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文档简介

比例的意义本节课杰老师以旧引新，知识迁移。通过比的意义、比的基本性质、比的各部分名称及比的应用的知识回顾，唤醒学生对旧知的回忆，让学生提出想研究比例的哪些知识的问题，使学生很自然的想到想研究比例的意义？比例有没有基本性质？比例各部分的名称是什么？比与比例有什么关系等有价值的问题，过度自然。杰老师自主探究，合作交流。整堂课都以学生的自主学习和合作探究为主。首先，让学生利用课前小研究，自主通过计算、观察发现比值相等的比，并组成比例。在学生充分认识和理解比例的意义后，再让学生概括比例的意义，加深理解。（两个比，相等，式子）。最后，让学生在读、写、找比例的过程中巩固和加深对比例的意义的认识。杰老师让学生通过小组合作来探究组成比例应满足的条件，进一步加深对比例的认识，再通过跟进练习让学生能够正确判断两个比能否组成比例，并会正确的组成比例。认识比例的各部分名称，完全放手让学生自主学习，突破本节课的难点。探究比和比例的区别和联系，杰老师也是采用了合作探究的方式，给学生提供表格，让学生分别从比和比例的意义、项数、各部分名称方面找出他们的区别，再联系比和比例的意义找出它们的联系，降低了学习难度，学生学习效果比较好。杰老师联系生活，德育渗透。通过谈话指出比例是今后学习数学知识和其它学科知识的重要基础，生活中比例也有广泛的应用，比如：我们的国旗中也蕴含着比例的知识，让学生知道宪法和国旗法对国旗构成的规定，不论哪种规格它的长与高的比都是3：2，进而让学生看到不管哪种规的国旗的长与高的比都能和3：2组成比例，也着重对学生渗透了尊重国旗、爱护国旗的教育。本节课值得我学习的地方：一、是课的设计紧扣教学目标。比例的意义这节课的设计紧紧围绕教学目标展开，首先，设计了课前小研究完成了重点比例意义的教学；其次，为了突破难点安排了课堂小研究，解决了判断组成比例的关键条件是比值相等；接着又安排了学生自主学习课本的环节，解决了比例各部分的名称；随后又安排了课堂小研究，解决了比和比例的区别与联系这个教学难点；最后，紧扣目标，安排了生活中的比例，以国旗的不同规格向学生进行了德育渗透教育。二、是较好地落实了学科德育一体化的要求。最后的德育渗透教育非常好，既让学生更深刻的理解了比例的意义，又渗透了《宪法》、《国旗法》的法律法规教育，潜移默化的使学生受到教育。三、本节课设计符合课标理念，实现了用教材教，而不是教教材。杰老师灵活的选取了适合学生学习的素材，学生学的扎实有效。杰老师充分运用了知识的迁移，降低了学生的理解难度。从比的知识回顾到比例的意义的学习，学生能够顺利总结出比例的意义。本节课最值得我学习的是学生的

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