浅谈如何有效提升高中英语语法教学效果

浅谈如何有效提升高中英语语法教学效果

Summary：高中英语课程是高中课程体系中一门英语学习和运用的语言课程，它与义务教育阶段的英语学习相衔接，目标是服务于学生英语学科的继续学习和终身发展。而在高中英语教学中，语法是英语教学的基础性内容，也是学生学会、学好英语的基础。对此，教师可就优化高中英语语法教学的方法进行探究。Keys：高中英语;语法教学;优化策略;

因为英语学习缺乏相应的语言环境，所以在高中英语学习中就容易产生较为明显的两极分化问题，而语法教学本身就带有一定的系统性，需要学生在记忆和运用的基础上掌握语法，这容易使学生感觉枯燥、无味，影响英语教学的效果。而从学生英语学科核心素养培养方面来看，其内容均与语法学习有关联，所以在新课改下的高中英语教学中非常有必要创新语法教学的方法，从而提高高中英语教学效率。一、做好初高中语法教学的衔接高中英语学科是一门体系性非常强的学科，而语法作为英语学习的基础环节，对学生听、说、读、写、看各方面的影响都比较大，所以打好语法基础非常重要。但是，从高中英语语法教学的现状来看，部分教师虽然知晓学生在步入高中阶段后语法知识薄弱，但并未采取有效措施进行“补救”，导致学生在语法中的问题越来越多，进而成为制约学生英语能力提升的“瓶颈”。对此，高中英语教师还是要从英语教学的整体性特征出发，重视初高中英语语法教学的衔接，帮助学生打好基础，使学生顺利融入高中阶段的英语语法学习中。就初高中英语语法学习的内容特点来看，初中阶段英语语法是侧重基础，主要是通过学生记忆再加上反复的练习就能够掌握；而高中英语语法则是需要学生在理解的基础上记忆，才能够真正消化吸收所学内容，例如虚拟语气、非谓语动词等语法内容对学生来说学习和理解就需要一定的方法和时间。对此，高中英语教师要从学生的认知规律出发，由表及里、由浅入深地引导学生进行初高中英语语法学习的衔接；同时，为了尽可能减少语法学习的枯燥性，教师可以利用现代信息技术来辅助教学，给学生提供丰富的学习资源和多样化的学习方式。这样，学生才能够实现初高中英语语法学习的顺利过渡，给学生减少影响其语法学习的障碍，进而为学生深入学习语法知识以及提升语法能力打好基础。二、科学合理地应用英语教材随着新高考改革的实施，高中英语统编版教材也开始应用。新的高中英语教材是课程标准的具体呈现形式，它集中呈现了当前的高中英语教学对学生英语核心素养培养的要求，具体体现在：第一，以活动设计为主要教学途径，突出语言的应用，从而培养学生的英语语言应用能力；第二，主题引领，依托语篇教学，凸显主题教学的重要意义；第三，重视学生在英语语言学习中思维能力培养的融合，从而培养学生的思维品质；第四，模块化的设计，重视学习的层次性、过程性、灵活性，注重学生自主学习能力的培养；第五，在基础内容的学习上，把语言、语境、语义、语篇等结合起来，重视激发学生兴趣。从这些特点来看，高中英语教材中没有专门针对语法教学的主题设计或者专题设计，但是在每一部分具体内容中，都需要以一定的语法知识作为学生学习的支撑，所以高中英语教师在教学中要了解新教材编排的特点，灵活应用新教材，在此基础上优化语法教学的方法。首先，适当整合教材中分散的语法知识。从新教材对语法学习内容的安排来看，它呈现散式分布、螺旋式排列的特点，且分布在语篇、练习、课后训练等多个部分，如果按部就班地进行教学，难以挖掘深度，强化学生的印象。因此教师可以结合新课改所强调的“大单元教学理念”，对教材中的语法教学内容进行适当的整合，在教师对相关语法知识集中归纳的基础上进行深入、细致的讲解，然后及时进行训练，从而使学生对学习内容有清晰的认识，如对非限定性定语从句和限定性定语从句的区别分析就可以进行整合性教学，提高语法教学的实效性。其次，根据学情进行适当调整和取舍。新的《普通高中英语课程标准》再次强调在英语教学中教师要敢于根据教学的需要，在灵活应用教材的同时，根据学情和课标要求适当地进行取舍或者调整。对此，高中英语教师可以从学生实际、高考要求出发，针对学生的薄弱环节以及语法教学的重点、难点，对高中语法教学进行调整，可以进行增补、深挖、取舍。三、丰富语法教学方法，提升语法教学实效陶行知先生曾经说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”英语语法教学需要教师进行讲授，但是不应该成为语法教学的单一方式，因为这样的教学方法会使学生感觉枯燥、被动，影响教学效率。根据高中学生的知识储备与学习能力，教师可以从以下方面来丰富语法教学的方法，从而提升语法教学的实效性。首先，重视情境教学。情境教学法是新课改下特别提倡的一种以生为本的教学方法，它是根据教育心理学中情感与认知相互影响的关系，通过给学生创设有利于其情感体验或者情感共鸣的情境，调动学生参与到语法学习中的积极性与主动性，从而提升教学实效。例如，教师可以通过创设对话情境，引导学生在语言应用的过程中体验语法应用规律，在此过程中消化和吸收知识。当然也可以利用现代信息技术，如多媒体信息技术来辅助教学，给学生呈现直观的视频资源来丰富语法学习，激发学生热情。其次，开展合作学习提高学习效率。到了高中阶段，学生在英语学习中两极分化严重，部分学生因为基础薄弱特别是在语法基础上存在诸多缺陷，导致难以真正参与其中。对此，教师可以依据互补性、互促性的原则对学生进行分组，让学生去影响学生，充分调动学生的积极性和主动性，从而提升语法教学的效果。四、结语总之，在当前的高中英语教学中，语法教学是其重要组成部分，也是高中阶段学生学好英语学科的基础。高中英语教师要结合新课程标准和新高考的变化，结合高中生的身心特点，从英语教学的各个环节出发，满足新时期高中教育的需求，有效提升英语教学效率。Reference[1]

张金香.高中英语语法教学优化策略探究[J].新课程研究（中旬），2019(3）.[2]

岳桂云.中学英语语法教学的