中学生厌学现象的分析及应对策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选中学生厌学现象的分析及应对策略摘要：目前中学生厌学已经成为了一种很普遍的现象，造成中学生厌学的原因有很多，它涉及学生自身、家庭、学校以及社会等方面因素。本文主要分析了中学生厌学现象产生的原因以及应对策略，帮助广大教育工作者在教学过程中减少中学生厌学情况的发生。关键词：中学生，厌学，分析，应对策略。引言：厌学是目前中学生中存在的最常见、最普遍的问题。如何改变中学生的厌学情绪，已成为摆在广大一线教师面前的一道严峻的课题。对此,我们广大教育工作者必须加强重视,结合自己学校以及学生的实际情况,认真分析中学生厌学的原因,并在此基础上总结出应对策略,在最大程度上减少学生厌学的发生率,全面提高学生的心理素质。一、厌学原因分析步入初中，学生的学业负担加重，有些学生在学习上力不从心，对学习产生厌烦心理。个别学生甚至不想进入校门，抵制上学，整日宅在家里打游戏。造成学生厌学的原因是多方面的，笔者结合自己的教学实际,进行了细致地观察研究。1．学生自身因素

学生是学习活动的主体，学生自身方面的因素是影响学生学习的主要原因。 （1）学生的智力水平和学习能力不同

每一个学生都是独一无二的存在，每一个学生在智力水平和学习能力上存在着差异。有的学生智力水平较高、学习能力较强，他们在学习活动中经常能收获成功的喜悦和满足感。如果对所有的学生使用相同的评价标准，智力水平和学习能力有限的学生长时间在学习中体会不到学习的快乐，慢慢丧失了对学习的信心，时间久了就会产生厌学的情绪。 （2）意志薄弱

意志坚定的学生能够清晰地意识到自己行动的目的和意义，并且能够主动地支配自己的行动，百折不挠地克服重重困难去达到目的。但是在现实生活中，有些学生的意志很薄弱，在学习上遇到一点困难就立马放弃，总是把“我不行”“我不会”“我从小成绩就不好”挂在嘴边，还没有尝试就选择放弃。还有一部分中学生由于意志薄弱，整日12022年安徽省中小学教育教学论文评选沉迷在手机游戏当中无法自拔，无心学习，不能约束自己的行为。慢慢地，这些学生的成绩越来越差，上课越来越听不懂，渐渐地开始产生厌学情绪。 （3）自信心不足

自信心是对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验。我们班有些基础不是特别好的学生，在学习中体验不到学习的快乐，慢慢对自己丧失信心，总觉得自己比别人笨、自己一定学不好，很多事情还没开始尝试就选择放弃。比如在找同学回答问题的时候，有个别同学不愿意站起来回答问题，他们对自己没有信心，直接就说“我不会，你找其他同学吧”。对自己不自信的学生，不敢向前迈出勇敢的一步，更难从学习中收获快乐，更容易产生厌学情绪。 （4）学习目标不明确

一个没有明确目标的人,就像一艘没有舵的船,永远漂流不定。有些中学生对未来的认识还不是很清晰，目标不明确，每天像无头的苍蝇一样到处乱窜，看起来很努力，收获却很少。还有些同学虽然设立了目标，但是目标太空太大。目标并不是不切实际地越高越好。每个人都有自己的特点,有别人无法模仿的一些优势。只有好好地利用这些特点和优势去制订适合自己的可行的、有阶段性的目标,并投入实际行动，才能不断进步和成功。 2．家庭方面

目前有很多家长只看重孩子的成绩,不能全面看待孩子的发展，不管孩子的感受，不顾孩子的内心。这些家长只重视孩子的学习成绩,认为孩子的学习成绩代表孩子的一切。如果孩子学习成绩不够优秀,就否定孩子的努力和在其他方面的表现。过分看重孩子的学习成绩,会给孩子带来过大的压力，会让孩子害怕考试,在考试中特别紧张。过分看重孩子的学习成绩还会损害孩子的自尊心。如果孩子哪次考试没有取得理想的成绩，家长不分青红皂白就批评孩子，会让孩子感觉十分委屈,自尊心受挫。长期以往,孩子会自暴自弃,产生厌学心理。其实，每个孩子内心都想取得优异的成绩、获得父母的认可，成绩并不能代表一切。就算孩子没有取得优异的成绩，家长应该帮助孩子分析原因、找到解决方法，相信孩子、鼓励孩子。 3．学校方面

自从提出素质教育以来,广大一线的教师们积极探索了素质教育在教学中的实现方法。但是我国中小学仍然以应试教育为主,将学生取得高分数作为教学要达到的目标。应22022年安徽省中小学教育教学论文评选试教育忽视学生身心发展的整体性,忽视学生身心发展的差异性，不利于学生的全面发展。应试教育十分看重学生考试分数,为考试而学习。这种特点很容易让教师形成“唯分数”“偏爱聪明孩子”的固有思维,教师会把大部分心思放在“尖子生”上,对他们进行着重培养,忽视了对“中等生”特别是“后进生”的培养。久而久之,那些原本基础不太好、成绩不太理想的学生就会在这种不平等的教育中产生自暴自弃的心理,成绩下滑得越来越严重,甚至产生厌学的情绪。 4．社会方面

中学生年龄较小，生活经验和阅历较少，容易受社会上其他人的影响。受“读书无用论”的影响,有些中学生认为读书不挣钱、读书没有用。他们看到少数没怎么读书的人也能取得成功的事例就觉得自己不上学也能成功，把一些成功的个例当成必然。那些把学习无用放在嘴边的人,往往都是看到了互联网的红利,他们看到一些“网红”虽然没有高学历却依然赚的盆满钵满。与此相反，他们觉得努力读书辛辛苦苦好多年，无非就是在毕业之后拿着几千块的薪水过着“996”的生活。从古至今对于普通人来说,读书学习都是改变命运的最好途径,它可以让我们跳出困境,可以让我们走向崭新的人生。学习是完善自我的最有效的途径，学习让我们拥有了改变现状、突破自我的可能。二、应对策略 1．加强心理健康教育,培养学生健全的人格

（1）培养学生坚强的意志品质

人的意志品质不是天生的,而是在后天生活实践中逐步形成的。在教学过程中，教师应当教育学生加强意志的自我锻炼,培养学生具有良好的意志品质。教师要对学生进行目的性教育,帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观；教师要尽可能多地组织学生进行实践活动,给学生提供实际锻炼的机会，让学生获得意志锻炼的直接经验；教师可以根据学生身边的典型事例对学生进行意志教育，同时教师要给学生树立榜样。 （2）培养学生的自信心

具有了自信心这一人格特征的学生有着很高的学习动机,他们相信自己，对生活和学习充满了激情和热爱,更容易在学习中获得成功。每个学生都有自己的优点和长处，作为教师要仔细观察、发掘他们的宝贵之处,并为他们提供机会完成一些力所能及的任务。教32022年安徽省中小学教育教学论文评选师要抓住每一次机会,当学生无论在行为习惯上还是学习上取得哪怕一点小进步，也要及时给学生反馈和鼓励，帮助他们树立信心。作为老师，不要吝惜自己的赞扬之词，学生有了进步要及时表扬。学生希望得到老师的认可,渴望得到老师的表扬,有时一个温暖的眼神、一句“老师相信你”也会让学生感受到爱的力量,信心倍增。2.教师要成为学生坚实的后盾，成为学生健康成长道路上的引路人教师应建立民主和谐的师生关系,真正做到关心爱护学生、尊重学生。 （1）尊重是前提

每个人由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同,在兴趣、爱好、动机、气质、性格、智能和特长等方面各不相同。教师要尊重学生、尊重每一位学生的尊严和价值，这是建立良好师生关系的前提。在教学工作中，教师要聆听学生的心声,尊重学生的意见,允许学生发表不一样的见解，实行民主的管理方法,让学生切实感受到被尊重的感觉。教师不可以随意支配学生，要尊重学生的主观能动性。教师要认识到学生之间的差异性，珍视学生的独特性。 （2）爱心是关键

罗曼·罗兰曾说过:“要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。”爱是教育的前提,没有爱就没有教育。爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。爱是打开学生心门的钥匙。作为教师,唯有热爱、尊重、信任学生,使学生真正感受到来自教师的温暖和呵护,教育才能发挥出最大的潜力。作为一个教师,应“以人为本”,尊重每一位学生,爱护每一位学生，特别是那些经常被我们忽视的“问题学生”“后进生”。（3）耐心是保障

中学生处于长知识、长才干的时期，具有很大的发展潜力，但是各方面尚未成熟，很容易受外界环境因素的影响，这就要求教师要富有耐心地引导学生。教师不必要求学生十全十美,我们要给学生更多的宽容和理解,理解学生身上存在的不足,允许学生犯错误。教师要包容学生的缺点和错误，有耐心地等待学生敞开心扉，帮助学生解决问题,改正错误,从而不断促进学生的进步和发展。教育无小事，时时事事皆教育。耐心是教师的修养，耐心是教师的素质，耐心是教师的责任。耐心是教育成功的保障。当有些学生没能及时掌握学习内容时，当个别学生我们教了一遍又一遍还不会时，我们不要发脾气，不能用自己的主观判断去对待学生，要给学生说话的机会，认真倾听学生的心声，帮助他们进步和成长。42022年安徽省中小学教育教学论文评选 （4）鼓励是动力

卡耐基说过:“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”作为教师要经常把肯定和赞赏的情感表达出来,让学生感受到爱与进步。教学过程中，我经常深入到学生中,细心观察,捕捉他们身上的每一个闪光点,及时把赞美和鼓励送给学生。课堂上有的同学不敢站起来回答问题，我会带领全班同学给他掌声，鼓励他迈出勇敢的一步，如果他还是不好意思回答，我会对他说“相信自己，你一定可以！希望下次能看到一个勇敢自信的你”。我经常鼓励学生，有时是一句激励的话语，有时是一个赞美的眼神，还有时是一个鼓励的手势，尽量使每个学生都能感到“我能行”“我可以”“老师相信你”。 3.大力开展素质教育，发掘每个学生的闪光点

教师应该把爱洒向全体学生,让所有的学生在爱的呵护下健康、快乐地成长。特别是那些在心理上有障碍,以及在学习上有些吃力的学生,更需要被温暖和呵护。教师要让每一个学生都能得到充分的、全面的发展，努力发掘每个学生的闪光点,比如一次克服不良习惯的表现、一次较好的作业等。每一个学生都渴望受到公正的评价,如果他们的“闪光点”被我们发掘,将会产生巨大的学习动力。 4.教师要及时与学校、家长沟通,共同做好学生的心理辅导工作

学生的心理健康教育需要教师、学校和家庭的共同参与和配合。教师要细心观察、认真了解学生的在校情况,及时与家长沟通,反映学生的在校情况,了解学生的在家表现。针对每个学生的不同情况采取不同措施,形成学校教育和家庭教育的合力，争取让每个学生在快乐中学习、在幸福中成长。三、小结做好中学生的心理健康教育工