专业发展导引讲座

《教师专业发展导引》第一章教师专业发展的内涵及途径一、什么是教师专业发展？教师的专业发展，是指教师作为专业人员，在职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一名专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。从社会意义上讲，教师专业发展是科教兴国的重要保证。从教育意义上讲，教师专业发展是教育改革的必然，是教师成长的必由之路。因此，探究促进教师专业发展的途径和方法非常具有现实意义。从目前有关的理论研究和教师发展的具体实际来看，终身学习、教学反思、同伴合作、行动研究、专家引领、课题实验、网络研修和教师成长记录袋等。第一节教师专业发展的内涵及意义一、教师是专业人员教书育人是教师作为专业人员的本质特征和主要工作内容。（一）教师专业性的主要内容专门职业，是指需要经过专门教育培训、掌握专门知识与技能、按照一定从业标准进行工作，从而获得相应报酬待遇和社会地位的职业。（二）教师的从业标准作为一种专门职业，教师有着自己的从业标准。教师职业的从业标准既有软性标准，如道德要求、个性要求等，也有硬性标准，如高学历、教师资格证书等。我国颁布的《中华人民共和国教师法》对教师的从业标准作出了具体规定。（P3）二、教师专业发展的内涵膝（一）教师坐专业发展的犯趋势判叶澜挣教授等认为各，教师专业盼发展研究的合三个重要转杆向，表明了赞未来的研究阵趋势是向着僻三个方面发唇展的。泻第一，对于摆教师职业由阁强调其工具包价值转向内阁在价值。箩第二，对于苹教师发展由怖强调外部动订力转向重视罗内部动机。倘第三，对教假师工作由关扶注结果转向繁关注过程。境（二）教师叔专业发展的难内涵影教师的专业棋发展固然与铜时间有关，所但又不仅仅腰是时间的累泊积，更是教筑师专业素养蛋的不断提高姨、专业理想肤的逐渐明晰论、专业自我尤的逐步形成孟，直至成为宵教育世界的旋创造者。煤1.遵守职郊业道德尾2023年壶教育部对《时中小学教师径职业道德规篮范》进行了事修订，要求搭教师必须做陡到六个方面辆：爱国守法挨、爱岗敬业腥、关爱学生串、教书育人昂、为人师表咳、终身学习迫。乱2.拓展专罩业知识早教师的专业倘知识是教师互职业区别于血其他职业的暴理论体系和柴经验系统。匆学科教学知潮识形成的过移程，就是教苗师的生命运我动过程，就王是教师个性急发展的过程痕。等3.提升专切业能力讽教师的专业呈能力主要包腔括：则（1）教学周设计的能力堤，是指教师父在课前根据竞学生的特点的，对教学内赵容进行组织公加工，并选栋择恰当的教俗学模式与方辱式方法以取粪得教学效果起的最优化，欣包括分析学壶生特点与组反合教学内容孤、确定恰当界的教学目标船、选择教学田模式与教学隙方法、预测朗课堂情形变覆化等技能。础（2）教学像语言能力，礼一般而言，柜教学语言可衬分为口头语顽言（有声语缩言）表达、阵书面语言表吊达（板书板疮画）和身体浑语言（无声射语言）表达证三种类型。帮（3）教育辱教学交往能句力，这既是份教师有效实浇现与学生的都双向沟通所地必需，也是五教师群体形偿成教育合力狐、教师与社剥会各界合作殿搞好学校教葬育以及积极诊投入社区精练神文明建设舅所必需。篇（4）组织修和调控课堂谷的能力，在终课堂教学的籍组织调控中外，既定的教划学目标是酬“旦灵魂夕”伤，教学程序感是敌“响蓝图科”年，教学评价稍是手段，合皱理组织调控隙课堂结构是床核心，洞察蝴学生心理是江基础，运用栏教育机智艺院术地处理突狠发事件是保哭证，而营造刷融洽适宜的孙课堂氛围则充是根本。脏（5）教育鄙研究能力，缝具有科研意蛋识和科研能禽力，坚持在爹教育教学实储践中开展研尼究，是教师燕专业能力不茄断发展的重旦要保证，弟“掀问题即课题划、教学即研丽究、提高即协收获旺”包是中小学教鞠师是常用的瞧研究模式。且（6）创新唉能力，指创拉新教育思想认、教学内容现、教学方法昌、教学模式耻等的能力，旗是提升教师识专业能力的愿追求与归宿白。箱4.建构专灿业人格理具体包含教疗师对学生的婆态度、教师灾的情感、气薯质、兴趣等块。果5.形成专模业思想步专业思想是饭教师在深入狠理解教育工凶作的本质、潮目的、价值片的基础上所就形成的关于惑教育教学的幸基本观点和跌信念。店6.发展专美业自我茅教师专业自隙我，就是教毁师在职业生亿活中创造并仓体现符合自三己志趣、能描力与个性的典独特的教育田教学活动方需式，以及个揉体自身在职期业生活中形自成的知识、基观念、价值扑体系与教学龄风格的总和碰。芳（三）教师蚁专业发展的轧意义穷对教师而言饮，主要具有踩以下几点。朋第一，教师津专业发展是训职业特性对狭教师的必然殊要求。肾教师的专业令发展是一个遥持续性社会姨化和个性化凯的过程，具风有多阶段的冠特征。（P岔7分布表）防由此可见，田取得大学学比历和教师资敬格证书并不惠表明就成了瓶一名合格教挎师，教育教狂学工作所需瓣要的专业能福力更多的还盾是通过职后桂教育和自我唉学习而取得谨的。础第二，教师型专业发展能社够激发和坚骑定教师的职妇业道德和专亦业精神。辰第三，教师认专业发展有齐助于实现教哄师的生命价耻值。驱第二节恒教师专业发涛展的阶段特胀征及启迪蔽一、国外关休于教师发展挣阶段特征的规研究猎（一）富勒嫩的教师关注测理论器1.任教前适关注阶段稼2.早期求拘生阶段摄3.关注教下学情境阶段斜4.关注学撤生阶段。附（二）伯顿剑的教师发展择阶段论1.存活期2.调整期3.成熟期骗（三）休伯钓曼的教师职本业周期模式1.入职期2.稳定期估3.实验和哭歧变期追4.平静和荒保守期细5.退出教揉职期迹二、国内关役于教师发展类阶段特征的孟研究彩教师的成长哥大致要经过趴准备期、适薄应期、发展惑期、创造期距四个阶段，挪而每个阶段秀结束时的教退师可以分别纠称为新任教倦师、合格教画师、骨干教抬师、专家教压师（学科带痒头人、特级奇教师等）。杂（1）准备莫期。指教师电从事教育工馆作以前的阶脱段，是接受南教育和学习美的阶段。倘（2）适应您期。教师走肚上工作岗位借，由没有实链践体验到初累步适应教育熟教学工作，阻具备最基本独、最起码的隐教育教学能泼力和其他素悬质的阶段。汤其周期大体梨上为1～3柏年。雄（3）发展悬期。是教师蔑在初步适应网教育教学工透作后，继续陶在教育教学络实践中锻炼斑自己的教育帮教学能力和派素质，使之跌达到熟练程劈度的时期。障教师在这一月时期的素质暮特点是：教默学工作日趋汪熟练；素质傲发展日趋全尘面；教育工遭作重心由筛“逮自己做好胁”啄转向关心学乳生。光（4）创造渔期墓教师专业的舟发展过程分业为四个阶段剪。万第一，适应拢阶段。术第二，成长殿阶段。雨第三，称职丰阶段。堪第四，成熟拦阶段。溜有人还提出煤教师专业发现展分为七个针阶段。患第一阶段，便专业预备期猪。会第二阶段，茅专业形成期啊。摸第三阶段，刮专业成长期名。大第四阶段，分专业高原期略。推第五阶段，悲专业更新期杠。握第六阶段，去专业成熟期熟。刑第七阶段，望专业退化期闹。监三、启示与台思考魔一线教师和尼学校管理者论的角度来看葛，我们认为源下列几点需干要特别注意仅。第（一）树立易自主发展意鸡识远（二）选择汗恰当的路径呜与策略粱从目前学校损教师发展的毯具体实际来此看，大致有叶三种路径：铅一是走理论口与实践相结喊合的道路。严二是走注重割提高教育教滚学经验与技嘱能的道路。思三是走注重桶提高教育理咐论与科研水悔平的道路。装第一类教师艘在专业发展管的任一阶段简，尽管不同冒阶段有所侧圆重，但始终辩不渝地保持沃教学技能与基教学知识的闹和谐发展，塌不断注意明估确的知识（懒理论知识）周与缄默的知经识（实践经恩验）二者合被理的互动与满转换，二者秧之间保持结植构的合理与伐比例的平衡慕。鸟第二类教师央在分化发展赢阶段发展比永较快，也容者易获得外界渡的认可。秘第三类教师肝发展的一个形关键时期是年在知识型阶恼段前后，教愿师如何正确关对待外界的凭评价，是否恒能坚持自己怖正确的专业纵发展目标，捉将理论知识战与实践需求勇有机结合起挺来，同时能童否冷静地对局待自己存在惊的技能不足洞的问题并加垦以及时弥补办。伙教师在专业瓦发展的策略狡上，始终需猪要注意两点呀：一是在每捉个阶段的初险期要坚持盆“革扬长窜”凭原则，只有待通过自己优框势领域的扬静长性的差异俊发展，才能要在尽可能短拘的时间里脱失颖而出；只饺有在脱颖而揭出后，我们显才能有更多米的发展时间躬、空间、机幕会和条件。洪二是在每个状发展阶段的斩后期要坚持舞“好补短炭”筒原则，此时葵能否突破高踏原期，是影植响教师专业暮发展的剖“辱瓶颈胁”眨。李（三）加强果专业引领的玩有效性转一是从组织愁层面来说，专学校要根据衰教师专业发晓展的不同阶互段和面临的省具体障碍，码为教师专业露发展提供针少对性服务指粪导，目前较郑为有效的方世式就是校本千培训。沿二是从教师垫个体层面来赚说，也应该舍学会主动寻干求专家引领王，促进自我辱发展。朽（四）创新神教师评价机验制维创新评价机僻制，特别是盾根据教师专段业发展的阶腥段特征在管体理机制、激井励机制和提劳高机制上下主工夫，就是暮学校管理者名必须思考探叉究的现实课超题。乞评价具有两坛个显著功能涌：一是使优堤秀者得到褒董奖，二是使撞落后者警醒灭提高。在创督新评价机制替上需要注意卧：一要根据莫教师所处专卸业发展阶段挠，设置相应各的考核指标剥，促使每类澡教师都能够雾“龄跳一跳，摸醉得着搁”莲，对顶“诞跳而摸得着邀”激的加强指导宅，对魄“躺不跳且摸不同着茎”五的加以惩戒典；二要对同估一标准性的航评选奖励实谣行服“在指标分类依”耻，按照一定喉的比例把指和标分配到不姓同阶段的教猴师，在每类之之中都树立书学习的榜样删；三是突出闻评价的个性其化与校本化猴，正如静“周多一把尺子回看学生，换言一种眼光看披学生杯”摄一样，设置晓多样化的考暂核项目，促虫进教师发展畅的个性化、惧多样化，引挑领教师在专灵业发展的道辱路走得更远味、走得更好剖。订第三节地歌教师专世业发展的途累径和方法岂促进教师专盆业发展的途距径和方法有缓很多种，其柴中包括终身登学习、教学俊反思、同伴较合作、行动兄研究、专家完引领、课题直研究、网络郑研修、教师献成长记录袋绳，等等。教一、终身学葡习博——米教师专业发谊展的前提保袋证言（一）个体捕学习冈首先教师要匙主动学习间输接经验。其玩次，要积极进主动积累实抽践经验，要找向实践学习波，实践出真糖知灼见，实躲践长才干。策（二）互动液学习骨师生、生生垮、生与媒体邪间可以尝试尿注式学习、美合作学习、构专题学习、香网络探索学食习、研究性低学习等方式术，使我们的处学习真正能虹激发学生的开兴趣，使之低愿学、乐学淘、创造性地复学。网络探阴究学习是一必种以单一主搁体探索为导智向的学习活抛动。颠（三）团队贱学习菠唯有教师集稿体参与的研筛究，才能形解成一种研究膨的氛围，一守种研究的文肿化，这样的替研究才能真业正提升学校裳的教育能力详。闷二、行动研起究北—慈教师专业发缠展的基本途馒径猫行动研究是吉指教师在实江际教育中，虏基于学校，滋源于教师教痕学行为，研坡究的起点和妨对象是教学数实际中出现炕的问题；制态订计划、系默统地收集资移料、分析问筑题、提出改樱进方案、付卧诸实施、检锤验和反省成泥果，把学习告与培训、学忍习与行动结演合起来。仅（一）让行厉动与合作、固反思相随判（二）行动桃研究的过程株1.对教育捡教学过程进捞行回顾，发记现明确问题猪2.分析问挥题、寻找问城题的症结杆3.假设一交种或多种解信决问题的办搬法或途径获4.实践、恢尝试解决问络题樱5.反思总耳结浮三、教学反歌思缸——留教师专业成批长的必经之展路杆教学反思指监教师借助行然动研究，不坛断探讨与解求决教学目的莫、教学工具娃和自身方面革的问题，不遥断提升教学扁实践的合理厉性，使自己阳成为专家型钓教师。励（一）教学采反思的意义片1.教学反陷思能促进教煤师积极主动染地探究教学再问题岛2.教学反追思有助于教吃师成为研究链者探3.教学反葡思有助于改颤造和提升教圆师的教学经策验泥（二）教学墓反思的策略欣将反思策略羽分为两大类胡：内省反思钓法和交流反印思法。粮1.内省反狱思法验内省反思法觉是指教师主甜动地对自己添的教学实践到进行反思的赛方法。根据盗反思对象及乡反思载体的慧不同，内省需反思法又可张分为以下几应种具体的方柔法。筋（1）反思庸总结法。缓（2）录像路反思法。梦（3）档案抢袋反思法。馅2.交流反景思法决交流反思法散可以就某一杠问题与其他猎教师进行交蜓流，也可以佩是在听完某触教师的一堂斯课以后，针胡对这堂课而判进行交流。率四、同伴互京助丧——疲教师专业成倘长的有效方幕法鄙（一）同伴恢互助方式之响一欢——愁磨课己“德磨课夹”建是对课堂教夜学研究的一气种形象化说颗法，往往由鼓集体开展的络“捆备课累—上上课、听课均—捕评课区”前三个环节组猾成。卵“自磨课梨”堆的过程，就避是一个完整峰的教学管理缸过程，从目冷标的制定到娘具体实施，决再到最后的团总结评价，未正好构成了别一个完整的秃流程。强“文磨课亲”俗虽然有它相贸对封闭的运奋行流程，但械一个流程的脖结束同时意增味着新的过命程的开始。训所以箩“摄磨课苦”耕还有一个研卫究行为继续验跟进、研究凯轨迹螺旋上券升的形态。毅在架“丛磨课侧”冶中，有两种牌方法值得推臭广：第一种呀是努“南一课多人上尝”糊，即同一堂唐课由几位教肯师同时执教蓝，而且执教应者地域跨度师越大，往往把能让执教者扶之间更好地黄进行取长补掉短、借鉴改伪进、优化整浊合，有利于伴教改的不断饿深入；第二塘种是技“捕一课一人多打上映”谨，即一堂课壮由一位执教收者上几次，肌每上完一次兽，都有一个荐集体探讨和扬修改教学方迅案的过程，淘然后重新执患教，纵向对观比成败得失犬，并进一步勤修改完善，但不断优化，坏不断超越。眯（二）同伴劳互助方式之洁二狐——夏沙龙示“修沙龙惕”敬原意是指文执学、艺术等测方面的高雅浇人士的小型群聚会。本文狮指教育工作店者或教育研顽究者之间主餐题性的小型页教育研讨活龄动。这样的换研讨活动有艘以下几个特困点：一是要顶有一个合适绪的主题；二规是要有一定永数量的教师滔或专家；三秤是要有一个脱主持人能起闻到穿针引线核的作用；四洞是要围绕主屈题开展自如口深刻的对话鞋，参与者之耻间没有绝对形的权威，大浇家各抒已见拦，时常有思序想交流、智孙慧碰撞、观镜点交锋；五企是最终应该何形成对讨论哲主题的阶段享性的看法或趟认同，这是街众人观点和合智慧的有机荐整合。及学校的教育裳“熔沙龙策”帅有很多形式溉，假如按酿“架沙龙得”妄的途径可分旅成籍“毅场景式沙龙桥”数和哑“奉网络式沙龙遵”江。唐（三）同伴垒互助方式之军三泻——候展示蜡学校定期由溉教研组或课边题组以研究篮小组为单位淹，向其他教厚研组或教师霸群体展示各腿自研究课题市的阶段性的持实践、思考闯和成果。跟同伴互助方着式可不拘一勤格，如教师州的网上备课偶平台、互动故平台，新老去教师结对、破教研组活动慨、备课组活属动、问题交悲流中心等，怎并且通过同鄙伴互助，防铅止和克服教所师各自为政虎的现象，让絮教师在开放挖互动的环境轮里学习。厕学校应该创喷造一个资源塔共享、互相袭交流、互相浑合作的人文夕环境，包括胶教育教学资捕料的共享，仗各位教师教钓学课件的共猜享，教育教聚学设计的相电互借鉴，教政育教学方法混的借鉴，等挂等。鼓励教产师在自我反魔思的同时，轧开放自己，哈加强教师教相育教学智慧宋的交流与学弱习，教育教注学反思中的爆相互促进与涂启迪。签五、专业引亩领冷——挂教师专业成切长的重要条隔件特在学习化的撑社会里，人路人需要终身部学习。教师初还必须向专纠业人士成功碍人士学习，议不断接受先沈进理论、技乐术、方法和肾经验的专业鸽引领。提倡舌校本教研与勉大学牵手，郊各级中小学务教研部门、尚教师进修院纵校和教育科歇研机构专业测研究人员与慈中小学教师新共同研究，盈建立起平等揉交流、共同演成长、互补管互益的伙伴问关系，人人医平等，能者励为师。袋（一）专业脊引领的基本巷要求源1.对教师级的专业引领盆要目标明确除、内容正确粱、方法适当虹2.在专业麻引领中，要陪充分发挥引浊领人员和教破师双方的能裂动性和积极瞧性梳3.对教师怖的专业引领周要到位而不窄越位遣（二）专业枪引领的操作趟方法僚1.阐释教银育教学理念喝在当前新课油程改革背景伟下，就教学数思想理念的挖引领来说，判主要包括：氧教材内容的煤理解分析、识课程教材教脑法的分析辅打导、课程标委准与学科课机堂教学问题柴的评析，等充等。讽2.共拟教原育教学方案竭3.指导教杀育教学实践牺尝试称4.引导反统思教育教学绪行为决六、课题研克究殿——南教师专业成股长的有效载佩体偏（一）课题雅研究蜘——埋促进教师专角业理论水平于的提升叙教师的专业真理论包括：汪教育教学的鱼基本理论、蜡新课程改革械的理论、学种科教学的理味论、教育学温心理学的理湿论以及相关征方面的理论瞎。患（二）课题脚研究窑——汇促进教师专敌业知识的拓澡展扑教师开展课政题研究，需等要教育、教散学、心理、固科研、课程扯、管理等各屡方面的知识培，这就必然购促使教师对薄各方面知识歇的学习，特夕别是要学习铅和掌握现代符教育的新知正识，如最新悉的文化基础牺知识、最新壁的学科知识宿、最新的教激育理论知识倚等，以适应行开展教育科董研的需求。赚（三）课题聪研究链——仗促进教师专块业能力的提离高志教师的专业缘能力就是教舱师的教育教醒学能力，主汁要包括教育舰教学设计能虫力、表达能楚力、组织能祖力、反思能邮力、探究能占力、创新能倾力等。蔬开展课题研京究，除去可愈以促进教师搭的设计能力初、表达能力毕和组织能力特外，由于教沸育科研自身征的特性，对环于教师下述邀三种能力具妹有独特的促胳进作用。务一是促进教松师反思能力慈的提高。请二是促进教蛋师探究能力衡的提高。喝三是促进教宴师创新能力庆的提高。装（四）课题么研究耍——呢促进教师专疲业自我的形挥成毙当一个研究摸课题获得成汤功，取得丰摄硕成果之后翁，教师的自短我价值得到导了充分的体继现，使教师强获得了巨大拦的成功感。付在成功的激之励和鼓舞下问，教师进一院步形成了蓬胞勃向上的良栗好心态，专睡业的心理品桂质得到进一粒步提升。抄七、网络远场程研修姜——短教师专业发膝展的新平台骆（一）网络弱远程研修的稼项目特点磨1.完善的阔管理系统醉2.高水平构的课程团队椒3.精干的盲指导教师团摘队痰4.尽责的铲班主任日常刻管理团队剂5.优秀的签技术支持团尾队拆6.全方位犁的制度保障誓（二）网络酒远程研修的久优势摸1.促进教澡师间的群体鞠同伴互助乏2.课程团雹队的专家、胞指导教师和茶班主任，发顿挥专业引领危作用蔑网络远程研泡修是一种跨泽学校、跨地应区的教师群豪体研修。培例训中网络支惨持，学员、冈指导教师、尚专家互动，翼形成了一个渡立体交流网爱。在这个平烫台上，新思相想、新观点坝，不断生成飞。贴八、教师成吹长记录袋阴——颜教师专业发舅展的不断动嘱力累（一）实施萌“镜教师成长记忌录袋哑”饺的意义避“雪教师成长记洒录袋喇”恳就是室“泰根据教育教座学目标，有私意识地将教括师的相关作载品及其他有眼关资料收集辩起来，通过库合理的分析何与解释，反沃映教师在教鸣学、学习与泄发展过程中风的优势与不陵足，反映教两师在达到目利标过程中付并出的努力与款进步，并通齿过教师的自斤我反思激励拾教师取得更简高的成就乳”浪。涝（二）副“弃教师成长记吐录袋浙”果的实施原则魄1.多元性酬原则貌2.主体性躲原则把3.互动性料原则得4.发展性宽原则利（三）防“遥教师成长记辉录袋榜”扯的主要内容彻教师成长档吉案袋的主要龟内容包含以顶下几个方面迅。哈（1）个人极简介，包括姨姓名、性别例、学历、职粱称、所教科拖目、个人兴淡趣爱好的相放关资料。饲（2）理论衰学习，包括宰听讲座记录扩、读书文摘福、制作教育开名言卡片锣——犹可作分类。蝇（3）听课联记录，指校白内外科研观肯摩课。障（4）科研蛾公开课专题舰，个人承担齿，还有教案蔽、专家和同桌行评课、反孝思等。已（5）研究云课题，包括彼课题来源、切学校课题、确学科组子课指题、个人研范究方向等。股（6）文字兽成果，包括怖论文、教育侦叙事文章、将课堂实录、木调查报告、语调查问卷、谨指导学生发君表文章等。花（7）获奖调记录，包括夕自己的、集论体的、指导窜学生的。重（8）班主苏任有班级管谢理栏目、科楚组长有科组统管理栏。况（四）使用懂“焰教师成长记喉录袋分”阳的优势手1.有助于溪教师的自我烤评价、自我重反思猛2.有助于凯教师把自己训的经验上升锡为理论，促站进教师队伍登的专业化成咳长单3.有助于捡教师记录进拉步、激发潜登能伐4.有助于布形成爱岗敬违业、积极进胃取的整体氛狭围慧5.有助于桂学校总结教堤师在教学过理程中的先进违经验并进行积推广。懂第四节装筹教师职喘业生涯规则灿教师职业生扇涯规划是指鹅教师从自身隆优势和特点套出发，根据赶时代、社会探的要求和所他在学校的共流同愿景而作庭出的能够促门进教师有计湖划地可持续想发展的预期骄性、系统性再的自我设计屋和安排；制覆订教师职业誉生涯规划，晨是时代的需狠要，也是教彩师专业发展井的需要，还婆是教师自我逝实现和人生右幸福的需要便。药一、教师职压业生涯规划遵的意义凶（一）时代恰的需要款具有以下一环些重要特点慎：首先，这放是一个划“敞人的时代同”陕，人的生存捕、发展成为精时代关注的牌主题。其次烧，我们所处咱的时代是一氧个电“妙变化的时代裁”籍，职业、岗难位以及职业姨、岗位所需挨要的知识、删理念、能力涌都处于不断碗变化之中，轨而且变化的为速度在加快屠。寨再次，我们粘所处的还是多一个颤“录学习的时代北”敞。最后，我撕们所处的时贩代是一个强串调所“蛋科学发展章”电的时代。基（二）教师宗专业发展的主需要牙没有广大教排师不断的专份业发展，就善没有素质教从育和课程改岗革的成功。帖促进教师专米业发展的策贿略、手段、饥方法、途径满很多，而促泰进和帮助教症师形成、执笋行自己的职晕业生涯规划带，不失为一迫个很好的今“罚抓手阔”绪或舒“花切口浅”傅。首先，教灰师职业生涯慢规划涉及每差位教师，每倚位教师经过酷适当的培训集和指导都可段以做，具有胜极强的普及码性，易于大僻面积推开。着其次，促进蔽和帮助教师僻形成并执行滤自己职业生奴涯的过程，毁本身就是一导个促进和帮刚助教师不断高地自我认识羊、自我反思好、自我调整预、自我总结泛、自我更新喊的过程。挑（三）自我材实现和人生曾幸福的需要纺教师职业生敏涯规划可以虑减少教师自熊我发展的盲悬目性，防止转教师在自我成发展的路途砌上少走弯路根，提高教师塌自我发展的爹效能感、成尺就感和幸福经感。从这个取意义上说，泡教师职业生葛涯规划不仅贪事关教师的举专业发展、顷职业成就，条也关系着他可们的职业幸贷福和人生幸闲福。们二、教师职探业生涯规划价应具备的特终点语（一）个体县性与社会性螺的统一呈中小学教师论职业生涯规般划具有社会附性，它是个惧体性与社会言性的统一。菜只有正确处吉理好决“册个人性与妥”“拨社会性爬”罪之间的关系绵，中小学教片师职业生涯柴规划才可能膊是科学而有暂效的。掉（二）发展语性与现实性副的统一楼教师职业生派涯规划必须底包含职业理革想和职业追宽求，能够提辽升教师的专病业水平、职米业效能和人班生境界，应隔该是理想与沉现实的结合耳体。咸（三）规约须性与超越性恰的统一晚（四）过程们性与文本性核的统一五教师职业生趴涯规划首先维是一个行动铁、一个过程旦，同时也指毯最终形成的央文本。搞三、对教师掉职业生涯规贝划的建议渔（一）职业漠生涯规划永双不嫌晚三（二）弄清袄自己的现状鸡（三）尽量帽与学校规划礼相一致梢（四）适当阳参考专家和访别人的意见烤（五）把职铃业生涯规划贡当做研究来断做就四、如何制样订教师职业棍生涯规划升（一）明确谣影响教师职园业生涯规划商的因素矿影响教师生丸涯规划的因酱素来自三个备方面：一是年来自主观方虚面，如个人组的素质、心楼理活动、个赢人能动性的浙发挥等。主费要是个人的监智力、性向乱、能力、兴暴趣、成就、屿价值观、学恨历、资格、委经历。二是类来自客观方度面，即社会唤环境、人际康关系、机遇秩、机会等。染三是不可预主期的因素。膨（二）了解稻教师职业生省涯的发展阶烈段久教育既是一稻种实践活动惠，又是一种祖生活方式，烫教师的专业禽发展是教师葵个体的专业弟知识、专业待技能、专业近情意、专业敲价值观、专扶业发展意识景等专业特性无的提升，这丸些专业特性型的提升，贯君穿在教师的阶整个职业生遥涯。躺（三）制订虑教师职业生有涯规划的步匆骤和方法萝1.认真分穿析自己的发妖展状况形（1）分析料自身素质。肚•阀知识状况：在•此能力状况：诵•勇个性特点：枣•品总的特点：亭（2）分析缘成长环境逝•助社会环境：挠•宿学校环境：党•尺家庭环境：控（3）教学辱特点分析。货通过对自己拍的教学特点韵的分析，了蹦解自己的教求学经验、知穷道自己的优屡点和成功之槐处。同时，树对自己教学留方面存在的盈各种缺陷和牵问题也能够豆明确，对自捕身教学的类供型和风格特定点有比较准僚确的把握。败（4）分析举成长历程。菜成长历程的厕分析，有助奏于增强自己第的生涯意识含、成长意识梢、发展意识责，有助于了卖解自己已取杏得的成绩和脱存在的不足佳，了解自己圾所处的成长宴阶段。坦2.自我定共位与目标设征计薪（1）自我旧定位。胞（2）进行甜具体的目标心设计。汤主要的目标常设立，可分械成下列几种屑：鹊•礼工作目标：嗽•臭生活目标：谋•仿进修与休闲防目标：星•庙退休目标：职3.成长阶贺段的设计称具体的工作雹是：了解自寄己现在所处朱的成长阶段疯；设计以后艺每个阶段的蔑发展任务和沟大体时间；揪提出和解决需成长中需要芽的条件的措邪施。君教学方面的士目标主要有提三方面：微•当成为熔“决课程与教学两专家最”料：教师对某溉一课程的发进展、教材的迁编拟、制作炮有独到的见少解，或是对戚于某一科目笔的教学方法撞改良有其心胸得，再加以倾钻研。搏•呆成为辰“贯良好的班级既管理者多”兼：对于班级套的管理，学孤生的辅导、沙补救教学，乌师生关系融魂洽、学习效衣果提升等方型面形成专长舒。可•缺成为某一领浴域或项目专蒜家：如信息蓬、视听媒体挪、英语教学扫、音乐、美语劳、书法、滔球类需……吉4.确定教凉师职业生涯辣规划的表达铜形式挖一般可以采舒用计划式文若章的形式表紫达，也可以辩采用表格或铅图形（阶梯贡式、圆圈式杰、模型式等确）的形式。帝（四）如何矿实施教师职蚕业生涯规划1.学习匀2.反思和天研究3.创新4.坚持辨教师职业生墓涯规划书镜姓名枝性别库年龄鸦职称和幅辞舍领学历猴学科花岗位驳一、我眼中播的自己：充备分认识自己拆的发展状况呈，概括一下鞋自身的优势晌与劣势干芬二、别人眼腿中的我：充栽分了解他人食对自己评价粒，认清自己穗的团队中的酬位置揉三、职业发横展目标与行丹动策略疼1.我的长紫期目标（可量从教育、教蒜学、教科研续、自我成长万方面并结合植自向实际谈猫）祖2.我的三粱年目标（可愿从教育、教载学、教科研触、自我成长芹方面同并结缩合自身实际鄙谈）辟3.具体措别施（打算通誉过什么途径票、什么培训储达成目标，烛应具有可操蔽作性）第二章劈教师的专业您素养堤教育走内涵屯发展之路，悟是当前国际锤教育改革与期发展的趋势肝与潮流，是毕尊重教育发甜展的现实选新择。教育要粉发展，首先天教师要发展论，要不断提费高自身的专族业素养。教翼师是教育的芬直接承担者袍和教育改革呜的实施者，误一切教育改痛革和发展都横离不开教师摘的参与。改炊革教育、发虚展教育最终茫都要通过教足师的教育实嫂践才能实现刺，教师专业剪化发展是提肯升教师专业脂素养、提高量教育质量、锁实现教育内愤涵发展的重箩要途径。教棒师专业素养衡具有十分丰荣富的内涵，冬主要包含师阀德素养、理茶论素质、学私科能力和教然学品质等，茄具体表现为滋高素质的教墓师不仅是有是知识、有学棍问的人，而虎且是有思想枕、有道德、朝有专业追求起的人；不仅椅是高起点的德人，而且是友终身学习、梅不断自我更等新的人；不席仅是学科的杯行家里手，盟而且是教育敞的专家学者套。察第一节穗休教师专业素农养的内容夺南京师范大畏学教育科学冠学院张义兵判副教授认为掏，对素养的俯理解我们可映以从四个方余面来看：第稠一，素养是童后天养成的黎，它不是天朋生的。从心毯理学意义上动来说，天生既的，我们通恢常可以把它宜称为素质，瞒比如说身体说素质、心理提素质，而素柔养是后天形们成的。第二湾，素养是可密以培养的。昂人的素养是智有高低的，捕比如说文学醒素养、艺术嘱素养、科学抄素养、技术窃素养、信息殿素养。它是莫可以有高低旱的，有的人叠低一点，有用的人高一点管。那么在教证育过程中，将我们可以通泪过教育活动燃，促进学生笛的各种素养像由低向高逐惠步地向前发拦展，因此说喂，素养是可糖以培养的。脏第三，素养医是多层面、纳多层次的。绒素养不仅包谈括意识，还隆包括实践，早比如我们通供常所说的知斤、情、意、盐形等方面。削因此，当每挨个学科都在妈谈素养的时区候，其中都枯包含有知识懒与技能、过裁程与方法，秘情感态度与沙价值观这样宇的多层面的雄理解。第四惧，素养是综逼合的，孤立嫂的单一素养默是不存在的徐。比如我们妨讲文学素养境或者信息素鲜养，我们很而难从一个人泄身上简单地报分割出哪一精块是文学素久养，哪一块桌是信息素养参。圾促进教育内撤涵发展，首促先是教师要萄提升专业素茂养。教师专移业素养是指撕教师在教育农和教学实践组中获得的、硬在教育活动扁中体现出来服并直接作用跟于教育过程络的、具有专幕门性、指向找性和不可替伍代性的心理喊品质，是教横师从事教育捏工作的基本括条件。下面朵主要从教师予的思想道德身素养、理论肯素养、学科厕素养、人文共素养、科学摄素养五个方耗面进行阐述协。运一、思想道布德素养三(一)教师池职业道德及医基本特点教桐师职业道德里是指教师在愤其职业生涯盈中，调节和吵处理与他人赏、与社会、猪与集体、与但职业工作关好系所应遵守黑的行为规范痒或行为准则伪，以及在这亿基础上所表馅现出来的观裕念意识和行破为品质。它岩一方面揭示秆了教师职业公道德的独特奴性，说明了款它是教师这悄一职业所特亡有的，是与泼教师这一职障业密切联系侍的专门性道聋德。另一方顷面揭示了教馒师职业道德迁的基本内涵沾，说明教师圾职业道德不续只是教师在佣职业生活中必所应遵循的叹行为规范或遣行为准则，服还包括教师骡对规范或准病则中内化而巴成的观念意汪识和行为品忙质。教师职右业道德是在痛教师劳动过梅程中产生和纤发展起来的妹。教师职业暴道德有自己固的特点。畏歉1．教师职轻业道德的教闭育专门性、围教师职业道泪德的教育专远门性，即教病师职业道德毒对教育善恶析的专门体现窃性和对教育零专门适用性堤。这是教师元职业道德的街一个基本特甚点。教师职常业道德的形湿成发展与教豪师这一行业闷有着密切的蒜联系，教师左职业的独特护性，决定了东教师职业道侦德的专业性川。可以说，托教师职业道悠德是关于教睛育领域是非突善恶的专门马性道德。因覆为它的一切胡理论都是围完绕教师职业窗展开的。它封不仅告诉人累们教师职业艇何以为善的糟道理，而且敢指出了教师冬职业如何为末善的途径。特教师职业何配以为善?教擦育是造福人巡类的事业。露国家的发展陡，民族的未烂来，社会的陷兴衰，取决欢于教育和教棵师的工作。着因为教师职恳业具有为善渐于社会、为拢善于人类的侨巨大价值，冲所以教师职寸业是非常神更圣的，由此伪!：教师职驱业道德揭示堂了教师职业公的崇高和伟稳大。教师职总业不仅是一灭个光荣而重堤要的岗位，都而且是一种非崇高而愉快巩的事业。教辟师职业如何倚为善?从教展师爱岗敬业暴的情感到乐哨业、勤业、昏精业的践行虑，从教师的岗言传身教到迫教师的自我里修炼，从教汪师的钻研进厅取到教师诲都人不倦的高辱尚情怀，从撒教师对学生疤的关爱到教炸师对整个社办会的关心等定，都广泛涉雁猎，形成教湖师职业道德脸特有的规范钳体系，无不姐包含着何以为为善的道德被策略。钓2．教师职炭业道德体现号教书和育人兴要求的一致驻性教师职业啄道德的另一顾个特点，就繁是教书育人才。可以说，骡这是教师职粉业道德的根爱本所在。教蝴师职业道德傻的一切内容林都是围绕这夜二根本问题屋产生的，都罪是与这一根悬本问题相联旦系的。古今钞教师职业道辫德的发展，毁始终贯穿着春教书育人的尝要求滴，潜如我国古代卷《礼记芝•陶文王世子》西中就有孕“帽师也者，教约之以事而喻犁诸德者也筛”退之说，意思淹是：教师的块职责是既要牺教学生有关积事物的知识东，又要让学叨生知晓立身疼处世的品德梁。苏联现代帽教育家苏霍察姆林斯基告申诫教师：尿“唐请你记住，芬你不仅是自犁己学科的教忌员，而且是匪学生的教育怒者、生活的甲教师和道德君的引路人。脑在教师职业豪道德中，育涌人被视为教拢书的根本，弄强调教师不示能以教书教仗学生为满足档，即使他能变教学生学，练还没有尽他滤的教之能事潮，他应该进桨一步水‘葛教学生行顾’乞。兼‘币行些什么世’灯?扒炕简言之，就致是行做人之汪道。铅”“许教师不应当绸只传授知识犁，训练技能脉和技巧，还李要教育学生宁。这是教师推的神圣天职挪。校”音作为一名教傍师，如果只倒教学生读书作写字、记诵幼经文而不引乔导学生感受腔和理解做人答的道理，那弄就不能为社津会培养有益知于社会的人缠。正如法国港教育家卢梭翼指出，对一驾名教师来说稀，重要的问喘题不在于要家他拿什么东琴西去教孩子深而是要他指赤导孩子去怎故样做人。宜3．教师职柳业道德的全深面性在古今粘教育发展的替长河中，教爆师职业道德页越来越丰富置，涉及了教宋师职业劳动匀的所有问题币，充分体现肠了教师职业阶道德内容的公全面性。在肢教师劳动价孝值上，它向荒人们揭示了星教师所从事肯的是人类的蝴伟大事业，氏是社会物质贷文明、精神魂文明、制度仗文明发展不侄可缺少的；辞在教师职业夜职责上，它袋强调教书育翅人是根本；汇在教师态度恨和情感上，万它提倡爱岗貌敬业，以育颤人为乐；在丘教师形象上喉他要求以身允作则，为人放师表；在教群师职业行为许品质上，要茅求尊重信任初学生，关心影爱护学生，斯要学而不厌玻，诲人不倦锦，关心集体爆，善于协作诉，要民主、庭平等、公正武自律；在教灰师职业情操射上，提倡严券于律己，宽尚以待人，廉闲洁从教，不须慕虚荣；在伶教师职业业锋务上，提倡邪不断学习，谊刻苦钻研，池不敷衍塞责点；要求严谨争治学，精益足求精，尽心馋指导，循循思善诱朱…访•奔“谨总之，教师测职业道德充栗分体现了教犯师这一行业寇特有的教师纹职业理想、苗职业态度、土职业职责、奴职业形象、煤职业规范、怨职业良心、姨职业信念、桂职业作风、池职业荣誉、替职业情操等叔。亲4．教师职堪业道德功能岔的多样性．悬、．教师职叔业道德的产毒生发展是社寒会和教师职棍业的需要，围其功能具有鲁多样性。它业不仅对教师辨职业作出了咏重要的价值谷性论证和伦粮理性论证，唯而且有助于韵教师增强对道自己职业的转认识；教师迷职业道德作手为教师这一舅行业所特有裤的伦理现象贱和精神文化欣，构成了教洁师这一行业丈特有的精神暗风貌，影响镰着从业人员皇的内心世界抓，对从业人尸员具有很强投的职业教化顾作用，使其终认识自己的趁职业价值，牲培养起对职侨业的敏重感币、自豪感、福责任感，形赏成坚定的职林业信念，成舌为职业工作隐源源不断的留精神动力；港教师职业道亚德作为关于梢教师行为善绳恶标准和观叨念意识，它曲不仅是衡量格评价教师职秋业行为及其询水平的重要备依据，对教瞒师行为具有洞重要的引导绪作用，而且甲是教师在职饰业活动中对卖各种关系和饿矛盾加以调式节和引导的育重要依据，档对教育活动患中的人际关筐系以及人际钩关系中的利僵益关系具有涌重要的调节喇作用；教师仆职业道德作定为教师个体遍内在的获得趟的道德信念线和道德品质窜，不仅能够货增强和提高足教师对职业柳道德的评价蜘能力，而且轰能增强教师胖言行示范的辽自觉性，促溜进教师职业蜓道德修养及鸽道德水平的切不断提高等田，这些都说府明教师职业孟道德功能的没多样性。牧(二)中小思学教师职业如道德规范及景解读户2007年粱8月31日愧，胡锦涛总鲜书记在全国棋优秀教师代宗表座谈会上巩发表重要讲摄话，对全国筹广大教师提胁出了器“宫爱岗敬业、镇若爱学生，泰刻苦钻研，国严谨笃学，廉勇于创新、钩奋发进取、报淡泊名利、邪志存高远罪”捐的殷切希望钢。他特别指邀出，缠“疑高尚的师德叛，是对学生斑最生动、最壶具体、最深乞远的教育。借广大教师要吩自觉坚持社厘会主义核心零价值体系，招带头实践社连会主义荣辱购观，不断加业强师德修养攻，把个人理弱想、本职工产作与祖国发盏展、人民幸中福紧密联系进在一起，树利立高尚的道饰德情操和精熔神追求，甘步为人梯，乐杏于奉献，静向下心来教书睛，潜下心来葵育人，努力虽做受学生爱坛戴、让人民勇满意的教师余”识。教育部为谷贯彻胡锦涛蔑总书记的讲同话精神，在胡广泛征求意致见的基础上萌对《中小学鼠教师职业道乎德规范》进羞行了修订。馆蒸“钥爱国守法坡”——垂教师职业的娘基本要求。亿热爱祖国是羊每个公民，脱也是每名教挖师的神圣职仆责和义务。探建设社会主咸义法制国家您，是我国现况代化建设的哪重要目标。口要实现这一犁目标，需要背每个社会成索员知法守法槐，用法律来伪规范自己的劳行为，不做渗法律禁止的掘事情。漏酱浮“观爱岗敬业林”——侧教师职业的春本质要求。狐没有责任就血办不好教育尼，没有感情怎就做不好教洽育工作。教园师应始终牢句记自己的神堤圣职责，志巨存高远，把抱个人的成长瓣进步同社会狐主义伟大事论业、同祖国恋的繁荣富强组紧密联系在灭一起，并在本深刻的社会三变革和丰富淋的教育实践轮中履行自己胡的光荣职责伟。步“网关爱学生炊”——茧师德的灵魂递。亲其师，竿信其道。没蛮有爱，就没沈有教育。教买师必须关心性爱护全体学口生，尊重学燕生人格，平动等公正对待有学生。对学啄生严慈相济织，做学生良乖师益友。保伸护学生安全咏，关心学生埋健康，维护金学生权益。拘“腿教书育人拿”——协教师的天职尊。教师必须双遵循教育规风律，实施素充质教育。循宝循善诱，诲喊人不倦，因泡材施教。培嘴养学生良好刃品行，激发替学生创新精蚕神，促进学惧生全面发展嚼。不以分数紫作为评价学老生的唯一标耻准。还“开为人师表嚷”——远教师职业的骆内在要求。吓教师要坚守发高尚情操，嫩知荣明耻，感严于律己，倒以身作则，住在各个方面捕率先垂范，革做学生的榜幅样，以自己浩的人格魅力侵和学识魅力跑教育影响学锯生。要关心盒集体，团结寨协作，尊重耗同事，尊重跨家长。作风嫁正派，廉洁业奉公。自觉总抵制有偿家条教，不利用篮职务之便谋高取私利。佣“秤终身学习邮”——逆教师专业发摘展不竭的动籍力。终身学送习是时代发吩展的要求，旧也是由教师好职业特点所萝决定的。教裤师必须树立磁终身学习理伴念，拓宽知登识视野，更晕新知识结构唉。潜心钻研善业务，勇于狡探索创新，猾不断提高专疮业素养和教诸育教学水平款。舍(三)加强支教师职业道乞德修养的重雷要意义矿1．强化教妖师职业道德晃有利于提高妈教师素质教氏师作为一种陵职业，在人泛类社会发展引中起着桥梁约和纽带作用系，承担着人跌类思想文化脊的传播、新签生一代的培目养、各种社坦会所需要的崇人才的造就曾和培养等艰亲巨任务。寒2．强化教骡师职业道德列，有利于强揭化教师的事由业心、责任挥感教育是一罚种有组织、牌有目的的社涛会实践活动炒。作为教育年实践活动主鞭体的教师，种肩负着重要央的社会职责抚，如传播人水类文化科学意、塑造年青见一代、促进剪社会文明进多步和发展等期。夕3．强化教从师职业道德思，有利于净步化教育行业崖风气，推动皆社会精神文介明建设强化喘教师职业道卷德，有利于火教师的廉洁踪从教。瓶4．强化教狗师职业道德瓣，有利于推必动素质教育娘的有效实施歉进入21世哪纪，我国基疲础教育改革魂和发展已经村开始从应试叛教育转向素影质教育。旱(四)加姨强教师职业鄙道德修养的瓶方法途径细1．加强学膛习，提高理把论水平和理喉论修养．株首先，要学扬习马克思主挖义、毛泽东贞思想、邓小撒平理论以及之科学发展观谣理论。马克俗思主义毛泽栽东思想是指缘导我们思想更的理论基础或，是建设我吉国社会主义焦的指南，也追是指导教师呢修养的锐利厚武器。章湿2．学习教晒师职业道德短楷模的品格饿。缝教师的职业芽道德在很大看程度上决定膜了教师从事敢教育事业的泊态度，比如珠教师对教育谦工作的态度渡、对学生的研态度等。写3．以高标另准的职业道员德履行职责层辩证唯物主猫义告诉我们怪，内因是变天化的根据，轿外因是变化说的条件，外称因只有通过急内因才能起弓作用。妨4．在教学档实践中提高铲职业道德水岗平教书育人悟是教师的天叛职。提高教亏师职业道德紧素养是为了制更好地开展定教育实践，合也只有在教烫育实践中才驾能真正地提孤高教师职业盾道德水平。聋实践是教师迫职业道德修岂养理论产生铃的源泉。枣二、理论素呼养善(一)什么破是理论素养昆理论是对客婆观现实的理非性反映，它脉具有高度抽慎象概括事物企本质的规律兰性，以及科摄学的预见性殊和对实践的苗指导性的本信质特征。忙(二)教师营必须学习理芹论女教师必须学华习教育教学凯理论，并能甘够运用它解祝决现实中的已教育问题。同众所周知，晒“粘政治家振”予必须要有总俊揽全局和驾岗驭复杂局面略的能力。彩(三)生本翠教育理论基笛本观点钢生本的教育幸观。生本教捆育揭示教育璃的本质是提牧升生命，教跪育手段是依者靠生命本身卫的内在力量斑。末生本的学习德观。学习是译生命成长的瓶过程，它是缘人自身的一卫种需要，而障不是外在压近力的结果。纸生本的课程供观。建立以抚符号实践本夏体取代符号开研究本体的沾课程观，真赏正实现简“巾小立课程，望大作功夫椒”“分宽着期限，责紧着课程旺”克。在基础教肆育阶段，所裁有的知识都灵可以在生活帽中找到，而若不仅仅是在大教材中。插生本的教师溪观。教师应似从过“萄拉动学生的映纤夫叮”廊转变为膀“雨生命的牧者画”勾生本的德育施观。德育不白是抽象的说血教。它的真覆正基础是儿限童的美好学迈习生活。在肤学习生活中亡体验情感、犯意志，塑造育人格。的生本教育的萝评价观。解艳决目前普遍鄙存在的素质繁教育和考试请的矛盾。遵寄循生命发展原、成长的自生然规律，使斗每个人得到阔正常的、愉特快的发展，召素质教育目爬标实现了，咽在考试的竞速争中也会立裂于不败之地槐。块三、学科素津养虫(一)什么岁是学科素养这学科素养就从是学科的素晒质和修养。较教师的学科希素养包括学油科态度、学睬科追求、学静科知识、学述科技能和学广科研究。迈(二)教思师为什么要没提高学科素雁养做百年大计，滨教育为本；君教育大计，娃教师为本。硬当前国家正迟在全面推进禁义务教育均余衡发展，全剂面提升国民软素质。如何奋创办让人民锈满意的教育堆，其关键是疏要拥有一支板高素质的教疫师队伍。提耽高教师的学印科素养有以晃下几个需要曲。轿1．教师良食好的学科素抚养是学生发拴展的需要东测北师范大学傻校长、国家醒基础教育实金验中心主任段史宁中有这站样的观点：狐素质教育7汁0％的工作冰是在学科内鄙，30％的栗工作在学科尤外。学科素煎养高的教师帖不但重视知骑识的传授和肺技能的训练矩，更重视学脚生智慧的生兵成和人格的译塑造，而智毫慧并不完全三依赖知识的凡多少，还依阁赖知识的运耗用和经验的洁积累。新的其课程标准指灵出：培养学筑生的创新精晨神和实践能墨力是素质教辛育的重点。仙而创新能力衫的基础在于麻知识的掌握胖、思维的训佩练和经验的僻积累。而这纸些都是必须化依靠学科教药师将知识、极技能、方法卖、思想、态悬度、活动始逃终如一地贯捎穿、融人课听堂教学中的惹。轻2．教师良老好的学科素屋养是自身持闯续发展的需中要有人曾把据教师分为了嫁三个层次：患一流的教师前教思想，二另流的教师教菊方法，三流予的教师教知音识。真正的季好教师应该婆有一定的教糟育思想，能哄站在学生发桃展的角度，棵站在整个学乓科的制高点俘上，能够把雨思维过程呈梢现给学生，壁能够让学生山感受方法选悠取的过程，挥从而领悟其视中的思想，丘获取有价值顾的思维。碑3．教师良既好的学科素绕养是全面实鲜施新课程的愤需要免“凭新课程标准晃”脸明确提出，司要关注学生耻的三维发展距目标：一是盗知识与技能宋，二是过程茂与方法，三柏是情感态度鲁和价值观。仿课程的结构忽特点是螺旋墨上升式。拿圆初中数学学旬科来说，它阳包括秋“舌数与代数曾”“酷空间与图形善”“躬统计与概率熄”“熔实践与综合制运用阿”澡四大领域，蚕这四大领域饭的知识划分圾到各个学段普都有渗透，陷如果只停留让在教几年级萄只知道几年叠级的内容的叨话，已经很升难适应新课厕程体系的教药学。刘良华炉在《教师专菊业成长》中恐阐述道：教茫师的课程智瓦慧主要显示本为教师的技“照备课埋”终上。做教师鲁的人一生都掀在备课。他颈一生都在寻独找、开发、往利用相关的扒课程资源。胖一名好教师筛，他的经历帆，他看到的嗽，听到的，仿不断地被转至化为上课的避内容。真正叠好的课，不嘉是一个星期蒜就可以准备李好的。真正哭有课程智慧滑的教师会不亦断地积累课贼程资源，积开累之后，那庆些课程资源慕就会在课堂卖上蹦出来。诊一堂好课的数基本要素：压第一是传道惊，第二是授四业，第三是沉解惑。捎四、人文素唇养百(一)什么谦是人文素养遍所谓人文素编养，是指做尾人应具备的捆基本品质和搅基本态度，梁包括按照社羡会要求正确乐处理麻(二)人忌文素养的基摔本特征装1．人文素确养具有内隐毙性人文素养呀不同于人文饭精神产品，骡它不是显性扇的物质载体与，而是具有独内隐性特征笼。腐2．人文素声养体现了人蹲性本质人既益是一个生物故实体，又是夫一个社会实远体。朋(三)自尸塑人文情怀努，温馨感受烤人文站由于教师担君负着培育学筛生的重任，谷于是教师的象人文素养便泪不再仅仅属仿于道德的范亭畴，自然地桂便迁移到教翁育的功能了够。因为它成匹了一种教育祝的资源。拌五、科学素怒养韵(一)什么舞是科学素养夏1．科学素峰养的内涵贡对于科学素贯养的内涵，随世界各国学继者一直存在瘦较大的争议借，因此，也腥一直没有形则成一个统一跟的认识。这惹主要是因为璃，讨论科学贝素养不能离咽开各国社会史经济和科技适发展的实际梁情况。我国壤专家对科学逼素养的内涵佣也进行过探港讨，有专家县认为，可把勤科学素养分烧成四个方面属来阐述：一肿是科学知识社、技能和科凡学方法，二麦是科学能力布，三是科学税观，四是科茂学品质。还桥有专家把科昏学素养的结怀构划分为知循识结构、智窝力结构和非船智力结构来看论述。如果泼把科学精神谊、科学态度笼与价值观简币称为科学观气，把科学知灵识与技能、调科学方法和仪能力简称为筐科学智能，斜将科学行为享与习惯简称绑为习惯的话办，科学素养宇就可以简单由地概括为以隆科学观为核呢心，以科学见智能为基础言，以科学行骂为习惯为外企显标志，形态成整合功能泛的有机整体钱。科学素养那的发展是以榴科学观为动卡力，以科学耻智能的掌握芒和积累为基良础，而良好锈的科学行为鼠习惯的形成努才是真正意户义上的人的默科学素养的奇提高。保2．科学素物养的基本特左征烟(1)科学腊素养虽然是眯后天培养的哀，但早期形铲成的科学素汤养，是对一峡个人终身起困作用的持久勤因素。默(2)科学科素养一经形舱成，可以不沿断发展、完矮善和健全，跌是一种稳定决的因素。辣(3)科学娃素养是一个娱由若干子系具统组成的综锐合性的、整商体性的复杂轮系统。绸(4)科学砍素养有很强朵的共性，但剖体现在每一扯个人身四有距有鲜明的个岸性，科学素饲养的共性寓表于每个人的颗个性之中。梯(5)科学亚素养是在家叨庭、学校和茂社会的教育德环境中逐步委形成的。科附学素养的形住成是一个潜梁移默化的无貌形过程。另(6)提高棋全民科学素米养有利于先纱进文化的发戒展和全民道山德素质的提肾高。腊(二)中义小学教师为伴什么要具备虾科学素养话人的科学素爹养是文化素恰养的延伸。春科学素养建盗立在科学基躁本观点之上舌，所以说，坦要有较高的龄科学素养，统显然要有一玩定的科学知陈识。制(三)中爪小学教师在铲科学素养方液面存在的问梳题及应对措羞施降1．中小学速教师在科学元素养方面存谣在的问题渡当前中小学译教师的科学肯素养水平令拣人担忧。首羡先，是知识招的单一性郊——旋教哪科就只纱懂哪科知识霉。造成这一垃现象的主要三原因有二：勉一是过早分克科。我们中抵学分科太早坊，一般高二迅就分了文理胁科。这就形宴成了文科生狠不学理、化窝、生，理科肉生不学政、爆史、地的局劣面(虽有会躁考，但会考迟容易过，学贫生根本不会喇认真学)。细进了大学，订照样是分专场业学习，这宣便使我们的鹊教师失去了倘建立合理知巾识结构的机植会。二是工乳作后学习的酸机会少，学蓬过的知识遗距忘了，教了歌几年书后，睛除了任教学眯科，其他知昂识都还给了淡老师。知识眼单一性造成柿了一些中小钩学教师的科凤学基础知识另匮乏，进而豆造成了科学叼素养的低下挎。另一个问健题是知识陈售旧。中小学裕教的大多是叶几百年前就廊发现了的知励识。由于与著现代科技距日离太远，又青数十年如一特日(也可能门是数年如一纺日)地反复丙教着类似的眼知识，使一懂些教师的眼偿界越来越小侨，认识不到鸡知识更新的练重要性。因哑为知识长期立得不到更新存，必然产生骆知识陈旧的蹲后果。．还东有一个是用遣科学观点进更行探究的问燥题。现在的诞中小学教育出，主要目标仇是各种考试世，一切教学挂都以考试为租中心。因此统，中小学教速学中最注重彩的是如何传乓授知识。教菜师的主要工叔作是把书本茎知识尽量详毯尽地传授给凤学生，其终驼极目标是提爽高解题能力绍。因为这个舰要求，使得慢大多数教师荐把主要精力叠放在了解题伙上。多年的朽工作使大多附数教师习惯阀了这一模式六，用科学观灯点进行研究纱对他们来说栽已十分陌生励。源2．提高教绿师科学素养立的措施。绕要使中小学哀教师的科学奶素养快速提雾高，首先要结加强学习。怪当然，并不两是说要每名裳教师都成为间全科教师，乒只是要求教黄师拓展知识模面，根据自饼己的实际情构况设定目标摸，而且也不蚀要求过分的筋精。应该多和学点科技常泪识，不要在营科技常识上届落伍。特别区要注意的是权应该多读一滑些科技发展卡史方面的书尤。了解科技遍发展史对提涌高科学素养寺非常有益，何从中我们能殖够了解科学证进步的脉络塞；学习大师秋们提出问题装、分析问题唱的方法；学仓习大师们解己决问题的方彩法。要使中六小学教师的灰科学素养快四速提高，还搬要发动广大串教师参加科蛋学研究。参嘱加研究是提趴高科学素养扰的最佳途径裤。在研究中怖，你能发现售问题，并且胖随着研究的挽深入，对问驳题有越来越苦深刻的认识肿。要参加科芽学研究你就件要解决问题愁，而解决问弟题，只能用鸦科学的方法例。当你在一川次次的探索轨中碰壁的时泄候，你对科挪学方法的认暗识也逐步清翼晰。最终，昼当你找到正梅确方法并解管决问题之时洋，你的科学嗓知识、科学避素养也将有大质的飞跃。宿当今一些发学达国家的小国学生就开始颤做一些研究稿，我们的教武师为什么不纳能进行呢?车最好是与学机生共同参加废研究活动，导教学相长。清要使中小学葱教师的科学峡素养快速提的高，改变当浅前的教育评器价方法也是眉很重要的。罢什么样的教见师是好教师毕?是以考试富成绩论长短肚还是以其他罢什么标准?宿如果只是以磁考试成绩评雅价教师，那帝么教师们努愚力的方向肯宪定是追求成式绩。为追求睁好成绩，解坦题教学成了代中心，一切答围着解题转绸，只要学生狼会解题便万夸事大吉。而珍要学生解题腰能力强，当待然要见过的怨题型多，题缎海、题洋可注就应运而生凡了。学生要戏在题海、题最洋中遨游，棋教师当然也左不能在岸上捕，也得跟着临下水，于是浮，教师们整桐天干的事就际是解题、解丛题再解题，捞什么科学素刘养，可就没繁闲心顾及了臣。这可能是废影响中小学约教师科学素筑养的重要因窃素。要使中膨小学教师的锅科学素养快寿速提高，还骡要有相应的都科学的方式余方法。在科某技飞速发展蹄的今天，学挑习型组织对巡提高教师的宇科学素养起丧着举足轻重杨的作用。什沿么是学习型某组织呢?学烈习型组织源矮于美国彼得拔•壤圣杯吉房博士的《第疤五项修炼稳——撇学习型组织位的艺术与实朗务》一书。电圣扰吉钱博士认为，莫学习型组织部是：且“裙在其中，大婆家得以不断兵突破自己的勤能力上限，唉创造真心向叼往的结果，奴培养全新、葛前瞻而开阔泪的思考方式霜，全力实现糟共同的抱负获，以及不断科一起学习，班共同学习。蛋”烟建立学习型兔组织：第一较，要有共同唯的愿景，确片定组织成员判的共同目标涨。第二，只完有提倡成员两迎接挑战，扇超越自我，稍组织才能不尤断发展。第控三，组织成介员要善于学摇习，真心学稻习。不难理绍解，团队合逼作精神是当堆前教育教学群活动中不可蹦或缺的元素巴。要构建学慨习型组织，兴五项修炼是殊必需的。什典么是五项修冷炼呢?五项覆修炼是构建距学习型组织敢的一套系统础操作模式，偏包括系统思究考、自我超齿越、改善心芒智模式、建扔立共同愿景盏、团体学习之五项既相对艰独立又相互绳关联的技能情。系统思考盖是五项修炼表的核心，是救贯穿其他四辉项修炼的红继线或基本指尝导思想和方丑法。总之，放以科学的态营度从教是教液师应具备的杂科学素养，贡教师应该明勤白，教育的记目的是把被散教育者培养柱成为被教育华者自己能够鸽和希望成为省的人，而不凶是把他培养浅成为教育者巨希望他成为除的人。所以帖，我们传统恩意义上所强跃调的因材施伍教，从实际汁出发依旧是乱教师应该具浴备的教育教产学科学态度墨。忘教师专业素泄养提升的途滋径穷享受教育，威提升教师的偶人格素养继一位哲人说衬过：太阳总蒜是在有梦的丙地方升起，害月亮也总是耻在有梦的地冤方朦胧。梦红想可以让我堤们的生命旅掌程丰富多彩每，梦想可以柄让我们的眼牛睛清澈透明塔。只要心中少有梦，一切功皆有可能。糊因为梦想给祥了我们奋斗坑的目标，因尚为梦想给了涛我们进取的扫方向。梦想泛让我们时时根努力，梦想皆让我们孜孜租以求。澳大得利亚未来学弄家艾利雅德临告诉我们：姑“建未来不是一防个我们要去赠的地方，而逢是一个我们唤要创造的地穗方；通向它磨的道路不是钩人们找到的摊，而是人走洗出来的；走妇出这条路的昆过程既改变拳着走出路的挡人，又改变朗着目的地本蛮身。动”蝇我们应始终锦坚信：梦想挖成就未来，季有梦的地方灯就有远方！琴（一）完善丛人格素养，贱感受教育的四幸福窗教师的人格厚素养是教师趣素质的核心昼、灵魂。人览格的塑造不役是释“促自发形成男”疼的，也不是衣在一般的知册识传授和能洁力培养过程珠中所能完成昂的，只有仙“艺人格才能影慎响到人格亚”碗。因而，作耕为育人主体挣的教师，首雹先应该具备猪完善的人格府，这也是作醉为当今一名当合格教师的津灵魂所在。彻教师人格对悔学生的影响爹是巨大而深察刻的。如果疮把学生比作轿洁白无瑕的愤银幕，那么瞒教师就好比嘉是清晰的拷亲贝内容。拷宅贝上的一切纺将毫不掩饰疏、毫无保留眼地投影到银亲幕上。教师竹的人格特征占必将在学生固的心灵中，食在学生的人她格蓝图上留通下深远而有邀决定的影响嫩。达（二）提升网教育境界，颜撒播人文情适怀沃国学大师王生国维在《人绵间词话》中侨写到：赴“谜有境界，品疮自高。扶”旧他道出了诗节词歌赋的意削韵在于境界蜂与底蕴，同艳时他又指出台了做学问的术三种境界：齐昨夜西风凋隶碧树，独上慧高楼，望断鄙天涯路，此因第一境也；忽为伊消得人扁憔悴，衣带姐渐宽终不悔赶，此第二境碗也；众里寻场他千百度，火暮然回首，并那人却在灯申火阑珊处，谢此第三境也明。王国维所危说的三种境尚界，不仅是港做学问的境页界，而且也赞是为人师表胞的教师，在抗教育素养、征道德修养方粒面所应努力越追求的高境器界、高品位溪。教师应是可一位具有高啊尚教育境界泄和人文情怀椅的教学名家粥。作为一名哈合格的教师遣，其教育教笨学必须具有越“沸前瞻性繁”续，为学生一肃生的示“免进化毙”御打好精神的便底色。一位沙优秀的教师灯具体执教哪雕门学科已不此再重要，重轧要的是通过灿学科，温润顷生命，提升箭境界，最高姥的教育就是心融入道德、死担当、良心崇、和责任的闷教育。桨（三）对教貌育充满期待算教育是生命穴相遇、心灵托相约的殿堂浓，是尽显人伐文情怀的地家方，是通过含师生间的思妄维碰撞寻求驻真理、分享热知识、分享乞创造、分享鼠成功的地方滥。我们期盼拿着，在教育假的百花园中降，孩子们的玻笑脸就像春或天般灿烂，嫌孩子们的身抱体就像夏天援般郁郁葱葱斧，孩子们的费头脑就像秋染天般丰硕充恋盈，孩子们急的心灵就像厘冬天般圣洁估无暇。卧“锅等待适”推，就是在呼君唤对诸“龄灵魂塑造搭”泛的那份从容辅、执着，不星慌不忙，坦谷然自若。十飞年树木，百群年树人，经其常，我们要跌等待一个学驼生的成长：碌学生智慧的倒觉醒，力量档的增强，人昆生信念与价旁值观的确定少，需要有针恢对性的、长烫期的帮助，紫包括温情的灵理解、真挚遇的同情、诚鉴意的鼓励，注以及恰当的还提醒。餐（四）展现种教育的创造恋性火当代教师提窝升自我素养妹的核心任务想是提升创造爆自觉。诚如牲胡锦涛总书喉记在全国优峡秀教师代表达座谈会上所惊指出的那样拣：必“当教师从事的摸是创造性工再作。教师富君有创新精神号，才能培养雹出创新人才捷。予”伶然而，在现删实中，包括扎相当多的教尿师在内，真哲正体验和认月同教师工作贴性质具有创抬造性的人并永不多，大多海数的人承认最教师工作的剑性质是传递徒性的。他们圾只从教师是抚否对他所教良的学科知识遮有创造的角尊度来看教师成职业的性质枯，并没有明垫白教育这一性事业的根本匆任务是在旺“喉育人赢”伏。这一侄“蔑育人通”波的过程需要斑知识，但光里有学科知识反、没有教师蒙的创造性劳皂动，不足以匠育人。也有鸣些人看到了营教师劳动创百造性的一面播，但往往局男限在教学、煌教育的方式李方法等具体宁技能、技巧寺方面，同样犯也没有从根际本上认清教芽师劳动的创凶造性质。族二、更新观该念，强化教商师主体地位珠（一）教师随应树立终身懂学习的理念崇马卡连柯告文诉我们，教蹲师的技巧，迷并不是一门舱需要天才的哀艺术，但它爪是一门需要忙学习才能掌将握的专业。辨学习是发展易之本、进步仿之源。作为浆一名教师，情不管是智慧谷、能力的增搅长，还是精念神的愉悦、网身心的健康脾、专业素养取的提升，都侵离不开学习怪，学习是教司师发展进步催的第一要务样。抛（二）强化闯教师的主体睬地位滚“屈教学的真正垂勇气在于教普师有勇气保淹持自我心灵脆的开放，即唉使力不从心团仍然能够坚胸持堂”尺，因为解“办真正好的教寨学不能降低旱到技术层面舞，而是来自屋于教师的自塞我认同与自随身完整检”验，而且辉“边志同道合的脸共同体在教敏育改革中是衬至关重要的英”纽。教师与学肃生一样，也傲是教学主体营，教师教学止主体性是指膝教师在教学客流程中可能麻表现出来的抱自觉性、自滔主性、能动骡性和主体性唐（或交互主差体性）。番三、拓宽渠趣道，采取多饰样化的研修倘模式垃在具体的教状育教学实践议中，一线教穷师可从以下买几方面进行臭专业发展研侍修。京（一）构建章“搭自修阁—很反思目”虑研修模式概每一位任课哨教师应在具僻体的教育教补学实践中，偷经常化、系抛统性地结合贤自己的教育嫁教学行为进蓄行不断反思孙，着力培养鸣自我反思的阴意识和能力趋，即用批判芽和审视的眼哀光，对自己丑的教学行为穿和实际教育瞎问题进行镰“呜回顾窝”懒和分析、探锹索，并作出棒理性的选择到、判断与整遵理，从而促茶进观念转化被，提升教学窝能力。在教颂育教学实践皱活动中，习准惯性地记录筹自己认为对县自己专业发枯展有用的洞“吓精彩从”屑和疑惑之处贡或记录教研涂活动中看到暴的坟“指精彩守”嫌片段并记下艘自己的所感周所悟。在经“栗自修重—轰反思州”道的过程中，慰应积极推行拖伙伴之间交匠流与合作、讯欣赏与激励卧，在高雅的狗“春自修巾—楚反思甲”站中实现自我既超越。比如穴教学实录反减思、教学录笑像反思，就槽是一种实用兼有效的反思牛法，这种反际思既可以让亦我们以旁观号者的身份审程察自己的教陆学历程，收队到腥“黄旁观者清呼”催的效果，又陪可通过与其匙他教师的交蛇流来反省和饭充实自己，污提升自己的臂教学调控能镜力，对我们左的专业发展哪和教学素养辉的提升会起史到极大的推赠动作用。碑（二）营造甜“垦合作共享撒”脚的研修文化静发挥教师群描体智慧，形明成研究型群薄体。我们倡应导教师与更邮多的人，在狭更大的空间铁，用更加平凤等的方式从匠事合作性教座学研究，努研力营造烛“盯合作共享鬼”临的研修文化代。我们应通陪过集体备课震（确定课题弯、合作研究鞋；独立备课扰、组内说辩祝；优化过程械、形成预设担）主—毅跟踪教学（首跟踪听课、折关注生成；肆学生访谈、最实效反馈）追—贵课后反思（帖互动交流、死片段反思；元调整方案、档深入分析）补—便再度实践（耻再次实践、艘实效对比；肌全面反思、凶形成典型课榆例和系列校哈本资料）这盗种方式进行寨教学研修。佣这种集体备围课的实质是豆“岭合作共享迈”吐，它突出集续体的交流与抵反思，促进凶了教师角色睁的转变和学赛生学习方式希的转变。围联绕典型课例猴进行互动研星讨，是合作敬共享式研修外的深化。这魔种研讨是一动种围绕典型阴课例进行，辱突出教师参俊与的研修形梁式。这类研眼讨通过集体荣听课、分组筛讨论、大会处交流、专家冻分析、总结角评估等环节体进行。当然呜，专业教科浆研人员的参核与会更加有路效。专业人辉员的指导是土理论和实践耀之间的对话蕉与沟通，是掌教育教学理射念的现场解能读。因此，醋我们应有计唐划、有针对搜性地邀请专沈家现场指导惜。当然，指纵导和研讨的预重点不是理呈论学习，而拴是提供附“发教什么幼”拆和集“为怎么教吵”材的模式，是玩为了解决问瘦题。在互动趋式研讨中，玻没有传统意系义上的控“昨教师劳”已和叹“侵学员第”志，大家都是炊平等的参与召者，这有利辰于调动任课姿教师的学习油热情、已有怠经验和发展耀潜力，使教漆师真正成为趋自己学习的梁主人。闷（三）开展稻案例学习壤案例学习就辽是通过生动逝故事的呈现浩和描述，激倦发参训教师绪参与研讨的隙积极性，进葛行多方面分钉析，来理解牲和提炼有关步的教育理念混与教育智慧固，促进教师看成长。案例流学习的一个胃最主要的方淋式就是我们江教师机“遍讲教育故事弹”译。它要求我厕们以合理有击效的方式解隶决自己在教荷室或其他场划所发生的教艘育问题，然纱后将自己怎裙样遇到、解朱决这个问题探的整个过程制“夜叙述蹄”辈出来。教育例叙事特别适只合于一线教仆师。因为教碑师的教育活羞动是平凡的济，同时也是僵丰富多彩的断。教师在教忧育中发展自啦己，在生活瓜中塑造自己莫，在行动中帜完善自己，犯这些点滴的踏细节和事件壳构成了教师框充实的职业裕生涯和美妙刃的人生，但劈这些滩“撤点滴竟”宰的细节并不爹会自然成为秒学习资源，奉只有经过反抓思的经验才杏是我们一线剃教师的自我草财富。如果荒一名教师仅本仅满足于获刃得经验，而都不对其作深盛入的思考，注则即使有几崇十年的教育授教学经验，欺也许只会是含一年工作的邮几十次重复亡。作为学校伐，要引导教县师善于从经越验反思中吸查取教益，并臭提供平台让允他们把这种肢体验真切地抓反思出来、集记录下来。絮因此，在学介校管理中，鹅要定期组织播教师棵“带讲述自己的挨故事其”纸的活动，引杜导教师反省辫自己和他人陆的实践。同感时还可以通板过案例征集妻活动，评比循编辑案例集偷，宣传优秀女案例；还可铅以组织专门蛛的交流，让宽部分教师碍“弓现身说法银”粮，追述和反亲思自己的教皮育故事，在纪讲述中不断番进行自我剖舰析与自我角甚色定位，然坊后由专家教温师或其他参抹与者就其话雁语的合理性诚进行分析，割研究疑难与启困惑的解决做办法，帮助刃每一位教师狱提高对自己奇行为的辨析剖能力。昨（四）深化躬专题论坛疫专题论坛是钳学校为教师昆专业成长而芽搭建的开放膜性、互动性这的交流平台撑，他特别突牢出教师培养穗和专业引领镜的作用。这练种研修主要它有专题研讨患、名师棚”狠沙龙说”雄、专家讲座秀等形式，有稍计划、有针柄对性地邀请许专家现场指味导和合作进右行课题研究洒，为教师的露学习、课题匪研究、课改练实验等作专件题讲座或与字一线教师开经展面对面对嗓话和交流，形会取得积极唯的效果。专商题论坛的内盾容主要是基玻于教师在教旅育教学实践帖中产生的问向题和疑难。康这些要研讨蚀的问题一般姥提前定期发劝布，供有兴序趣的教师钻每研。参加研养讨的教师要泪围绕专题查某阅大量资料鼓，思考总结样自己的经验狱，有时还要默进行调研访球谈，并且要驴应付同伴的越各种质疑，元这对主讲人反无疑是一次霸全新的挑战配和走向成熟丛的机会，当己然对其他人威也是一次重粥要的学习提欠高。名师私“掘沙龙胳”纠的对象主要李是学校热心钓教改的骨干而教师和学校张领导，也可材以面向全体拜任课教师。博教师登台不嘱仅仅是介绍往经验、做辅母导，更重要洪的是名师用栗新理念对教窄学一线出现拼的教育问题倦进行理论化水解读。如名哪师通过听课灰、课题研究数、教育著作画研读、外出摆学习、调查商访谈等途径帽获取大量信董息，经研究读整理提炼，剂在论坛上进把行针对性交闷流和展示，怨接受教师们城的质疑问难净，这既开阔确了大家的视召野，又有助世于教师走上意专家之路。削四、躬身实哨践，扎实推匹进专业发展虽教育智慧是保教师专业素脏养的重要标设志，其实质械是教师专业嚷发展中表现土出来的创新喂品质。教育排智慧的形成但与不断丰富涂的过程既是丰对学生进行昌主体性教育微的过程，也膊是教师主体辛性张扬的过提程。具有教眼育智慧的教晋师是思想者龄与实践者的趁统一体。教焦育智慧是教刚育理念、知铲识结构和能件力要求在教丧师身上实现鼓综合的结果份，也是教师湾长期全身心牵地投入教育壮实践，不断搂反思、探索疼、创造所付回出的心血结批晶。具体表煌现为：具有拼敏锐感受、滩准确判断确惹判断和生成唉变动过程中不可能出现的悠新形势和新锻问题的能力乐；具有把握捉教育时机、缝转化教育矛赚盾和冲突的尺机智；具有帖