高中语文教学方法与措施

高中语文教学方法与措施对于刚刚上岗不久的、没有教学经历的年轻老师，进展课堂诊断时不能有过多的要求，更不能有过多的批评与不满。诊断者表现出来的应该是一种鼓励和期待，要灵敏变通，尽量找到执教老师的亮点。下面是为大家整理的关于高中语文教学方法与措施，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1高中语文教学方法与措施

一、高中语文课堂教学诊断要遵从客观、公正、科学的原那么

诊断者要尊重授课老师，在没有经过全面的理解前不能不负责任的贸然进展评论和批评。诊断者在进展听课前和听课后要全面理解执教老师的教学内容、教学方案的设计、教学目的以及过程中浸透的教学理念。诊断者只有全面理解有关整堂课的动态，才能做出全面、有意义、有价值的科学诊断与评价，从而对执教老师提出有用的建议与意见，进步教学质量。

二、高中语文课堂教学诊断应该具有鼓励性

对于刚刚上岗不久的、没有教学经历的年轻老师，进展课堂诊断时不能有过多的要求，更不能有过多的批评与不满。诊断者表现出来的应该是一种鼓励和期待，要灵敏变通，尽量找到执教老师的亮点。对授课过程中确实存在的问题，诊断者应该以商讨的语气，或者以提问的方式，引导老师自己发现问题，并与之讨论问题出现的原因，一起找到解决问题的最正确途径。

三、高中语文课堂教学诊断要因人、因场合而异

诊断根据的标准要根据不同的老师、不同的场合而作出相应的调整。假如是一些随堂课和农村语文老师的课，诊断要相对降低要求;对于一些省级、市级层次的示范课、展示课等，诊断所根据的标准相对较高一些，对详细问题的分析要透彻、公开。另外，假如听课、讲评场面大、听课老师比较权威时，诊断者要预先跟授课老师打招呼，让其提早做好思想准备，提问题时要委婉，多提一些讨论性的问题，使执教老师站在更高的角度要求自己，并不断超越自我，提升自我

2高中语文教学方法

1.打破僵化的教学形式，倡导教学方式多样化。

语文阅读教学是一门可以自由发挥的课程，教学形式可以多样，而不应该拘泥于一个套路，比方在讲授古典诗词时，笔者采用朗读式与鉴赏式相结合的教学方法。把诗歌教学分为四步：第一，诵读节奏美;第二，司读情感美;第三，品读意境美;第四，析读艺术美。诵读主要从音韵上去感受诗词之美;悟读要求学生以诗句为证结合背景去分析诗人情感之美;品读时，学生以诗译诗，或用自己散文式的语言描绘诗词所晕染的或凄美或豪放的意境，扫描仪诗歌之本去欣赏。析读站在一个理性的高度去鉴赏诗歌独具的艺术风格。四步感受、领悟、考虑、鉴赏、拓展、创新。学生逐渐形成了对诗歌赏析的一整套学法，最终到达他们爱诗的目的。

2.注重培养学生的创新才能以及自主考虑问题的才能。

现代教育教学的目的，已经远远不是让学生死记硬背一些学科常识，而是培养学生独立考虑的才能以及创新才能，很难想象一个没有独立考虑才能的学生将来会有多大的作为，也很难想象一个缺乏创新的民族，将来会如何走向富强，基于此，教育的目的就真正得到呈现。因此老师在教学的过程中，要始终把培养学生创新才能和自主考虑问题的才能摆在首位，尤其是在高中语文阅读教学的过程中，更加要重视。老师提问环节必不可少，但是要更多的鼓励学生提问，这样才能让学生考虑到更加深层次的问题。

3高中语文教学的方法

1.进步老师的综合素养，更新教学理念

首先，老师要多读一些文艺作品以及美学方面的书籍，还要理解一些文学鉴赏方面的审美技巧，更要具备最根本的古典文学修养。

其次，老师要更新理念，起到主导作用，引领学生实现与诗词作品的对话，让学生成为诗词鉴赏的真正主体，从而让学生进入古诗词的情境中，获得独特的生命体验和审美愉悦。

2.优化老师的教学方法，激活课堂教学

一直以来，在语文课堂教学中，老师都觉得古诗词不好教，难以理解。但是，不少老师也在寻找各式各样的教学方法，不断地激活课堂，也收到了不错的效果。

首先，老师要精心设计，营造气氛，激发学生的学习兴趣。

鲁迅先生说："没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。

"老师在古诗词教学时，应精心设计好与诗词的意境相协调的导入，营造学习诗歌的气氛。

从而可以有效地调动学生的情绪，进步对诗词赏析的兴趣，渐渐地进入到诗词情境的教学中，就能起到事半功倍的效果。如在教学时可以利用音乐导入，或画面导入。

本人在教李煜的?虞美人?时，就先放一下邓丽君唱的?几多愁?这首歌曲，让学生提早进入词的情境中，给他们创设想象的空间，就有助于学生更好地掌握这首词的意蕴。

其次，学生要不断诵读，进入情境，丰富自己的情感体验。

老师在诗词教学中，一定要不断地诵读，诵读起着重要的作用。正所谓"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟","书读百遍其义自见"等等。

所以，老师要在古诗词教学中引导学生反复地诵读，读准诗词的节奏。学生在初读的根底上，老师就适时地加以点拨，再进展鉴赏分析。

当把握了诗词的意境之后，再让学生诵读，那么可以进一步体会诗词蕴涵的深层情感，从而进入到诗歌的意境中来。

再次，老师要辅助手段，整合内容，进步学生的鉴赏才能。

在古诗词教学时，老师可以创造性地使用教材，辅助一些教学手段，包括多媒体课件，从而可以充分有效地激活教材内容。

例如学习杜甫的?登高?时，可以让学生先通过网络搜寻一些有关作者和作品的影音文件，从而对作者的生平经历有一个初步的理解，还可以参考一些历史文献，让学生更全面地理解杜甫，然后在教学时还可利用多媒体课件，这样，不仅丰富了教学内容，而且可以调动学生学习的兴趣，从而优化了古诗词的课堂教学。

4高中语文的教学方法

一、科学合理的制定课堂教学目的

在上文提到，在新课程改革后，有些老师过于重视“文学素养教育〞，使得教学目的错位。基于此，老师应当科学合理的去制定课堂教学目的，以教学目的为教学内容的基准点，有序地进展课堂教学。这有利于丰富教学内容，进步语文课堂教学的有效性。

二、优化课堂教学构造

高中语文重视学习的有效性，然而也不能忽略高中语文课堂教学的兴趣性。根据教学内容和教学目的去建立一个科学、有序的语文教学构造是符合新课程教育规律的。在进展课堂教学构造构建时，应当遵循渐进性、生成性、灵敏性原那么，根据教学的学情大胆创新。科学严谨的教学构造有助于保证高中语文课堂教学的有效性。

三、有效备课、开发课程资源

老师在进展课堂教学前，应当做一个科学合理的备课方案。针对课堂教学内容进展合理的安排。主要在于两个方面，一是对教学内容的整合，二是对学生的观察研究。学生的学习情况是教学的出发点，因此必需要深化研究。基于此，高中语文老师应着重培养学生的学习积极性和自觉性，使他们发挥课堂主体性作用，从而进步课堂教学的有效性。

四、合理使用信息技术辅助教学

高中语文课堂教学不仅要有着丰富的情感，还需要有着丰富的形象。而在高中语文课堂教学中正确合理的使用信息技术有利于转变学生的学习方式，进步学生，听说读写才能。信息技术例如多媒体教学可以充分调动学生的感官优势，构建详细化形象语文学习环境，从而激发学生的感情，使得学生更好地理解课文内容。

五、培养学生