!结果无人答复。教室一片寂静。个个惊奇地望我。我说：“既然答不上，那就是不知啊!〞我在黑板上写了“不知(不之)〞，结果，笑倒一大片。课堂气氛一下活泼起来，学生也就更有兴趣去探求新知识了。

二、关于教材运用的创新

如今，我们老师谁也不会认为，课本就是教材，尤其是我们高中语文老师。教材的挖掘和教材的延伸，应该成为我们语文老师教学上的创新点。学生学习语文，有不同于其他学科的心理，就是语文教材他们太熟悉了，没有新颖感。不是课文本身没有新颖感，而是学生的心理定势太高。这就要求我们语文老师，在以教材为本进展教学时，挖掘出新颖的东西来，延伸到新的，深的教材上去。不管是好生还是学困生，都会有这个心理定势。阅读教学中，这种“定格〞式的教学分析，非常不利于学生分析才能的进步和鉴赏才能的进步。如今语文教材中文学作品的比例越来越大，文学作品中形象的单一化的诠释，极不可取。教材外的延伸，不是简单的拿课外读物来补充。但如何加强课本范文教学与教材相等程度的课外阅读的严密结合，应该是我们每一个语文老师今后要重视起来的一项工作。这种课外文章的延伸，要求老师有较广的阅读面，有一定的鉴赏力。这样的文章，不是没有，而是我们没想到去找，或忙于改作业了。这样的文章，也无须一一打印，你就读给学生听，告诉他寻找的方法，采购书籍的地方，他们会喜欢的，他们会去找的，他们会去阅读的。此外，教材的延伸，就是生活。语文老师阅读教学和写作教学中，生活中的许多事情都可以成为你阅读教学的扩展材料，成为你写作教学中活的材料。

3高中语文教学的方法

高中语文推进“同课异构〞的根本策略

在高中语文教学中善用“同课异构〞这一教学方法可以大大的进步老师的教学质量，而这一方法的施行还需要注意以下几点策略。

1、培养团队精神

“同课异构〞的教学方式实那么是一种强调团队协作的教学方式，合作理念的强化往往可以起到事半功倍的效果。在“同课异构〞教学方式应用的时候老师们需从两个方面培养团队协作的才能。其一，自觉主动的搭建一个团队协作的平台，培养集体意识，共同学习成长。其二，语文老师们可以进展集体备课，共同探究课题，摊开各自遇见的问题共同商讨对策以此来进步老师们的集体参与的团队意识。

2、加强课堂引导

高中语文老师教育理念的改变是“同课异构〞教学方式持续推进的必要条件，理念的改革才会促进老师在应对教学的改革和创新多下功夫，结合实际，与时俱进的迎合现阶段的教育需求。另外，在教学的过程中要将主动引导学生放在第一位，让他们积极的参与到学习中来，真正成为学习的主人，实现以人为本的教学理念。

4高中语文的教学方法创新

1、更新观念，注重学生素质的培养。(1)在高中语文教学中，传统的教学方法就是老师根据教学大纲的要求，确定阶段性的教学目的，通过对课文的学习，传授一些相关的语法知识和阅读才能，对重点词句死记硬背，教和学的主体都是老师，老师在组织教学的过程中，通过编写教案，理清文章写作思路，简单介绍写作背景和相关的文史知识，老师讲，学生听，然后围绕期中和期末考试，大量的做习题。施行素质教育以后，课程教材教法也不同程度做了改进，说课和启发式教学发挥过一定的积极作用，高中语文教学主要在学生的听说读写的训练上下功夫，旨在培养学生的阅读和作文才能。近几年，创新教育理念不断浸透到高中语文教学中来，重构教学思维，在确立学生为学习主体的根底上，突出自主创新才能的培养;通过阅读让学生提出问题，然后设计解决问题的多种思路，不仅创新了教学形式，也破了传统的教学思路，在培养学生创新学习方法上做了大胆的尝试。

2、确定了学生学习的主体地位。在创新教育理念的指导下，高中课堂语文教学以学生的自主学习为主，开展合作性学习和探究性学习，老师以单元为重点，科学的设置教学目的，创设较为贴近的学习情境，不断展开学习思维的延伸，培养科学的读书习惯，注重从阅读中汲取营养，为将来走向成功之路积累品德和智慧。对范文的学习，老师通过引导让学生掌握其精华，深化语言运用的讨论和研究，把历史上的出色的语言成果加以吸收和融化，如：?晏子使楚?中，晏子的语言，?将相和?中蔺相如的语言等许多语言文化的出色成果，都有待于吸收利用，在学习中，要展开想象，体会其教育意义。

3、强化了教学内容的前后联络。语文课主要是学习语言在消费和生活的运用，掌握语言信息在社会文化传承和思想交流中的本质作用，阅读课文，可以感受语言的表达艺术，通过课堂学习，搜集和积累精妙得当的语言，储藏了语言应用才能。因此，创新形式下的语文课的学习注重了悬念教学环节的设置，巧妙地运用了课堂导入法，增强