关于手指教案集合8篇

第第页关于手指教案集合8篇

手指教案篇1

活动目标：

1、培育幼儿对数字的理解技能

2、以小伙伴吃饼干为题材，增加游戏的趣味性。

3、进展幼儿的动手技能。

4、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，愿意与同伴一起游戏。

活动预备：

1、小伙伴们的小手

2、念儿歌{附：手指饼的图片}

导入：小伙伴们今日老师给你们带来了一个新伙伴就是饼干宝宝，饼干宝宝说要和小伙伴们一起做游戏。

活动过程：

1、老师边念儿歌边玩游戏{如：十根饼干宝宝蹦蹦跳，来了一个小伙伴，嗷呜一口}

2、师幼互动用手指做游戏，阅读儿歌。

3、“十根饼干蹦蹦跳，来了一个小伙伴，嗷呜一口，还剩几根?”通过提问让幼儿理解数的多少。

4、老师和幼儿一起玩{2次}再幼儿和对面的小伙伴互动。

5、巩固游戏，老师和幼儿再一起练习一次。

活动延伸：

你们喜不喜爱饼干宝宝啊。这个游戏好玩吗?我们回家也可以教爸爸妈妈，爷爷奶奶玩一玩。

附：儿歌

饼干宝宝

十根饼干蹦蹦跳，

来了一个小伙伴。

嗷呜一口，

还剩九根。

九根饼干蹦蹦跳，

来了一个小伙伴。

嗷呜一口，

还剩八根。

八根饼干蹦蹦跳，

来了一个小伙伴。

嗷呜一口，

还剩七根。

七根饼干蹦蹦跳，

来了一个小伙伴，

嗷呜一口，

还剩六根。

六根饼干蹦蹦跳，

来了一个小伙伴。

嗷呜一口，

还剩五根。

五根饼干蹦蹦跳，

来了一个小伙伴。

嗷呜一口，

还剩四根。

四根饼干蹦蹦跳，

来了一个小伙伴。

嗷呜一口，

还剩三根。

三根饼干蹦蹦跳，

来了一个小伙伴。

嗷呜一口，

还剩两根。

两根饼干蹦蹦跳，

来了一个小伙伴。

嗷呜一口，

还剩一根。

一根饼干蹦蹦跳，

来了一个小伙伴。

嗷呜一口，

没有了，

饼干饼干不见了，小伙伴们哈哈笑。

手指教案篇2

活动目标：

1.熟识乐曲旋律，初步理解abc结构。

2.能依据乐曲曲式的改变进行动作创编及乐器表演。

3.感受音乐游戏的欢乐。

活动重点：

熟识乐曲旋律，初步理解abc结构

活动难点：

能依据乐曲曲式的改变进行动作创编及乐器表演。

活动预备：

音乐、音响、图片〔小鸟、蜗牛、蛇〕，图谱，乐器〔碰铃，打棒，铃鼓〕。

活动过程：

1.播放《草原狂想曲》幼儿自由舞蹈，导入活动。

2.老师：我们的小动物在忙着预备节目，我们一起去听听小动物们的演奏乐曲。听一听乐曲中都涌现了那些声音，分别是什么乐器演奏的？

老师播放乐曲，幼儿自由打拍子，倾听乐曲。

幼儿争论，讲解并描述自己听到的乐器声音。

3.老师出示小动物图片，幼儿匹配动物图片和乐器，并讲解并描述缘由。

4.老师再次播放乐曲，幼儿感受每个小动物出场时分别做了几次动作。

5.老师出示图谱，师幼一起感知乐曲。

6.放乐曲，幼儿依据图谱自由创编动作。

幼儿依据乐曲的改变自由创编小动物动作，老师在此过程中分别找出三个动作很精美的幼儿。

7.邀请三位幼儿上前表演，其他幼儿和老师一起打节拍。

8.播放音乐，幼儿随乐器进行表演。〔互换角色，再次表演〕

9.再次播放乐曲，幼儿运用乐器表演。

老师：小伙伴都很棒，可以用这么精美的动作进行表演，那么我们的小伙伴也可以运用乐器进行表演。

幼儿拿乐器进行演奏。〔互换角色，再次表演〕

10.老师总结：我们的小伙伴都很棒，圣诞节就要到了，现在请我们的小伙伴一起狂欢吧。结束活动。

活动延伸：

投放乐器在音乐区，让幼儿大胆去制造、尝试运用乐器进行打击乐活动。

活动反思：

本次活动中，我运用故事贯串整节活动，引导幼儿大胆参加。幼儿能积极参加音乐游戏，大胆尝试，能依据乐曲曲式的改变进行动作创编及乐器表演。能突破重点、难点。

手指教案篇3

活动目标：

1、学唱《手指游戏歌》，初步唱准旋律，表现歌曲宁静精美的心情。

2、依据手指不同的高低位置及手指游戏掌控歌曲旋律及歌曲的心情。

3、体验关怀爱惜手指娃娃的美妙情趣。

活动预备：

手指娃娃和摇篮图片。

活动过程：

一、复习律动《捏拢放开》。

1、边唱歌曲边做动作。

2.改变音乐速度，用相应的速度唱和做。

二、熟识《手指游戏歌》音乐旋律和歌词。

1、感受音乐，“手指娃娃听了这段音乐，想去运动，还是想睡觉?”

2、老师随音乐摆曳手指，朗读歌词。

3、幼儿随音乐边摆曳手指，边朗读歌词。

三、分析不同手指的高低位置，掌控歌曲旋律。

1、依据手指的高低位置摆放手指和摇篮图片。

“谁最高?”“中指最高，它睡在最上面。”

“大拇指呢?”“它睡在哪里?”(幼儿摆图)

“还有谁最矮?”“它睡在哪里?”(幼儿摆图)

“剩下的食指、无名指睡在哪里?”(幼儿摆图)

2.老师指图，边伴身体动作边演唱歌曲。

四、创设氛围，幼儿伴动作演唱歌曲。

1、老师用动作带动幼儿一起演唱歌曲。

2、幼儿哄自己的手指娃娃演唱歌曲。

3、幼儿自由结伴，哄对方的手指娃娃演唱歌曲

五、深化情境，表达音乐心情。

1、用分解和弦伴奏乐曲，表达欢愉快泼的音乐心情。

“手指娃娃醒啦!我们该怎么唱?怎样表演手指娃娃?”

2.师生共同欢快地歌颂和表演手指娃娃。

六、在开心的乐曲伴奏下出教室，为手指娃娃以下的活动提供延伸条件。

手指教案篇4

活动目标：

1、感知儿歌的轻松有趣，学说儿歌。

2、感知儿歌内容，认识小手。

活动预备：

1、教具：M—PC、大图书。

2、老师自备音乐：《美满拍手歌》

3、学具：幼儿用书。

活动过程：

1、导入过程

老师带领幼儿做《手指宝宝做运动》

2、观赏活动

老师播放儿歌动画，请幼儿观赏，引导幼儿整体感知儿歌内容。

3、理解活动

〔1〕老师有感情的朗读并表演儿歌。

〔2〕老师点击大图书，引导幼儿分句理解儿歌。

〔3〕师幼问答，加深对儿歌的理解。

4、阅读活动

〔1〕老师逐句点儿歌，幼儿跟读，须要时进行纠音。

〔2〕借助大图，老师带领幼儿一起朗读儿歌并进行空中画指练习。

〔3〕老师请幼儿集体朗读。分组朗读。

5、结束活动

老师播放音乐收书，幼儿整理小图书。老师播放音乐《美满拍手歌》，请幼儿随音乐做拍手、拍肩、拍腿的动作，结束活动。

手指教案篇5

学习目标：1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2．了解课文主要内容，学习留心生活、擅长观测、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。课前预备：1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出肯定的道理。2．自学题的课件。课时安排：1课时教学过程

一、激发爱好，导入新课同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指外形，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今日来读读课文《手指》，看写了什么。

板题：手指

二、初读课文，理解大意1．自已读一遍课文，读不准的字问问四周的同学，把字音读准。2．边读边想，课文主要写了什么内容？三、自学感悟，读文明理出示自学争论题，先自学再和小组同学沟通1．自读课文，填表格。手指名称。

2．理解句子：手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结全都，成为一个拳头，那就根根有用，根根有能量，不再有什么强弱、美丑之分了。3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？4．有感情地把课文朗读两遍。5．小组内分角色扮演五个手指，给予手指生命和情感，依据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。

四、检查自学，深化理解1．同学汇报对自学题中前三题的理解。2．指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，老师依据表演状况点拨，指导重点是同学剧本中蕴含的道理是否正确。

五、拓展延伸，启迪思维1．学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？

五个手指的故事唉！又劳碌了一天，简直把我累死了！大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。

莫非我就不累吗？大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，我的腰都累弯了。这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来

唉！大拇指又叹了一口气，说道，要数最累的，那这冠军确定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。

还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜爱把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。食指生气地补充道。

咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我需要弓着腰同你们二人合作，用脖颈去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要常常忍受着烧伤的痛楚。中指禁不住叫了一声，有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但需要等到试管不烫后才能用水清洗，否那么会使试管破碎，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在遇到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很痛苦的烧灼感！现在想起来还觉得特别可怕呢！说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：咱们都是同病相怜啊！

嘿，无名指小哥，你脖颈上挂的是什么啊，还挺醒目的。小拇指看着无名指上的圆圈问。

唉，别提了，它可差点要了我的命。您大略有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摩着这个戒指，然后就是一阵美满地发呆。可是这个戒指，从今以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕还未说完，无名指哽咽了。

咱们的命真是太苦了！大家纷纷说。可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。小指难过地说。

四兄弟劝慰它：你别这样想，平日里好像没有你独挡一面的时候，但我们援助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费劲极了！况且假如少了你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀！小拇指没有回答，好像陷入了深思。

屋子里一下变得静寂了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着疲乏的身躯，渐渐地进入了梦乡。明天或许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢

2、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有爱好写写它的故事吗？请你以《五官的──》为题，编一那么寓言故事。

手指教案篇6

一教学目标

1.读读记记“堂黄、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

2.概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解描写手指的方法。

3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

二教学重点

理解五根手指有什么特点，运用什么表达方法表现这里特点的。

三教学难点

领悟其中的道理，学习留心生活，擅长得到启示的习惯。

四课时安排：一课时

教学过程

一谈话导入

1.先组织同学通过回顾学习本组的几篇课文，沟通了解了哪些作家，哪些作品给你留下了深刻的印象，从中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启示。

2.板书课题，齐读课题

二初读课文，整体感知

1.小组相互检查读书状况，同时给出评价等级

读书的要求是：正确、不添字、不漏字、不错字、流利、自然流畅、不重复。

[设计意图]：良好的朗读习惯的养成就是在每课书的朗读实践中渐渐形成的，同学的语感也与良好的朗读习惯有径直关系，而就文本解读这个角度，反复朗读，可以其义自见。所以朗读是语文教学最常见的基本形式，是为同学综合语文素养奠基的训练。

2.概括课文的主要内容，理清脉络

同学用不同的语言进行概括

要求用“先……接着……最末……”等表示连接作用的词语概括，找出对应文章的自然段。

[设计意图]自己概括课文主要内容，是同学阅读技能最基础的一项，有条理地根据课文的表达顺次概括主要内容，可以兼顾理清文章脉络，了解谋篇的匠心所在，从阅读的学习写作。

三细读课文，了解手指特点，感悟蕴涵的道理。阐明：团结就是能量

1.自由读课文，归纳写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的部分多读几遍。

2.沟通读书所得，喜爱哪根手指，就谈哪根手指。

[设计意图]用表格的形式出示五根手指的样子及其性格，能够更加一目了然，使同学对课文内容的把握更加清楚。事实上，只有同学首先理解了文本要表达的`内容，才能够精确深刻地体会其内在要传达出来的情感与思想。

3.沟通过程中随机指导朗读，理解体会五根手指各自不同的特点，依据手指不同的特点读出不同的语气和感受。

[设计意图]这个环节是把朗读作为一个支点，拉动对课文形式的感性认识，从而培育写作，拉动语言的积累，从而提升语感，拉动思维的深入，从而受到人文的熏陶。

四.阅读连接

1.配乐朗读课后小诗《手》

2.推举阅读丰子凯的资料

[设计意图]语文学习不能局限于课文的小天地，肯定要开放同学的视野，奇妙链接。简介丰子凯，便于同学知人认世，全面了解和他的艺术成就，从而激起阅读其他作品的爱好，而且能够埋下做人目标的种子，这就是“大语文”的魅力所在。

五.扩展延伸，仿照运用

小练笔

我们每个人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事，请仿照课文的写法，写一写五官中一官的一个片断。

手指教案篇7

【学习目标】

１、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

２、了解课文主要内容，学习留心生活、擅长观测、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

３、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

【课前预备】

１、课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出肯定的道理。

２、自学题的课件。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

一、激发爱好，导入新课

同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指外形，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今日来读读课文《手指》，看写了什么。板题：手指。

二、初读课文，理解大意

１、自已读一遍课文，读不准的字问问四周的同学，把字音读准。

２、边读边想，课文主要写了什么内容？

三、自学感悟，读文明理

出示自学争论题，先自学再和小组同学沟通。

１、自读课文，填表格。〔略〕

２、理解句子：

手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结全都，成为一个拳头，那就根根有用，根根有能量，不再有什么强弱、美丑之分了。

３、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？

４、有感情地把课文朗读两遍。

５、小组内分角色扮演五个手指，给予手指生命和情感，依据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。

四、检查自学，深化理解

１、同学汇报对自学题中前三题的理解。

２、指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，老师依据表演状况点拨，指导重点是同学剧本中蕴含的道理是否正确。

五、拓展延伸，启迪思维

１、学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？

手指教案篇8

教材分析：

《手指五兄弟的争吵》是一篇浅显易懂的童话故事。故事以“五个拇指兄弟的争吵”为主要线索，详细讲解并描述了五个拇指开始都以为自己本事强，是最有用的。后来，小主人让它们单独拿起笤帚扫地时，却谁也办不到，最终还是靠大家一起努力，才把地扫洁净！故事中描述五个拇指各执一词，相互争论的对话，简短明白，特别易于幼儿掌控复述并进行表演，而中班孩子的理解技能和仿照技能较强，语言进展也比较好了，因此，选择这样的活动内容，是完全符合幼儿的年龄特征和认知水平的；再加上故事所反映的“只有团结协作，才能做好或完成一件事。”的情感主题正是当今孩子所缺少的一种美妙情感，由于“独生子女”的家庭结构以及充斥到利益因素的快节奏社会生活,让现在大多数幼儿都缺少“团队精神”和“合作意识”的情感体验，进而造成孩子的“霸道”“自私”，什么都以自我为中心，连建构室的活动和桌面游戏也要你争我抢。我看在眼里急在心里，而现代社会的进展不能没有合作，合作也是现代人需要具备的一种技能。新《纲要》中也指出“在与同伴交往中，要学习互助、合作和共享”，而“幼儿园是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”因此，我在中班安排这样一节语言活动，盼望对孩子的现在乃至将来都会有所援助。

设计思路：

《纲要》中指中“老师应当是幼儿学习活动的支持者.合和引导者”幼儿的学习是综合的、整体的，在教育的过程中应当依据幼儿已有阅历和学习爱好与特点，敏捷、综合地组织各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的阅历。因此，我为这次语言活动设计了以下思路：谈话导入老师利用指偶边演示边讲故事争论问题幼儿实践活动〔搬桌子〕师幼一起做手指游戏拓展延伸

活动目标：

《纲要》在语言领域中指出“进展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰的表达自己的想法和感受，进展幼儿的语言表达技能和思维技能”。这也让我更加明确了这次教学活动的起点和归宿。而活动目标的制定对这次活动起着向导作用，所以我依据中班幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、知识、技能三方面的活动目标：

1、仔细观看老师表演，认真倾听老师讲故事，学会观赏优秀的文学作品。

2、愿意参与争论问题，体验语言沟通的乐趣。

3、积极主动参与实践活动，让幼儿懂得只有团结协作，才能做好或完成一件事的道理。

重难点：确立了重难点，才能在活动中有的放失。本次活动的重点我是让幼儿理解故事情节及内容，使幼儿懂得团结能量大的道理。难点是在争论问题时，幼儿能大胆、清晰地表达自己的想法和感受；在实践活动过程中能积极主动的与同伴合作。

说教法：列夫、托尔斯泰指出“胜利的教学需要的不是强制，而是激发同学的学习爱好。”老师不是为了教而教，而是应采纳恰当的教学方法。依据幼儿的认知水平，幼儿园的实际状况和老师自身的特点。我采纳了直观演示法、讲解并描述法、争论法、提问法、角色游戏法。

说学法：遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。根据由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、说说、玩玩的轻松气氛中掌控活动重难点，幼儿将运用：观测法、谈话法、争论法、游戏法、多种感官参加法

活动预备：

为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏中，我也作了以下预备:五个拇指的指偶、笤帚一把、方桌一张。

活动过程：

一、谈话导入〔提出疑问，激发爱好〕

师：请小伙伴和老师一起把饭前的手指游戏做一遍好不好？“五只小猴荡秋千，桥下鳄鱼被水淹”游戏结束，老师夸奖幼儿都有一双灵活的小手。〔游戏是幼儿最喜爱的活动之一，选择这样的开始可以激发孩子的学习爱好。〕

师：可是今日老师要给小伙伴讲的故事是小玉的五个手指在一起吵架了，咦！它们为什么会争吵呢?想知道答案吗？那就请你们神气的坐坐好,仔细听王老师把故事讲完吧！〔提问法及悬疑的开头能引导幼儿有目的认真地观测，仔细的倾听，启发幼儿积极思维。〕

二、老师利用指偶给幼儿边演示边讲解并描述故事〔以老师绘声绘色的表演径直刺激幼儿的视听器官，能使教学活动变得生动活泼，加强幼儿的学习爱好。〕

〔老师戴上预备好的指偶，边演边讲。依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点，4岁至5岁幼儿理解技能还很肤浅，留意力往往受爱好的影响和支配，有意留意得到初步进展，所以需要老师利用各种教学手段，恰当、奇妙的引导幼儿理解故事内容，还要留意培育幼儿仔细倾听的习惯〕

师：小主人小玉要睡觉的时候，听见五个拇指在激烈的争吵，它们都说自己最有用，瞧不