XX理工中专实行学分制的调研报告

第第页XX理工中专实行学分制的调研报告随着时代不断向前进展，学校教学改革不断的深化进展，中等职业学校一项重大的改革，就是要实行学分制和弹性学制。学分制是一种组织教学的方法和制度，事实上是创立富有弹性的学习时间和空间，为同学供给更多自由而敏捷选择的可能性。学分制和弹性学制的本质特点是敬重同学意愿和选择，依据同学自己的特长和爱好，自主地选择学习目标和学习进程。

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学校实行学分制与实行传统学年制的比拟有以下几点不同：

1、学分制有利于提高同学的学习爱好和学习主动性。由于同学可以按自己的爱好和爱好选择课程、选择课程模块、选择专业，所以，他们必定比学习学校为他们支配的固定课程，主动性要高。同学可以自我设计、自我进展、自我完善。

2、学分制有利于培育同学的自学力量。实行学分制与其配套的是实行了弹性学制和导师制，弹性学制就是打破了学年制同学固定学制年限，同学可以提前毕业或滞后毕业。实行导师制就是对于学习成果好的同学可以配给导师，由导师指导这些同学学习和自学一些相关的课程，使同学提前拿满全部学分，提前毕业或争取拿到双学历，对这些同学来说经过这段时间的段练，他们的自学力量会大大提高。

3、学分制有利于促进教学管理的改革与进展。实行学年制一个专业的同学有固定的课程、固定的学习模块、固定专业，而实行学分制打破了以上的固定模式，由定量变成了变量，由一个班一个变量，改为一个同学一个变量的管理，管理难度大大增加，用传统的教学管理方式，就会消失管理混乱现象，必需实现现代化教学管理—计算机系统管理，才能保证学分制顺当在学校实施。

4、学分制有利于促进教学改革深化进展。实行学分制和实行学年制哪种方法好呢？关键是要看同学学习效果，所以，要想到达预期的效果，就必需有一套必要的教学改革措施赐予保障。

第一、要对陈旧的课程体系进展整体优化改造，建立新的、科学的课程体系；

其次、制定科学、合理的教学打算和大纲等教学文件；

第三、进展教学内容、方法、手段的改革。经过以上配套改革才能使学分制实施真正到达应有的效果，假设没有这些配套改革措施将会给实行学分制带来一系列阻力，得到相反的效果。

5、学分制有利于培育多种人才。学年制一个专业只培育一种规格的人才，也就是说，全专业只培育一种规格的人才，全专业全部的同学学习同样的学问和技能。然而，实行学分制，在一个专业中，依据同学的爱好，可以培育十几种不同规格的人才，扩大了专业效劳面，为社会供给各种有用的人才。

6、学校的投入与本钱提高了。由于实行学分制，课程门数大约增加3倍，同学的管理也变得冗杂化了，也要配套改革措施--实现现代化管理，这样培育同学的本钱相应提高了。

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依据以上的论述可以确定，中等职业学校实行学分制是非常必要的，对于同学、学校、企业以及社会都供给了一个选择的空间，优化了课程，提高了同学学习爱好，可为社会培育多种规格、多种技能的合格人才。

二、课程体系的优化与配套的实施

传统的学年制培育目标特点是：一个专业培育一种规格的人才。而实行学分制转变了传统观念，培育多种规格的人才，为学校拓宽了办学方向，有利于社会需求，也有利于同学独特的进展。下面以我们学校对北京轻工技校实行学分制的方案为例加以说明：

该校将课程分为3类课程即：必修课、限选课和任选课，这3类课由13个课程模块所组成。实行这个课程体系的打算可以培育6个专业的人才即：模具设计与制造、机械、机电技术应用、电子电器、计算机、以及升学预备班。

必修课是每个同学都必需进修的课程，限选课事实上是选择不同的模块确定专业方向，有些同学动手力量较强，有些同学理论学问较强，这些同学可以依据自己的特点选择不同的限选模块课程，他们设立的限选模块，是分程度设立的，有动手技能要求高的，有理论学问要求高的，这样可以满意不同同学的选择。任选课那么依据同学自己的爱好和爱好选择课程。

他们设立的课程体系是经过反复优化确定下来的，它象一座立体大厦，同学可以从一个起点动身，选择走不同的路径到达顶峰，学习完成不同的专业。这样，可以培育出来有偏重理论型的人才，有偏重实操型的人才。用这样的教学打算可以培育不同规格、不同专业、不同特色的多方位、多用处的人才。

学年制培育的人才规格可以看成一个固定值，而学分制培育的人才是一个改变值，这充分表达了学分制的敏捷性，能为社会供给多种规格的特地人才。

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学分制教学打算的制定，表达了他们的办学思想，充分地敬重同学的意愿和选择。但是，这样的教学打算执行起来困难较多，培育同学的本钱比传统学年制要提高一个档次。但是，同学的学习主动性和看法都大大提高和变好了，最终导致同学的整体学习效果稳步上升。

经过课程体系的整体优化，制定出来较科学的教学打算，还要进一步进展教学改革，首先，要建立新型的教学大纲。以前在进展教学改革过程中，很多教师感到改革传统的教学方法，实现以同学为主体教师为主导的教学方式，最大阻力就是教学大纲。实行学分制，优化了课程体系，建立了科学合理的教学打算，教学大纲怎么制定呢？依据课程体系整体优化的原那么，一个较好的方法就是：实现目标教学法。以目标教学的思路对教学大纲进展设计。传统的教学大纲定得过死使教师必需面面俱到讲解学问，这样，只能使教师采纳“灌输式”授课。而目标教学法不强调你讲课的路径，不管你怎么讲课，但是，你必需实现确定的目标。什么样的途径使教师更好、更快的实现目标是教师们讨论的中心问题。把一个教死书的`问题变成了敏捷的教学方法。所以说，他们制定的学分制的教学大纲要表达目标教学特点。

学分制教学打算、教学大纲制定好后，依据课程体系整体优化的原那么，要对每门课进展优化改革。二十一世纪需要复合型人才，复合型人才需要有综合力量，综合力量靠综合课程培育。他们在建立课程体系时，考虑了设立综合课，目的是培育同学综合力量，为二十一世纪培育复合型人才。综合课不是把几门课简洁叠加在一块，而是，科学、合理地将几门课程系统地融合在一起，将理论教学与实践教学相结合，培育同学综合力量。设立这样的综合课必定能提高同学的整体水平和适应力量。他们通过对课程体系整体优化调整，建立了一系列配套改革的措施。这必将保证学分制能够顺当、有序的进展。学分制的推广应用也必定引起一系列教学方式的变革和进展。

三、教学管理的现代化

传统学年制课程设置是：一个专业的全部同学学习的课程内容都一样，根本上是以班为单位实行管理。而实行学分制，同学课程、课程模块和专业，一个班的同学学习的课程都不一样，每个同学各有各的课程表，有不同的授课教师，在不同教室上课。另外，实行弹性学制，一个班的同学可以有提前毕业的，也可以

有滞后毕业的，同学的学籍管理也发生了改变，传统的以班为单位的管理模式被彻底打破了。实行学分制是以一个同学为单位的管理，可以想象，管理的冗杂程度。学年制是以一个专业为一个变量实行管理，而学分制是以一个同学为变量实行管理的，冗杂程度最少扩大40倍。假设一个3000同学的学校全部实行学分制，

那么，就应当有3000种教学和同学学籍管理档案，靠手工编制、记录、管理的方法是无法实现的。另外，实行学分制，每门课的学分计算和学习绩点的计算也非常冗杂。这样一个浩大的管理系统要靠多少人管理才能完成呢？怎样才能使管理更科学、更合理、更便利、更现代化呢？把这一较冗杂的管理工作看成一个系统工程用计算机集成管理，即实现MIS系统。

什么叫MIS呢？NIS〔ManagementinformationSystem〕是一种人机系统，它采纳先进科学管理方法，通过对学校教学活动的信息进展收集、存储、加工、传输、维护和使用来掌握教学过程的行为。

实行学分制肯定要有现代化教学手段的支撑，才能使学分制发挥它应有的作用。

四、实行学分制的教学效果

为保证这项改革胜利，他们首先对学校课程体系进展了整体优化，在此根底上，他们还制定教学打算，此教学打算与传统的教学打算有根本的不同，将培育多种规格，不同技能的各种人才。并实行一系列的改革方案，即：第一、建立了目标教学的大纲；其次、设立了大量综合课，为向社会供给大量复合型人才奠定了根底；第三、实行MIS系统对学分制进展管理，从而，保证学分制的顺当进展。

学年制每个专业大致设置30多门课程，而实行学分制他们设置了107门课程，大量选修课程，充分给同学自由选择的空间，同学可以充分地选择自己所爱好的课程或课程模块，这样，能够培育同学学习爱好，能够调动同学学习主动性，有利于同学独特的进展。

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他们的学分制设立了13个模块，在专业根底限选模块中，他们设立了几组模块，每组专业方向上，他们都设立一组实操型的模块课程，一组偏重理论型的模块课程，这样使同学依据自己的状况选择自己进展方向。

他们设立了6个专业模块，在实施各个专业模块中，依据同学选择限选专业根底模块不同，分别培育偏重理论型和偏重实操型的人才。

以岗位技能为本位的教育思想，设立文化课占39.5％，专业课占30.5％。由于他们是职业学校，他们要重视同学的技能培育，使同学“头脑敏捷，双手万能”，同学毕业后，到达企业岗位技能的要求，能很快地进入工作角色。

他们建立目标教学模式有利于教师从传统的“灌输式”教学方式中解脱出来，实现以同学为主体教师为主导的教学方式，这是实行学分制教学质量的保证。有了同学的学习主动性，再加上教师的教学改革主动性，两种主动性碰撞到一起，定能形成无穷的力气，定能使教学质量和效果到达一个全新的高水平。

他们在专业模块中，设立了一个升学辅导模块，这是为同学考高校架起的一座桥梁。由于目前学问在不断的更新、不断的扩大，广阔毕业生有了剧烈愿望—考入高校进展深造，国家已经对职业学校的同学赐予了特别的政策，他们设立这个模块正是为考高校的同学制造条件，让他们顺当升学。使他们看到了目标，有了奔头。

他们的学分制有一个配套的学制，就是弹性学制。实行的弹性学制也鼓励同学努力奋进，转变了学年制中学好、学坏一个样的局面