（教学设计）《桔梗瑶》音乐教学设计

桔梗瑶音乐教学设计

歌曲桔梗谣这是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。以下是我整理的内容，供您阅读,参考。希望对您有所帮助!

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教学目标

1.通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动，初步感受朝鲜族音乐文化。

2.学唱朝鲜民歌桔梗谣，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律，歌声轻快明朗。

3.通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。

教学重点

1.学唱歌曲时，注意学生较容易唱错的几小节。

2.为歌曲伴奏，注意鼓的节奏。

教学方法

听唱法、练习法、启发引导式、比拟法、合作式、竞赛法……

教学准备

配套光盘、磁带、多媒体课件、手风琴

养成教育训练点

引导学生上课时要养成专心听讲，积极参与音乐活动的好习惯。

教学过程：

一、听音乐做律动

二、初步感受音乐的内在韵律

(一)感受

1.导入：老师做几个动作，请小朋友猜一猜是什么舞蹈。

教师做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鲜舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈

2.播放歌曲录音录象，教师介绍“朝鲜舞〞，学生试着跳一跳

3.你觉得刚刚这首歌曲怎样学生谈感受——是三拍子还是二拍子——学

生试拍

你还能用哪些动作来表现歌曲的节拍

(二)表现

1.集体表现

2.分组表现

三、感受朝鲜舞蹈的韵味

1.欣赏片断

师：朝鲜族人民把鹤作为长寿和幸福的象征。舞蹈中柔韧、飘逸的“鹤步〞，深刻表达了朝鲜女子的善良与纯洁。

2.大家观看一段朝鲜族舞蹈的录像。

3.介绍：我国的朝鲜族聚居在吉林东北省东部延边朝鲜族自治区，散居在牡丹江、松花江、鸭绿江和辽河流域一带，约180万人，朝鲜族人民能歌善舞。4.点题：前面我们听到的音乐，看到的舞蹈都和一首朝鲜民歌有关，它就是〈〈桔梗谣〉〉。

5.教师介绍，桔梗是朝鲜人民爱吃的一种野菜

四、学唱〈〈桔梗谣〉〉

1.完整欣赏：让我们看着歌词仔细听一遍。

2.教师范唱：老师已经学会唱这首歌了，想唱给大家听听(老师范唱特别要注意表现好气息)。

3.熟悉旋律：用“U〞来唱(分句练习——随机组合)

4.感受乐句：说说歌曲一共有几个乐句(师有意分句唱一遍)

5.稳固旋律

(1)师弹琴(旋律)，学生看曲谱听，要求听出是第几乐句，并跟琴唱出曲调，再唱词。

(2)把七句分别分给七小组，要求听出自己的旋律并唱出。

(3)小组接龙唱整首歌，老师在学生的歌声中发现难点，及时纠正。

6.律动歌唱

(1)用上前面学过的动作跳跳舞，老师为你们唱歌，要求舞蹈动作随乐句变化，并要有呼吸感。

(2)男同学来唱，女同学跳舞。

五、拓展

朝鲜族舞蹈是绚烂多姿的，朝鲜族的舞蹈以柔韧飘逸、潇洒柔婉见长，常见的有以下几种。(看三种常见朝鲜舞的录像)

六、尾声

用上录象中的一、两个舞蹈动作在教室里边唱边跳，在快乐中结束本堂课。

教学反思

白白的这里是整首歌曲最难唱的地方，由于前面都是四分音符一个字的，而这第一个白字是二分音符，后一个白字和的字连在一起是一个四分音符的时值，学生总是唱成白白的，所以这个一定要多听多示范，我先让学生听我唱，在跟着我打节奏，然后在心里跟着我默唱，再是轻轻地跟着我唱，这样唱下来单句倒是没有问题，但是放在整首歌曲里的时候，又很容易唱错了，然后用手势或者打节奏帮助提醒她们。

这里有2个难唱点，一是只要挖出，这要是一个二分音符，学生容易唱成四分音符然后把这个挖出提前唱了，后面就发现唱不好找不准节奏了，同样地，也是需要老师一步步地帮助和引导学生怎样去唱好它，借助手势是非常好的方法，在唱到要的时候手轻轻地托一下，学生就能够懂得了。二是满满地装上，后一个满地和装上都是八分音符一个字眼，前面都是四分二分的，学生唱到这里的时候有点跟不上，也是需要循序渐进地来学习，然后加上手势动作，轻轻地做一下抓的动作，提示学生这2个字唱的要紧凑一点。

桔梗瑶教学设计2

第一课时

教学内容：1、学唱歌曲桔梗谣

2、表演歌曲桔梗谣

3、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

教学目标：

一、学习用听视唱结合学习歌曲桔梗谣，引导学生认真仔细地聆听朝鲜族民歌优美动听，富有舞蹈特点。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗。有感情地唱好桔梗谣。要求学生用亲切、跳跃的声音演唱歌曲;引导学生生动地表现朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。

二、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感，

三、通过乐器学习歌曲桔梗谣，并用打击乐器为歌曲伴奏。增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

教学过程：

一、常规练习

1：随乐曲(自选乐曲)自编动作进室，(要求自创，有较标准动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。

2：复习前课内容：表演及唱。

3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏进行练习)

4：节奏练习：自选(结合学习作品的节奏进行)。

二：新课学习：

1、导入：老师做几个动作，请小朋友猜一猜是什么舞蹈。

教师做x藏舞、x疆舞、蒙古舞、朝鲜舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈

2、播放歌曲录音录象，教师介绍“朝鲜舞〞，学生试着跳一跳

3、你觉得刚刚这首歌曲怎样学生谈感受——是三拍子还是二拍子——学生试拍

4、揭题：桔梗谣听录音，学生打三拍子

出示图片，教师介绍，桔梗是朝鲜人民爱吃的一种野菜

5、学唱歌曲

1)学唱歌谱

出示卡片1前4小节，教师范唱。学生随教师的教棒点谱学唱，边唱边拍节奏(2——3遍)——出示卡片2后4小节，方法同上——1+2完整唱一边，唱好前八小节——3、4、5、6四张卡片由学生组长抽签，各组一张卡片在组长带着下自学——教师巡回指导(重点：辅导抽到卡片5的一组)

656165︱656165︱112︱1——︱

要求：声音轻，不影响其他三组的学唱，把卡片集中按序号排列在黑板上，教师指挥，各组接唱，加上卡片7，再次接唱，齐唱——用竖笛吹一吹。

2)学唱歌词

放录音，学生轻唱——提醒同学们应注意的乐句——重点练唱：第二句的符点、第四句的连线、符点、第五句衬词、最后一句的连线。——连唱

3)谈谈：你觉得应怎样唱(用欢快的情绪唱一唱，表现人们喜庆丰收)

学生齐唱——分组表演——配上伴奏完整表演——集体表演展示(可自伴自演

小结：鼓励与表扬，指出缺乏之处。

桔梗瑶教学设计3

教学重点：

能有感情地演唱歌曲，感受歌曲的美。

教学难点：

学生对歌曲的艺术处理。

教具准备：

多媒体、钢琴、旋律卡片。

一、导入

介绍朝鲜：

师：位于中国东北吉林省的东部的朝鲜族自治州是一个风光秀丽的地方，生活在长白山脚下的朝鲜人民勤劳、朴实、勇敢坚强。朝鲜族妇女善于在头上顶着东西走路，如盛满水的瓦瓮、装有衣物的包袱等，都用头顶着，不但不会掉下来，而且还能走得很快。

二、感受歌曲桔梗谣

1、导入：朝鲜不仅风光秀美，它的音乐更美。小朋友想听吗

2、初听，用划拍感受歌曲的节拍，教师用脚步动作提醒学生。

讨论：歌曲是几拍子

3、讨论：学生用不同的节奏拍手来表现三拍子的强弱，教师选择相应节奏板书进行二声部合作。

4、再听，熟悉音乐

师：音乐中用乐器来表现三拍子，细听伴奏乐器有哪两种(讨论后随即介绍“朝鲜长鼓〞)

5、学习朝语“道拉基〞并和着桔梗谣旋律哼唱和律动。

师：刚刚，我们欣赏的是一首非常好听的朝鲜民歌，曲名叫桔梗谣。桔梗，是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，每年春天，朝鲜妇女都会结伴上山挖桔梗(出示“桔梗〞图片)。桔梗，用朝鲜语说叫“道拉基〞。

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学习目标：

1、能有感情地演唱歌曲桔梗谣，感受歌曲的美。

2、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感。

3、通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。

教学重点：

1、学唱歌曲时，注意学生较容易唱错的几小节。

2、为歌曲伴奏，注意鼓的节奏。

教学过程：

一、听音乐做律动

二、新课学习

1、导入：老师做几个动作，请小朋友猜一猜是什么舞蹈。

教师做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鲜舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈。

2、播放歌曲视频，教师介绍“朝鲜舞〞，学生试着跳一跳。

3、你觉得刚刚这首歌曲怎样学生谈感受——是三拍子还是二拍子——学生试拍。

4、揭题：桔梗谣听录音，学生打三拍子。

出示图片，教师介绍，桔梗是朝鲜人民爱吃的一种野菜。

5、学唱歌曲。

(1)学唱歌谱。

出示卡片1前4小节，教师范唱。学生随教师的教棒点谱学唱，边唱边拍节奏(2——3遍)——出示卡片2后4小节，方法同上——1+2完整唱一边，唱好前八小节——3、4、5、6四张卡片由学生组长抽签，各组一张卡片在组长带着下自学——教师巡回指导。(重点：辅导抽到卡片5的一组)

要求：声音轻，不影响其他三组的学唱，把卡片集中按序号排列在黑板上，教师指挥，各组接唱，加上卡片7，再次接唱，齐唱——用竖笛吹一吹。

(2)学唱歌词。

放录音，学生轻唱——提醒同学们应注意的乐句——重点练唱：第二句的符点、第四句的连线、符点、第五句衬词、最后一句的连线。

(3)谈谈：你觉得应怎样唱(用欢快的情绪唱一唱，表现人们喜庆丰收)

三、创造表现

学生齐唱——分组表演——配上伴奏完整表演——集体表演展示。

四、课堂小结

通过本节课的学习，希望同学们能够了解朝鲜族音乐及朝鲜族的舞蹈，希望小朋友们在课下能够多了解朝鲜族文化。

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学习目标：

1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。

2、有感情地演唱我是草原小牧民，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。

3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。

教学重点：

1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。

2、有感情地演唱歌曲我是草原小牧民。

教学难点：为歌曲创编不同的动作。

教学过程：

一、感受大草原。

1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。今天的音乐课老师请来了一位小客人，你们瞧!(出示小红马画面)它来自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢!想不想去(想)那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧!

2、律动：随我是草原小牧民歌曲做骑马动作。

二、走进大草原。

1、欣赏草原风光。

2、学跳筷子舞。

师：(出示筷子)咦这是什么(筷子)你可别小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢!老师看到有些小朋友似乎有些疑心，那让老师给你们跳一段吧!

(1)师示范动作。

手位：简单的筷子交叉敲击动作脚位：前蹲、后仰。

(2)师：怎么样信了吧!谁学会了

(3)指名学生上台示范动作——师指导——台上学生带着大家一起跳——全体学生跟音乐齐跳。

3、变化筷子舞节奏。

(1)师：简单的筷子舞小朋友一学就会了，现在老师要给筷子舞变个魔术，你们仔细找一找，它变在哪

(2)师示范。

在第二乐句和第四乐句的最后一小节参加__X。

(3)学生说——练习__X。

4、师：小朋友的眼睛可真亮啊!(出示节奏谱)变变变，你们瞧!这个新节奏变到这儿来了，老师用红色的符号表示，还变了一个动作在这儿呢!(师示范)

5、师生合作表演节奏：我邀请你们跟老师合作一下，我来念前面的节奏，你们来念后面红色的节奏，可以吗

(1)师念前面节奏，生念后面。

(2)念前面节奏，生敲后面。

(3)师：敲的这么好，我也想参加你们的队伍，我来敲前面的节奏吧，你们还是敲后面的局部。(师敲前面节奏，生敲后面)

(4)师：用你们的节奏告诉老师它的节奏，让筷子发出声音吧!(学生完整敲击歌曲节奏)

(5)播放我是草原小牧民歌曲，生随音乐齐跳。

(6)师：这么厉害，看来难不倒你们，如果让你们参加脚步来跳，会吗

6、参加脚步师生齐跳。

7、师生随音乐齐跳筷子舞。

三、歌唱大草原。

1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听。

2、聆听范唱我是草原小牧民。

3、随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的

跟着老师的琴声快乐的唱起来吧!

4、指导缺点：

“草儿青青羊儿肥〞————青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了!(休止符、前倚音)

5、随老师琴声再唱。

6、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气(师生随琴接龙唱)

7、师：唱得比老师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱边跳跟你们