探析幼儿园音乐教育的实施与评价 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选探析幼儿园音乐教育的实施与评价摘要：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式，随着幼儿园课程改革的进一步深化实施与细化，音乐教育作为美育处于重要地位，诸多的教育学家与时俱进，提出新的的幼儿园音乐教育理念及音乐教育教材等等，对幼儿教师来说，这是专业成长的挑战，同时也是一个机遇，可以提升专业理念和知识的专业成长，但不同的音乐教育理念及教材也会让老师迷茫，面对幼儿园艺术领域中对专业素养要求较高的是音乐艺术教学，如何实施音乐主题活动并及时进行评价、反思，活动以幼儿为主题等多方面进行探析。关键词：幼儿音乐教育，实施与评价。引言：《纲要》中强调：“幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主体性，重在亲身体验和感知”。幼儿教育是启蒙教育，而幼儿园的音乐教育是幼儿教育的重要组成部分，音乐艺术的独特表现又区别于其他教育形式，如何在幼儿园开展符合幼儿年龄阶段和身心发展的音乐教育活动，为家长树立正确的育儿观和音乐教育观是非常重要的。因此我们音乐教育是在幼儿感兴趣、喜欢的音乐活动下进行的，引导幼儿在愉快、活泼的音乐艺术教育活动中，把“幼儿”放在活动的第一位，促进幼儿全身心的协调、健康发展。 一、音乐现状分析

1.幼儿园“音乐知识本位”的文本观

《幼儿园教育指导纲要（试行）》确立了幼儿音乐教育必须以审美与快乐为核心的课程思想，，强调“音乐教育的过程首先是一种审美感染的过程”。幼儿园音乐教育过程中遵循以幼儿为主体的“主体性教育”，多方面开展音乐教育活动，让幼儿亲身感知音乐和理解音乐，创设与音乐相关的主题环境，潜移默化的培养幼儿对音乐的兴趣，引导幼儿对音乐进行审美式的体验、探索、表现和创造。 2.幼儿教师的“音乐教育观”

在音乐教学活动中，大多教师在教学方法比较机械，注重音乐知识与技能的教授与灌注，认为幼儿学会就好，幼儿处于被动学习状态。如在音乐欣赏活动中，活动的重点往往放在如何让幼儿在较短的时间记住活动的内容，教师特别注重让幼儿记住作品的名字、作者或者歌词的掌握，而忽视了对幼儿音乐素养的培养。因此，教师需要提升专业12022年安徽省中小学教育教学论文评选的音乐知识，树立正确的音乐教育观。在音乐活动通过多种方式，注重幼儿对音乐的感受力，使幼儿从音乐教学中得到更深刻的情感体验，如:欣赏音乐，听音乐做肢体动作、音乐游戏、音乐律动等，激发幼儿的多种感觉器官加强对音乐作品的体会，体会音乐中节奏、节拍，感受身体跟随音乐做律动，体验音乐律动的快乐。 3.音乐教育的现状

当代社会网络比较发达，好多科技产品与软件对这教育事业也有一定的利弊，如音乐软件“酷狗、网易云”等等，让音乐随时随地打开手机就可以听，可以陶冶音乐情操，增加音乐情趣。再如抖音小视频等当红网络音乐更是很多，幼儿园的孩子年龄小，但接触的电子产品比较多，如前段时间爆红的“孤勇者”这首歌曲变成小朋友的接头“暗号”，其实“孤勇者”这首歌的歌词以及音调并不符合幼儿的年龄和身心发展特点。甚至很多使用相关音乐的视频内容并不适合幼儿园小朋友观看，但是小朋友对于网红歌曲却很喜欢。在幼儿园内音乐教育大多以儿歌、音乐游戏为主，但个别幼儿对于儿歌并不感兴趣，甚至有个别家长也开始反应，认为教儿歌过于简单“儿童化”，网络环境的影响也导致家长对幼儿音乐教育观的改变，开始朝着流行网红音乐发展。所以培养幼儿的音乐素养尤为重要，可以教导适合幼儿身心发展的音乐，也可以利用家园联系栏、微信家长群分享相关音乐内容，让家长知道什么是可以让小朋友接触到并去学习的音乐。 一、音乐教育课堂实施

《指南》中提出“创造条件让幼儿多接触多种艺术形式和作品”。每个幼儿都有一颗美丽的种子，身为幼儿教师要让幼儿多接触和倾听优秀的音乐作品，引导幼儿学会用心灵去感受和倾听音乐的美，同时幼儿年龄发展特点不同于成人，对音乐的理解不同于成人，他们表达音乐的方式也有别于成人，幼儿在听音乐时自发的哼唱、手舞足蹈等等，成人应给予理解和尊重。 1.遵循幼儿身心发展规律的音乐教育

我国著名的幼儿教育家陈鹤琴认为：“音乐是儿童生活中的灵魂”。在音乐活动中鼓励幼儿自主、自信的参与活动。音乐是另一种让幼儿学习和理解世界的方式，有别于知识，是让儿童学会理解文明的不同方面，文化的不同形式，艺术的不同规格。同时也可以让孩子更好的成长，从不同的方式得到书本所得不到的经验与对社会的认知，对人与人之间与人与世界有更明晰的理解。（1）激发幼儿对音乐的兴趣22022年安徽省中小学教育教学论文评选在实际的音乐活动中，我的感受尤为直观。普通的音乐教学与活动中，先是简单导入，然后让幼儿倾听音乐，最后让幼儿学唱歌曲，熟记歌词，最后检验活动成果。机械式的导入，歌唱活动中反复练习让幼儿熟记歌词，在这样的活动中，忽略了幼儿的主体地位，限制了幼儿对音乐的想象和情感体验，音乐教育并未发挥出良好的效果，让幼儿处于被动学习的状态，没有“快乐”而言，也就谈不上享受音乐。所以我尝试用不同的方式进行音乐教学，组织各种音乐活动。幼儿的关注点往往是他们感兴趣的部分，这源于人的内驱力。凡是幼儿感兴趣的事物，他的注意力就会集中，积极性高，所以每一次音乐活动中，我认为最重要的就是导入环节，激发幼儿的兴趣以及积极性，选择合适的导入方式，教学就成功一半。为了激发幼儿的兴趣，在音乐活动前根据不同的音乐类型，选择适当的导入方式，如：欣赏式、故事式、谜语式、表演式等等，案例“小兔子乖乖”，以观看绘本的形式导入激发幼儿的兴趣，根据故事情节，语气的转换深深的吸引幼儿的注意力，这节音乐活动在幼儿熟悉故事和歌曲《小兔乖乖》的基础上，引导幼儿演唱歌曲《小兔乖乖》，并根据歌曲内容进行角色扮演，老师可以轮替让孩子们分小组上台来展示与扮演，在这个活动中幼儿的参与性很高，并且很喜欢。 （2）选择适合的音乐教材

幼儿园的孩子处于3-6岁，是人的一生发展最重要的时期，一个好的音乐素材可以影响孩子的一生。首先在选择音乐素材方面主要以幼儿园教师指导用书为主，选择经典的儿童歌曲，如：《小燕子》、《两只老虎》、《小星星》等等，这些都是被我们一代一代的传唱下去，歌曲的节奏、歌词、旋律都符合幼儿的年龄特点。其次因为当下的世界是网络的世界，儿童不光是从学校和家庭了解到不同的音乐，所以他们很可能通过不同的方式了解到不同形式不同内容的音乐。为了不使不合时宜的音乐影响儿童的世界观，就需要通过教师们教研整理各方面的音乐素材的整合，创造能促进幼儿发展的良好音乐素材，扩展幼儿对音乐的认知经验，如音乐会欣赏、歌舞剧欣赏、娃娃乐等等。比起只能通过屏幕上了解到的音乐，亲身感知更能让儿童记忆深刻，理解与喜欢，所以教师需要对于音乐教材的选择与运用非常重要。 （3）多变的音乐教学形式

幼儿园的教学组织形式是丰富多样的，可利用多种手段在活动前准备教具，在教学活动中通过不同的导入形式激发幼儿的兴趣，并在一日生活常规中让幼儿养成倾听音乐的习惯，让幼儿能主动的参与音乐活动中，欣赏不同音乐并能进行联想，知道不同的音32022年安徽省中小学教育教学论文评选乐带给我们的感觉也不一样的。在音乐活动时可以将音乐活动具体化、形象化、游戏化，让幼儿更好的感受、欣赏音乐，有歌词的歌曲幼儿能大胆的演唱歌曲并清楚的唱出节奏或者进行创编歌词、创编动作，能倾听音乐通过身体用舞蹈动作、表情或者乐器来表达音乐，感受音乐体验音乐带来的快乐。 2.儿童语言的音乐教育

（1）音乐作为最有感情的艺术，不同的音乐代表着不同情感与想法，编曲者通过音乐将自己的情感与想法编织到音乐当中，让文字能力与语言能力相结合形成的音乐，供倾听者欣赏其中的含义和表达的情感。音乐首先要以听为主，在幼儿期，幼儿的语言尚不完善，不论是理解或是表达都无法像成人那般，而音乐可以让幼儿更加有效的去理解一些文字无法做到的东西，引导幼儿欣赏和倾听优美的音乐，使他们产生强烈的情感体验，拨动心中的琴弦，产生不一样的律动，并愿意将美妙的声音表达出来，同时也可以通过音乐更合理的表达出自己想表达的东西。适合幼儿年龄段的的音乐教育不仅可以完成教学目标，也可以通过音乐学习，加深让幼儿对音乐的理解，从而去建立自己对音乐的认知。（2）游戏是幼儿最喜欢的活动，音乐游戏可以最大限度地提高和发展听觉能力，在日常活动中也可以将音乐与游戏结合起来，充分的掌控好幼儿的兴趣点，提高孩子们参与游戏活动的积极性，在音乐游戏中锻炼幼儿能听指令做出相应动作，并发展幼儿的反应能力以及身体的协调性。音乐与幼儿的身心发展相适应，音乐游戏活动才有价值，易于被幼儿所感知与接受。 三、音乐活动的评价

1.活动目标的评价

教育目标是活动中心，目标制定从三维目标的要素并根据本班幼儿的实际情况发展而制定的，是开展活动的依据。评价目标是以教学目标为基础，目标是否与幼儿年龄阶段目标紧密联系以及对教学过程、内容以及结果的评估，从而进行目标调整。如我对中班幼儿进行艺术领域中的教学，典范《小兔乖乖》就是根据本班孩子的实际发展情况下，适合幼儿的活动目标。其中目标1：“感知音乐的韵律与节奏，并进行演唱”，目标2：“喜欢参加音乐活动，体验音乐活动带来的愉快”，目标3：“能够按照《小兔乖乖》的主要情节、动作，开展表演游戏”。而本次活动的教育价值，能体现多元化、层次化，注重幼儿的兴趣、情感、合作能力等方面的发展。42022年安徽省中小学教育教学论文评选 2.活动内容的评价

活动内容是为教学目标所服务的，在教学活动之后我们要检验活动内容与目标是否一致，体现幼儿园五大教育领域的相互渗透，选材是否符合幼儿发展需要和吸引幼儿兴趣，并体现幼儿的主体地位，在活动中提供适合的环境、材料，能充分的为目标服务，时间衔接安排合理，满足幼儿发展的需要，为幼儿创造自主探索情感体验的机会与条件。 3.活动过程的评价

教学评价在教学过程中进行的，音乐活动的过程评价尤为重要。在开展活动前，教师对活动进行主题确定、教研、备课，准备活动中所需的教具、材料，在活动过程中，正确的引导幼儿，让幼儿将注意力集中在活动中，进行丰富、生动、有趣的教学，理解活动的内容，并在活动中满足幼儿发展的需要。 4.活动效果的评价

在活动中幼儿情绪愉快、态度积极，并且可以在对故事情节的理解中，将故事中的人物投射到自己身上，潜移默化的影响幼儿，学会在生活中保护自己。教师关注幼儿的情感活动，从而理解幼儿在进行此次活动前后不同的心境变化，并从活动中获得新的经验，对以后的教学方式有更清晰的定位，教学目标有更深刻的理解。因此，无论是幼儿还是教师，都从中学习到了不同的知识与经验，活动目标圆满完成。 四、总结

音乐作为一种艺术，有强烈的感染能力，音乐教育对幼儿的成长影响非常明显。良好的音乐教育可以丰富幼儿的情感生活，并稳定情绪发展幼儿稳定的性格。音乐教育对儿童的发展具有重要意义，可以在一日生活活动以及家园共育中渗透音乐教育，让幼儿多听优美的音乐，耳濡目染中学习和欣赏优秀的音乐作品。既能学习音乐知识又能感受音乐教育的魅力，还有利于幼儿的想象力和创造力的发展，提高听力和记忆能力、审美能力，促进幼儿身心发展，对幼儿的健康成长有积极影响。幼儿阶段的音乐教育起着承上启下的作用，幼儿期的启蒙音乐教育会影响其一生，不仅是培养幼儿的审美教育，还可以培养良好的道德品质和精神面貌的形成以及锤炼他们的意志，树立正能量的音乐认知，为完善型人格形成打下基础。因此，需要家长树立正