高中英语教育论文1

第页共页高中英语教育论文高中英语教育论文高中英语教育论文1一、怎样使学生真正成为阅读课的主体授之以鱼，不如授之以渔。做教师不能一味地教学生现成的知识，要教学生如何独立考虑，探究，从理论中去总结，培养学生的自我开展才能，这就要求我们不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。要使用各种方法学生“怎样学”的本领，使学生可以具备学习和灵敏运用英语的才能。在阅读过程中根据你所选择的不同阅读材料的目的和要求，采取与之相适应的阅读方法，由浅入深，由简单到复杂，由表象到内在，循序渐进地进展阅读。首先，要确定教师和学生的角色分工，要形成以教师为主导，学生为主体，学生在教师的指导下主动学习的形式，教师不要一手遮天，不要撒不开手，要相信学生，尊重学生的个性开展，这样才能给学生创造大胆去学习，去理论的舞台，充分调动学生学习的积极性，发挥他们潜在的才能。让学生带着问题去阅读，带着兴趣去阅读，对要读的课文内容，利用课本上或和该课文有关的的图片、标题或者有关的问题进展讨论。如在上Earthquake一课时，可将地震前征兆的一些图片展示给学生，让学生讨论，然后问他们：Whatdoyouthinkwillhappenbeforeanearthquake?让学生进展讨论，对学生提供的答案不作肯定也不做否认，再让他们读课文。这时，由于他们会急于验证自己的想法是否正确，所以他们会急于去读文章，会用心的去阅读。阅读后，检查学生对文章内容的理解是否正确，再让学生互相的判断彼此阅读前所讨论的结果是否正确，教师再给出相适应的客观的评价。这样还可以激发起学生对英语学习的兴趣。其次，高中阶段的阅读应该以默读为主，不能让像小学那样大声朗读，这样的阅读方法是不行的，大声阅读不但会影响学生的阅读速度，还会影响学生阅读才能的进步。教师在上课的时候，无论是举例还是制造情境，都要接近现实生活，并注意知识性和兴趣性的结合，这样才能激发学生对教师讲授的知识产生兴趣，培养学生的才能。二、影响学生英语阅读才能的主要原因是语言因素语言因素就是学生英语程度上下的问题，因此，教师在日常教学中要非常重视学生根底知识的学习，加强学生对词法、句法和语法的掌握，为学生进展下一步的阅读奠定扎实的语言根底。教师要有意识地营造轻松愉快的学习气氛，让学生在这个气氛中像小鸟一样自由飞翔，自由发挥，自主创造，从而调动学生学习的积极性，教师还可以利用新教材的兴趣性，多种教具，兴趣表演等实用性的东西并采用多种教学机制和教学方法激发学生的学习。词汇是语言的第一要素，假设没有一定的词汇量，阅读就是一句空话。然而英语单词实在是太多了，掌握起来确实有一定的难度。因此，一定要向学生讲清词汇量丰富的重要性，就像用子弹攻打敌人，同样程度的射手，子弹越多当然取胜的时机就越大了。要求学生勤记，反复记更多的单词。同时，要向学生介绍一些记单词的方法。比方，利用发音，即音标记忆单词，利用词根加前缀后缀记忆单词，等等，方法很多。要帮助学生夯实语法知识。英语语法是一种比较严密、比较系统的知识体系，语法知识的掌握与否，是阅读成败的关键。任何好的文章都会遵循这一体系。因此，学生要想在阅读时理顺每一句话的意思，准确地掌握作者的写作意图，正确理解文章的意思，就必须掌握扎实的语法知识，语法教学中切忌让学生死记条条框框，使用大量具有代表性，粗浅易懂的例句引导他们，让学生在运用的过程中轻松的掌握该项语法知识。三、培养良好的阅读习惯有些学生在阅读的过程中遇到生词就会，英文下面密密麻麻地写满了汉字，可是他却不能准确地把文章翻译过来，这样会打搅阅读速度，又会耽误时间，所以教师应该鼓励学生先通读课文，掌握全文的大概意思，然后根据上下文区分词义，根据所掌握的语法知识判断句意，在掌握一定根底知识的根底上，学生的猜词判断才能就会不断进步，对有些难句，长句就不难翻译了，就会有正确的理解，学生在理解每一个句子的根底上，就会理解全文的主题内容，从而理会了作者的写作意图，这样才有利于培养学生分析^p和解决问题的才能。另外，我们必须学生按意群阅读的本领，这种方法非常重要。有些学生习惯于逐字逐句地阅读，那样既浪费时间，又不利于理解句意，根据意群阅读即便是很复杂的长句也可以很快的读完，很快理解文章的内容。根据不同的阅读目的和要求，选用不同的阅读方式和方法，假设我们要想理解文章的情节，可以培养学生使用跳读的方法，即不需要逐段地细读，找出解决问题时所需信息，如人名、地名、年代、数据等，利用过度语，连接词等，掌握全文的脉络。假设要完成判断对错题，就应该教学生细读法，即逐句逐段地去阅读，注意每一段的细节内容，找到每一段的Topic，搞清楚文章各个层次之间的内在联络，这样可以帮助学生理解整个文章的大意。任何一篇文章都是一个有机的整体，段与段之间必然会存在内在的严密联络，而每段都是围绕主题意思的。所以，每一段都和主题有着很重要的联络，假设把文章的构造理顺了，掌握文章大意就不是一件难事了。四、总结总之，阅读是英语学习中一项最重要的部分，阅读才能的进步是受到诸多方面的影响，如学生语言程度，知识面，学习环境等，但最重要的是我们教师如何引导，如何采取行之有效的措施，使学生的阅读才能在有限的时间内有一个较大的进步。高中英语教育论文2一、发挥学生在英语阅读训练教学中的重要性《高中英语新课程标准解读》的改革重点是把过去重视视语法和词汇的学习的重点削弱，加强学生实际语言运用才能的学习，强调学生的学习主体性，让学生在体验、理论、参与和交流中开展学习，培养学生学习英语的终身学习才能。因此，打破以往教师为学习中心的教学形式，师生关系应该是教师为辅学生为主的学习形式。英语教师在教学中应该尊重学生，相信学生，把学习英语的主动权交给学生，让学生大胆去学习、理论。充分调动学生的积极性，让学生真正成为学习英语阅读的主人。二、加强语篇在英语训练教学中的重要性高中英语阅读训练教学主要是从阅读中学习英语的词汇、语法等内容，通过不断的学习来掌握学习运用英语的综合才能，随着学习英语阅读程度的不断进步，学生的阅读知识、经历、文化意识、习惯和技能都的得到了很大提升，使他们能轻松的进展阅读，学生也会从阅读中学习单词和语法不断转移到获取知识的层面上来。特别在学习不同体裁阅读材料构造时，可以很快理解。在课文阅读教学中要让学生对文章的段落进展综合理解，充清楚白文章的思路是如何构建，才能更好的把握阅读材料的主要意思，从而才能更好的开展英语阅读训练的学习才能和进步英语的综合运用才能。三、重视课外课外阅读材料在英语训练教学中的重要性在《普通高中英语课程标准(实验)》中要求高中毕业生36万词以上的阅读训练。这样，单一靠课堂上提供的教材是无法完成的。因此，必须加强学生课外的自主学习，选择适宜学生阅读的课外材料就显得尤为重要，特别是在阅读材料种类上的选择，比方说题材、体裁、难度等方面都要适宜高中英语阅读训练的教学实际程度，而且还要不断激发学生的乐意阅读兴趣，让学生在阅读中得到快乐，在阅读中找到兴趣，从而能很快进步学生的阅读才能。阅读材料可以可以多种多样，比方文学名著、幽默故事、历史传说、新闻报道、史地常识、报纸等。同时要求所选的英语阅读材料还要具有可拓展性，并且与教材内容有一定的关联性，内容不能过时老套，要具有新和时效性，要紧扣当今热点话题，具有针对性、兴趣性，科学性、要真实、具有艺术性等，难易程度适中，符合高中学生实际阅读程度。适当增加具有挑战性的阅读训练，可以激发学生学习英语阅读的想象才能和创造才能。让学生在学习中能体验成功阅读的快感，让学生有持续的阅读快感。从而进步学生阅读理解才能和英语综合运用才能。四、小结高中生英语阅读训练是一个长期复杂的心理过程，高中生英语综合阅读才能的养成是一个不断积累的复杂过程，进步学生的综合阅读才能是一项困扰中学教师长期而又艰巨的任务，只有通过加强学生的自主学习才能和不断诱导学生进展课外阅读的训练，让学生在英语语篇的不断学习运用英语的综合才能得到提升，才能更好地进展高中英语阅读的教学。高中英语教育论文3一、进步学生阅读才能要重视阅读方法学习方法，是从古到今讨论的话题，工欲善其事，必先利其器不言而知方法多么重要。如今高中英语教学阅读的重要性更是显而易见的，在追求平等教学的同时改变学生的不良阅读习惯尤为重要。从上到下，阅读方式占据学生的一部分，这样就能很好地抓住整篇文章作者所要阐述的观点，每篇文章都要有选择性地细读，有选择地略读，在理解字面意思的同时要挖掘作者内在的含义。还有阅读时一行一行的细读，有时又过多地对语法进展分析^p，更有甚者在字典中逐一查找。这些错误阅读习惯不仅影响学生的学习思路，阅读速度也大大降低，这些习惯都要加以改正。在阅读中我们要学会一些猜生词的方法，而不是急于。我们可以根据上下文的意思猜想单词，或完全可以在不影响答题的情况下将此词略过，在准备阅读一篇文章时，可以对后面的题目加以理解，做到有目的地阅读文章寻找答案，这样我们会获取意想不到的效果。教师还可以建议学生组织互动小组，阅读完后学生可以一起讨论句子构造、文章内容和相应的主体思想。通过大家的共同努力，可以翻译出自己不明白的句子、不理解的单词和短语，这样学生就会在学习中获得成功与合作带来的喜悦。有时学生对通过自己研究讨论出来的知识内容记忆的深化程度远胜过教师的直接讲解，这将成为英语学习的手段和途径。教师要站在学生角度考虑问题，把阅读才能的培养融入整个中学教学过程，大量的阅读理论能培养学生的英语阅读才能，这是渐渐进步的复杂过程，要养成阅读英语的好习惯就要经常阅读、坚持不懈、广泛阅读，这样才可以进步学生的阅读兴趣，从而使他们学习英语的成就感得到满足;同时学生对问题发现、问题解决、英语考虑、英语交际等方面才能得到很好的锻炼与培养，渐渐地学生会不知不觉地发现自己的阅读才能在不断进步，这样看来，教育的重要意义是教育方法的教学。二、增加积累学生的词汇量，扩大学生的知识面丰富的词汇量是高中英语阅读的根底训练，要增加高中英语阅读词汇量是不行的，近年来高考的阅读生词量大大增加，这就要求学生在阅读的同时积累大量生词。教师应该指导学生利用方法猜出生词的意思、词性等，同时教师要让学生确定词汇记忆的重要性，掌握单词记忆的方法，随时辅助学生复习、查找、落实，尽量让学生掌握更多词汇，同时扩大学生的知识层面，高考的阅读题材很多，都具有相当大的实际作用，倾向于考察学生应用英语处理实际问题，进步学生的阅读才能，是学生掌握知识语言和文化背景的关键所在，所以教师要让学生在扩大课外阅读的同时多理解英美的背后文化。三、结语经以上分析^p总结，如今英语教学中的阅读教学必不可少，良好师生关系的建立，先进阅读方法的指示、大量词汇的积累、知识面的扩展等方法相结合，这样高中学生的英语阅读才能才能进步。高中英语教育论文4一、语料库语言学的开展现状分析^p处在语言学习的高级阶段，高中英语教育的知识面广、语法知识深度达、语言运用技巧复杂。使用传统机械化教学方法，会大大削弱英语教育的魅力，使学生在背诵、记忆、分辨英语词汇、语法上面临诸多困难。语料库中的近义词辨析、词语搭配概括、词意推测、写作指导等内容，可以帮助学生明晰分辨出相近词意英语词汇的详细含义，并结合搭配知识，攻克词汇学习难题。由此可见，语料库中设定的语言学习标准、语言实例可以为学生提供内容丰富、真实生动、针对性强、记忆效率高的学习内容，同时，还能将英语学习内容交融为一个整体，填充进标准、标准的固有体系中。二、语料库语言学与高中英语教育之间的主要关系语料库语言学与高中英语教育二者可以看作两个体系，一个为理论研究体系，一个为理论应用体系，语料库语言学为高中英语教育提供丰富、充足的理论知识，高中英语教育在教育理论中发现理论问题，进一步填充语言学内容，完善语料库。1.正向关联语料库创立的目的在于进步我国英语体系程度，为广阔学生英语学习提供必要的根底知识。从关联角度分析^p，语料库与高中英语教育是互相影响的，通过理论建立，语料库可以让英语教育在标准的体系中开展建立，如语料库中的资料被格式化，那么高中教师、学生都会陷入盲目、混乱的教学、学习状态中。因为英语语言在全球范围内，其使用规那么、规律设定是不断变化的，没有标准体系设定标准，教师根本无法敲定某种词语搭配、词汇运用是否正确。从独立角度分析^p，语料库与高中教育是相对独立的，因为学校有教育目的，所以语料库中的词语使用标准和错误指示并不能融入高中英语教育中，只能作为一个独立的专题，而不能作为主要模本。2.主次关系在教育环节中，每个教学任务都是明确的，与语料库语言学相比，高中英语教学更侧重语言文化的交流、语言词汇使用技巧的掌握，而语料库更注重理论，在体系中辨析分类词汇的使用特性、语法运用的标准规律。因此，在现实教育中，教师应学会决策、选择，矢量选用语料库中针对性专题知识，来稳固学生英语词汇、语法等知识体系，不能全盘承受、引用。假设高中英语教育过分依赖语料库，那么语言教育便会失去感染力，使学生们望而却步。三、在高中英语教育中引用语料库的对策分析^p1.词汇分类在高中英语教育中，听、说、读、写教学涉及的词汇量数目众多，很多高中生备受困扰，因为词汇、词意、词语分辨力不强，学生很难正确理解一样句式、不同词汇的真实词意。语料库聚集了众多使用频率高、分辨混淆率高的词汇、词组，将这些分类词汇组建成一个体系，比照分析^p，比照教学，学生能从中找到不同点和设定规律，进而有效分辨记忆词汇。如如今式、进展式、将来式、如今将来式等，句式时间变化是通过变化be动词、实义动词来展现的，动词的变化规律大体一样，并存在确定规律，这些规律性内容在语料库中均有表达，教师和学生都可以借鉴。2.语言分析^p因为高中英语教育中外文写作是一大教学难题，所以教师也应主动学会利用语料库，帮助学生掌握大量写作应用词汇。学生写作完成的文章，并不符合真实英语语境，变成了中式英语，为此，教师需将语料库使用、学习等教学行为转变成假设干个学习任务，让学生利用网络查阅资料、分析^p个别词汇的使用特点，归纳总结相关规律。之后，设计学习议题，将阶段时间内的规律性词组、词聚集合起来，让学生按照语料库中的词汇总结方式，进展语言分析^p，归纳这些词汇的使用标准。经过自主学习，学生的语言分析^p才能会大幅度进步，同时，也使语料库从中发挥了引导和借鉴作用。通过上文对语料库语言学和高中英语教学内容进展系统分析^p可知，在现代教育中，语料库建立、语言学开发是根底教育必不可少的一项工作。高中英语教育应中的应加大高职英语语料库投入，构建资共享网络、创立语料库教学平台让语料库语言学在高中英语教学中得到充分利用。高中英语教育论文5一、整合课程资教师不能做教材的奴隶，教材只是工具，这个工具怎么使用就要看教师的专业素养和才能了。教师要擅长整合教材，于教材又高于教材。教师要走进学生中去，去倾听他们的.声音，去感受他们最关注的话题，同时结合高中教学实际去寻找适宜学生们的阅读材料。根据著名学者维果斯基的提出的“最近开展区”理论，学生们在认知开展中存在着两种程度：一种是学生的现有程度，这指学生在独立活动时所能到达的独立解决问题的程度;另一种是学生可能到达的开展程度，这是指学生通过教师教学可能到达的程度，通俗的说就是学生身上的潜力。两者之间的差异就是最近开展区。教师在选择课程资时要应着眼于学生的最近开展区，为学生提供略微带有一定难度的内容，以此来充分调动学生的积极性，挖掘其潜能，最终帮助学生到达下一个开展程度。二、重视阅读策略的训练教师不要只知道把精力花在课堂上，把文章读懂就好。要重视对学生的阅读预习指导和读后反思。这两块是课堂教育的延伸，也是阅读教学的重要组成部分。教师要搞清楚自己在课堂上的功能，不仅仅是传统意义上的单纯的知识的传授者，更是一个学习才能的传授者。授人以鱼不如授人以渔。让学生开展自己的阅读才能，逐渐训练学生能脱离教师这根拐杖。阅读要注意精读与泛读结合，课上以指导阅读策略为主，教授学生如何把握篇章构造，猜想词义，理解意图等“打渔”的本领。而课后让学生根据学到的阅读技巧进展大量的自主阅读。三、更新落后的教育理念，改变陈旧的授课方式教师的激情可以在一定程度上感染学生。教师对阅读教学要做好充分的准备，多利用多媒体资，静态动态等不同的形式展示与阅读内容有关的信息。阅读内容多样化，新闻报道，寓言故事，科技前沿，文化作品，名人轶事等等。阅读形式多样化，个人阅读，小组阅读，结对子阅读交流等。阅读活动多样化，如读写结合，课内阅读和课外阅读相结合。课堂上教师阅读问题的设计和活动的安排要注意技巧性和层次性。考虑到不同层次的学生，教师要兼顾到设计导入类问题，信息定位类问题，阅读策略指导类问题，拓展类问题以及探究类问题等。精心设计的阅读问题和活动可以激发起学生对阅读的兴趣，使他们与作者产生共鸣，使阅读课堂充满激情。学生是课堂的主角，在阅读英文作品的过程中，他们不仅仅在吸收信息，他们也同样会整合信息，以他们的方式理解信息并在批判的承受信息和形成自己的观点。教师要引导学生去猜想，去质疑，去讨论，去挑战。让阅读课成为一个不同的思想得到碰撞的阵地。让各个层次的学生都能在阅读课让发表自己的心声，去体验成功的快乐，去实现自我的价值。四、总结总而言之，教师要重视学生的兴趣爱好，重视学生的情感需求。我们的孩子们是伴随这电脑和智能手机一起成长的。教师们必须看到自己面临的挑战，我们应该知道传统的教学形式已经无法适应新一代学生的需求了。教师不要过于拔高自己的权威性，要多倾听学生的心声，把课堂还给学生，让他们去合作交流开展。以学生为中心，关注学生，关注他们对阅读课堂的兴趣，学习态度，满意感，效率感，交流才能，用英语思维才能。在阅读课堂上，教师要做一个默默的引导者，点拨者和学生迷失方向时的指路人，把学生引到五彩斑斓的英语阅读世界。高中英语教育论文6一：实际交际才能在高中英语教育中的施行一)、高中英语课程标准对跨文化交际才能培养的要求高中英语新课程标准从培养学生的文化意识入手，强调在英语教学中培养学生的跨文化交际才能。在新课程标准中，文化意识作为学生语言才能培养的重要方面是顺利进展语言交流的保障，也是跨文化交际可以顺利达成的重要条件。因此，新课标注重在语言学习的过程中培养学生跨文化交际的意识，使学生的跨文化交际才能得到提升，将语言教学和文化教学结合起来。详细说来，要在高中英语教育中培养学生以下几个方面的跨文化交际才能：一是对英语国家的国家概况、地理位置、政治、经济、文化有一定的理解;二是要对英语国家的生活方式、宗教信仰和价值观念有所理解;三是要理解英语语言环境下的文化与其他语言环境下文化相比的不同之处;四是要具有跨文化交际的意识，擅长比较两种文化之间的异同;五是从语言交流中发现文化差异，尊重文化差异，以求同存异的原那么进展跨文化交流。二)、高中英语教学中培养学生跨文化交际才能的教学策略(一)以课堂教学作为跨文化交际才能培养的主渠道高中英语学习的主要渠道是课堂教学。因此，必需要在课堂教学的过程中培养学生跨文化交际的意识，让学生理解英语语言文化，比较两种文化之间的异同。比方在讲授高中英语NoDrugs这一课时，要让学生认识到由于中外文化环境的不同和抽烟比例等方面的不同，中国和英语语言国家的人对于抽烟的不同态度，并且要让学生认识到中国近年来效仿国外，加重抽烟有害安康的宣传，在公共场合设置non-smoking和smokingarea的措施，也是在跨文化交际的过程中产生的，让学生认识到现实生活中的跨文化交际现象，更好地理解跨文化交际过程。再如在学习这一课时，可以让学生理解中外在对待城市生活和乡下生活态度的不同，外国城市中的人常常到乡下去度假，有的在乡下建房生活，很多人由城市走进乡村，而中国城市中的人有很多是从农村走出来的，人们都是由农村走向城市，这也在一定程度上反映了中外在文化方面的差异。除此之外，高中英语教学中涉及跨文化交际的内容非常多，在日常的教学过程中，我们可以让学生在学习的过程中对中外文化之间的差异进展比较，加深学生对不同文化的理解，进步自己的跨文化交际才能。(二)以教材作为跨文化交际才能培养的重要依托在高中英语教学中，教材是传播文化的重要载体。在教材中很多的文章和语言背景知识介绍都反映了西方的文化，如教材内容中所涉及到的地理、文学、饮食、风俗习惯等方面的差异，这些都是文化差异的表现形式。在英语教学的过程中，要让学生在认识到这些详细的生活方式和生活观念方面的差异，并且让学生理解这些生活方式和观念不同所反映出来的不同文化内容，并与中国的文化进展比照分析^p，从而进步自己的跨文化交际才能。(三)拓宽英语教学中跨文化交际才能培养的渠道除了在教师的讲授和教材中认识外国的文化，理解中外文化差异之外，我们也可以在课外以课下作业的形式，让学生认识并理解外国文化。如我们可以让学生搜集可以反映出中外文化不同的语言与文章，再与同学进展交流，互相介绍。此外，教师还可以利用多媒体的形式，让学生更加直观地认识到中外文化的差异，进而产生跨文化交际的意识。通过多媒体，让学生通过听、说、读、写多种渠道学习英语知识，认识英语国家的文化。如在教授《死亡诗社》(DeadPoetsSociety)这一课时，可以让学生观看影视作品《死亡诗社》(DeadPoetsSociety)中的片段，营造英语学习的环境，让学生深化其中，加深对外国文化的认识与理解。三)、结语进步学生的跨文化交际才能，可以让学生更深化地理解英语语言文化，认识中外文化差异，正确地进展跨文化交流与沟通。为此，要以课堂教学为主渠道，以教材为主要依托，通过多种形式和方法拓宽学生英语学习的渠道，培养学生的跨文化交际才能。二：高中英语教育运用现代教育方式一)、高中英语的教学现状首先，教学方法和教学形式比较传统。目前，在高中英语的教学中，知识理论的传授与理论性的训练还是没有很好地联络起来。而现代的教学理论将教学的过程看做是师生共同参与的一个过程，师生之间应该有学习上的交流与讨论，而不是像传统的教学理论那样，认为教师就是传送知识，学生就是承受知识，这种教学形式不能适应社会的开展，不利于学生创造才能的发挥，学习气氛也不能活泼起来，这就直接影响到了教学的效果。尽管现代教育技术已经在不断的开展，但是很多教师还是习惯于传统的教学方法，教师简单地讲授，学活力械地记忆，这样不利于学生语言才能的培养。其次，对教育的投入缺乏。新课标明确指出，假设条件允许，教师应该利用各种视听手段进展教学。比方说，利用音像以及挂图等方式来丰富教学的内容与形式，进而来进步英语的课堂效率;还应该利用新的教学软件进展教学，例如计算机与多媒体，积极探究新的英语教学形式，来引导学生的个性化学习;要利用多种教学资给学生创造一种新的自主学习的条件。但是，目前仍然存在的问题就是：如今还有很多地方没有这些条件，对教育的投入严重缺乏，缺乏现代新型设备，教师不可以利用现代教育技术进展教学。二)、利用现代教育技术进展教学的意义1.增大教学容量现代教育技术的特点就是其传播的速度比较快，其预设性也比较好，可以省掉很多准备性的工作以及与教学没有关系的操作性时间。这样，教学的时间就可以被充分地利用，进步了教学的效率，增大了教学的容量。而且网络技术在不断地开展，利用多媒体进展信息的自由传播，就使这些信息在全世界的共享成为一种可能。一些多媒体课件，就可以使教学的资共享，这样就促进了教学方法、教学过程、以及教学内容的全面性优化，可以进步教学效果。2.构建一种文化环境英语教学的主要目的就是要培养学生的交际才能，这种才能就包含着五个方面，听、说、读、写以及社会文化才能，在实际教学中，对于英语的文化还没有给予足够的重视，学生通过对语法、词汇、语音的学习掌握了听说读写的才能，扩展了一些知识面，但是，并没有真正的去理解英语，还不可以用英语进展灵敏的交际，这主要是因为对于英语文化的研究没有重视，甚至是长期无视的结果。而一种语言与其文化是互相作用、互相影响的，要想真正理解一种语言就应该对其文化进展探究，包括其社会风俗、交际习惯、生活惯例等。而多媒体教学就可以提供丰富多彩的文化素材，传播一种网络文化，这就增加了它跨文化进展交际的一种意识，进步了学生的社会文化才能。3.创设教学的情境多媒体是利用计算机作为核心进展控制的，运用图像、文字、动画、影像和声音等系统，使不同的信息可以在不同的界面中进展传输、流通或者是转换。相对于传统的教学形式，它具有很大的优越性，它将文字、图像以及声音交融为一体，将信息生动、直观地展现出来，让学生可以身临其境，调动了他们的积极性，到达了一种很好的教学效果，进步了教学效率。这种交融为一体的综合性特点就形成了对学生的感官刺激，可以让他们更好地记忆所学的知识，进而调动了学生的学习兴趣。三)、运用现代教育技术教学的策略1.构建现代化的教学形式在英语教学中运用现代教育技术，就使得传统的英语教学形式得以转变，详细表达在以下几点：第一，转变教师的角色。教师不再是传统的教学形式中的传授者，而变为学生的指导者，是活动的导演者;第二，改变学生的地位。学生不再是学习的被动承受者，而应该是学习的主体、教学的主动参与者;第三，媒体的转变。传统的教学中，媒体只是教师的一种演示工具，它应该转变成为一种认知性工具;第四，教学过程转变。传统的教学中，教学过程只是一个传播知识的过程，它应该转变成为让学生可以通过提出并探究问题来获取一定的知识，来培养自己的才能。运用现代教育技术进展英语教学，可以做到这几个转变，促进学生更好地学习。2.实现人机互动运用现代化教育技术进展教学就应该充分培养学生的主体性意识，让他们主动参与，成为学习的主人，运用现代教育技术还要实现人-机-人的互动，这样才能让学生参与到教学活动的过程中，由之前的被动变为如今的主动，成为学习的真正主人。此外，教师在利用现代教育技术的同时，应该针对才能不同、层次不同的学生来设计不同难度的教学内容，让学生根据自己的兴趣以及承受才能来自主性地选择，形成一种各有所学，各有所得的场面。3.实现现代化的教学手段运用现代教育技术进展自主开发课件，到达教学手段的现代化。运用现代教育技术来进一步优化英语课堂的教学，活泼课堂的气氛，改善教学的环境，激发学生的兴趣以及学习的动机，培养他们的创新意识，开发学生的潜能，并且增强理论的说服力以及感染力，进步他们的积极性，进步整体素质与综合素质。总之，运用现代教育技术进展英语教学，可以进步学生的积极性以及教学的效率，英语教师应该改变传统的思想，利用现代教育技术进展教学，促进英语教学的进一步进步。高中英语教育论文7英语教育是高中教育教学的重要组成部分，对学生自身来讲，英语的学习不仅仅是为了高考，更是为将来奠定了文化根底，有利于学生将来的开展。为了获得良好的教学效果，帮助学生更好的学习英语，以新时期高中英语教育教学为切入点，概述新时期高中英语教育教学内容，实在讨论新时期高中英语教育教学方法。一、概述新时期高中英语教育教学内容随着人们对英语教学认知的不断进步，对英语教育教学的要求也更加的严格，英语教育教学的内容也发生了一些改变。新时期的高中英语教育教学主要是讲解英语课文，分析^p课文中陌生词汇并对其句式搭配与常见用法进展深化探究，不仅如此，通过对课文的讲解还帮助同学们加深对英语语法的掌握，增大学生英语词汇量的同时也进步了学生的英语阅读才能。除此之外，英文写作也是新时期高中英语教育教学的重要内容之一，通过短文的写作可以进步学生的英语写作才能与语文运用才能，为英语课程的学习奠定了根底。为了让学生更好的掌握这些教学内容，高中英语教师根据教学效果不断的调整教学方法，如何科学合理的进展新时期高中英语教育教学，成为了广阔英语教师共同探究的问题。二、讨论新时期高中英语教育教学方法为了进步高中英语教育教学质量，获得良好的教学效果，帮助同学们更加适应新时期高中英语的学习，必需要掌握好科学合理的教学方法。以下是对新时期高中英语教育教学方法的详细探究。1、建立良好的师生关系培养良好的师生关系是获得良好教学效果的根底，只有师生关系和睦，学生才不会对英语的学习产生抵触情绪，自主学习英语。假设要培养良好的师生关系，教师就要付出较多的努力。在自身素质方面，教师本身应具有较高的专业素质与道德素质，定期的外出学习，不断的充电与自我沉淀，确保让同学们信服，这是建立良好师生关系的根底。在课堂上，教师要注意自己的行为举止，务必要大方得体，不仅如此，教师要注意授课时的态度表情等，适当活泼课堂气氛，增强英语学习的兴趣性，充分调动学生学习的积极性，增添学习热情。在课堂后，充分的尊重学生、鼓励学生，主动关心同学们的英语学习情况，让学生体会到平等、和谐、轻松的气氛。这样学生就不会在课上失去平安感，平安感是学生课上不焦虑、不害怕、不害怕的保证。在生活上，要成为同学们的良师益友，在学生遇到困难时给予帮助，迷茫时指明方向。如此一来，教师关心保护学生，学生尊重爱戴教师，就会形成一种和谐的气氛，有助于师生间良好关系的建立。2、进步学生对高中英语学习的重视程度假设要进步学生高中英语学习质量，就必需要让学生充分认识到高中英语教育的重要性。英语是国际通用语言，随着经济的不断开展，我国与其他国家的接触越