关于爬山教案6篇

第第页关于爬山教案6篇

爬山教案篇1

学习目标：

1、了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;

2、认识大自然的奇妙，培育自己留心观测四周事物的爱好。

教学重点：

了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学预备：

1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。

2、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图;

(2)一堵墙上的爬山虎。

教学过程：

一、复习：检查练习3(投影片出示)

二、导入课文：

是怎样观测事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。(出示学标)

三、学习第3自然段

1、默读;用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么?

2、提问、出句子投影，齐读。

3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求同学在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。

以课文为依据，对比同学在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

请同学到黑板前用课文的语言讲解并描述爬山虎的脚生长的位置、外形和颜色，全班说。

4、这一自然段讲了什么?

5、能把爬山虎的脚写得那么形象详细，说明白什么?课文哪个词语突出了这一点?(留意)

三、学习第4自然段

1、自由读。

2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?

3、多媒体显示、理解。(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。)

4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：

触→巴→拉→贴

5、齐读

6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。

7、指导朗读

8、写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什么?争论、汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。)

9、多媒体再显示(一棵→满墙的爬山虎)。

10、这一自然段主要讲了什么?

四、教学第5自然段

1、依据课后练习1(3)，轻声朗读。

2、同桌争论、汇报。

3、我们观测爬山虎时最引人留意的是叶子，可是却能把隐蔽在叶子间的脚写得这么详细具体，说明白什么?(观测细致、耐烦)

五、第三段总结：

围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、外形和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最末讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

六、质疑

七、评议同学的一篇观测日记。

八、课外作业：

1、依据平常对校内紫荆树的观测，自己确定一个意思来写片段;

2、你将从哪几个方面来表现这个意思。

爬山教案篇2

学习目标

1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写推举、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、稀里糊涂等词语。

2、能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。

3、感受叶老的仔细、质朴，懂得学作文应先学作人。学习修改作文的方法，培育仔细修改作文的习惯。

4、正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

教学重、难点

联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。

课前预备

1、搜集叶圣陶和肖复兴的资料。

2、推举阅读《爬山虎的脚》生字生词卡片。生字课件。

第一课时

谈话导入

1、师生沟通搜集的有关叶圣陶和肖复兴的资料。

2、两位作家之间到底发生了什么事呢？让我们通过读课文来了解。

3、板书课题：那片绿绿的爬山虎。

4、看了课题，你有什么疑问？

试读课文，自同学宇新词

1、自读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子多读几遍。

2、指名分段读课文，检查朗读状况。

老师相机出示卡片，正音巩固生字、新词，引导同学结合积累，运用多种方法记住字形。

推举眼帘删掉规范燥热融洽

黄昏客厅余晖蕴含摇曳稀里糊涂

3、汇报沟通自学状况。读词语和生字卡片。

4、重点指导书写：篇、翻、糊，几部分要写紧凑(课件演示)。

初读课文，整体感知

1、默读课文，说说课文主要写了什么事。

2、组织朗读竞赛，要读得正确、流利。

爬山教案篇3

教学目标

1．能流畅地朗读课文，了解爬山虎的特点；

2．学习的观测方法，培育细致、有序的观测习惯。

3．学习生字、词语，积累好词好句。

教学重点：

是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

课时安排：两课时。

教学过程

第一课时

一、激发学习爱好

我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？〔由于它有脚。〕哪些同学看见过真的爬山虎？你们平常看见的是爬山虎的什么？〔叶子〕那你们认真观测过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个擅长观测、擅长思索的人。今日我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

[设计意图：拿自己和对比，有利于培育同学良好的观测习惯。]

二、整体感知课文，理清表达脉络

1、请同学们自由地朗读课文，在读中留意这样两个问题：〔1〕圈出课文的生字新词。〔2〕课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？

2、检查沟通：

〔1〕请认为自己是学习最仔细的一个同学当小老师，领读词语。

嫩绿舒畅匀称重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙【设计意图：同学当小老师，加强骄傲感，把学习的主动权交给同学。】

〔2〕你读懂了每个自然段写了什么？〔第一自然段写了爬山虎生长得很茂密。第二自然段写了爬山虎的叶子很漂亮。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、外形。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的改变。

三、自主探究，理解一二段

1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？〔爬山虎长得很茂密，能爬。〕

3、观赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

四、布置作业，重视语言积累

1、抄写词语

2、背诵课文3、4自然段。

爬山教案篇4

活动目标：

1、引导幼儿学习看图示折双三角的方法。

2、培育幼儿对折纸的爱好。

活动预备：

1、正方形纸、剪刀。

2、幼儿用书画面“猴子爬山”。

活动过程：

一、导入活动、引起幼儿爱好。

老师表演猴子爬山：老师表演的是什么?好玩吗?这是猴子爬山，小伙伴想不想也来折一个?

二、引导幼儿学习看图示折双三角。

下面我们看看它是怎么做的。请小伙伴先看图示学折双三角。

图1正方形纸，对角折。图2将两端角中的一角向上折，另一角向反面折。图3手插进中间层向两边拉开就成了双三角。图4剪下上面一个角，在剪下的角上简约画上猴脸，夹在双三角中间，两只手在中间层的两边抽动，猴子就向上爬到山顶上了。

三、交代要求，幼儿操作，老师指导。

老师巡回指导边提示幼儿：要先看画面上的图示，看第一步、第二步是怎么做的，第三步又是怎么做的，把每一步都看清晰再折。折好后要轻轻地拉成双三角。

四、总结评价、结束活动。

1、幼儿展示自己的作品，沟通自己的制作过程。

2、集体玩“猴子爬山”的游戏，体验制作胜利的欢乐。

爬山教案篇5

一、教材分析：

《爬山虎的脚》是学校语文第七册里的一篇观测描写植物的精读课文。是中国现代闻名作家、教育家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的外形特点及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导同学在平常的学习生活中要留意留心细致地观测身边的事物。本篇课文是安排在本册中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的表达顺次；继续学习和进一步巩固如何抓住课文的主要内容的知识点、学习观测事物的方法，培育同学们观测事物的技能，具有留心身边事物的习惯。

二、教学目标：

１、能流畅地朗读课文，了解爬山虎的特点。

2、学习的观测方法和表达方法，培育细致、有序的观测习惯。

３、学习生字、词语，积累好词好句，背诵２～3自然段。

三、教学重难点：

了解是怎样用生动精确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。

四、教具预备】

１、爬山虎实物展示。

２、同学预备水彩笔及白纸一张。

３、多媒体课件：幻灯片八张。

五、教学过程：

〔一〕谈话导入

1、出示实物，你在哪儿见过？爬山虎是一种植物，一般的植物都是怎么组成的？〔由根、茎、叶组成，可爬山虎还有脚，觉得古怪吗？〕

学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚到底是怎么样的。这节课我们就来学习闻名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。齐读课题。

2、介绍〔课件出示〕

叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，闻名作家、教育家。他创作了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》。

〔二〕初读检查

1、请大家自由读读课文，留意要读准字音，把句子读通顺。

2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的是爬山虎的什么？

检查沟通：

1、开火车读，齐读词语。〔课件〕

嫩绿舒畅匀称重叠空隙漾起拂过

叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐坚固

随机理解“叶柄”、“重叠”

2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚？〔3——5写的是爬山虎的脚〕

剩下的自然段写的`是爬山虎的什么呢？〔剩下的自然段写的是爬山虎的生长的位置和叶子。〕

3、小结：按顺次先写〔〕再写〔〕最末写

〔三〕学习第一自然段。

1、自由读第一自然段。

思索：在哪儿看到了爬山虎？

这两处地方有什么共同点？〔都在墙上〕

2、老师小结：这样写是以这两处的爬山虎生长的状况，告知我们爬山虎长在什么地方。其实爬山虎还可以长在岩石上。

3、齐读第一自然段，思索：这两句话除了告知我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的哪些特点？

从“满是”，“一大片”看出爬山虎长得很茂密。

4、再读第一自然段。

〔四〕讲读第二段：

1、自由读第二自然段，把你最喜爱的句子划出来。

2、小组沟通，说说你为什么喜爱这个句子。

3、品尝语言。随机理解：新鲜、舒畅、匀称、拂过、漾起等词语。

新鲜指爬山虎的叶子绿得醒目，叶子生长旺盛，充斥生气。

舒畅指看上去会让人觉得赏心悦目。当你心情烦躁时，看一看爬山虎，会觉得全部的苦恼都抛到了九霄云外；当你哀伤的时候，看着它心情会舒服。当你疲乏的时候看到它会觉得神清气爽。

一墙的叶子漾起水纹，好看得很。闭上眼睛，想象一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？这句话写出了爬山虎的动态美。我们一般描写植物只会写植物的静态，而叶圣陶爷爷把爬山虎的动态也写得惟妙惟肖，值得我们借鉴。

区分“荡起”与“漾起”的含义。

5、指名朗读，要求读出对爬山虎叶子的赞美之情。

6、练习填空。

那些叶子绿得那么〔〕，看着特别〔〕。叶尖〔〕朝下，在墙上铺得那么〔〕，没有〔〕起来的，也不留〔〕。一阵风〔〕，一墙的叶子就〔〕，好看得很。

7、为什么把叶子写的这么美呢？〔仔细观测〕所以我们要学习仔细认真地观测事物的方法，养成良好的观测习惯。爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

〔五〕学习第三自然段

1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？

2、出示课件，读相关句子。

沟通争论：生长位置在茎上长叶柄的地方的反面。

脚的样子：枝状的——指六七根细丝构成的样子，像蜗牛的触角——指每根细丝的样子。

脚的颜色——嫩红的。

3、指名在已画好的爬山虎茎上添画叶子和脚，要求同学在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。

以课文的语言为依据，对比同学在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

4、再次出示实物，让同学观测爬山虎的脚，如此细小的脚却描写得那么细腻，这都是由于在认真的观测课文哪个词语突出了这一点？〔留意〕？

指导写作方法。我们不了解爬山虎的脚，但是看见过蜗牛的触角，即使没看见过蜗牛的触角，你也能想象得出龙的爪子，所以说采纳比方的写法能让我们对描写的事物了解得更加形象。那么爬山虎的脚有哪些作用呢？它到底是怎样一步一步往上爬的呢？我们下节课再来学习。

爬山教案篇6

《爬山虎的脚》是学校语文第七册最末一组课文教学的重点讲读课文，本组教学重点训练项目是“围绕一个意思写好片断”。

通观三班级语文教学整体训练进程，是在理解字词和句子的基础上过渡到段的教学，最末达到段的训练过关，也就是说能读懂句子，从意思上联成句群，知道哪几个句子组成一个完整的意思〔即所谓给自然段分层次〕，能给自然段概括大意或写出小标题，归纳段落大意，再从读懂一段话的基础上写好一段话，为四班级的阅读和作文打好基础。

第七册共有七组课文、七个读写训练项目，而第七组〔最末一组〕才要求同学“围绕一个意思写好片段”。《爬山虎的脚》是指导同学读懂一段话、写好一个片断的一篇范文，教好这篇课文不但对“读懂一段话，写好片断”具有重要意义，而且在四班级七、八两册语文教学中具有承前启后的作用。

一、教学思想——强化单元教学重点，狠抓训练项目过关

本文教学重点是使同学理解爬山虎的脚的特点，进而学习怎样“围绕一个意思”有顺次、详细地写好一段话。

二、教学设想

〔一〕抓“题眼”导入课文，展示重点。

提问：

1.本课课题哪一个是在重点词〔板书：脚〕

2.文章哪几个自然段是写爬山虎的脚

提示同学留意每个自然段开头或结尾的句子，使同学掌控找自然段大意或综合段意的最基本方法。如第三段结尾句“这就是爬山虎的脚”，总结性概括这一段的大意，第四、五自然段开头句子“爬山虎的脚……”提示了这二段的所要学的内容。

〔二〕精读重点段，抓训练项目过关。

第三自然段提问：

1.爬山虎的脚长在什么地方

2.爬山虎的脚是什么样子的

〔出示挂图，引图理解〕

板书：形态

颜色

……像……

3.为什么用“六、七”根

4.“这就是爬山虎的脚”这句话是什么意思

谁还能用另一句话概括这一段的大意

第四自然段提问：

1.爬山虎的脚是怎样在墙上爬的

〔指名上台前作演示〕

板书：触着墙变成爬住

直弯曲

把……拉一把

使……紧贴

2.“你会想起图画上蛟龙的爪子。”谁能学一学蛟龙爪子的样子这句话还可以怎么说

3.这段话中哪一句话可以概括段落大意

4.谁还能用另一句话概括大意，或作小标题。

第五自然段提问：

1.爬山虎的脚要是没触着墙会怎样

板书：没触着墙萎

2.“萎”是什么意思