核心素养在初中音乐教学中的渗透培养

核心素养在初中音乐教学中的渗透培养

Summary：当前随着国家大力进行教学改革，核心素养已逐渐成为教师首要的教学目标，教师要改变原有教学理念，尊重学生的个体差异性，逐步构建灵活、多样、创新的教学课堂。初中音乐作为提升学生德智体美劳的基础学科之一，本文就来探究核心素养在初中音乐教学中的渗透策略。Keys：初中课堂音乐；渗透核心素养；教学策略；探究

随着核心素养教育理念的提出与发展，人们对于音乐教育的重视程度越来越高，有效的音乐教学不仅能够提高学生自身的音乐学习水平，还能够提高学生的音乐素养以及审美能力，促进学生的综合发展。初中教师要运用各种教学方式有效渗透核心素养。一、运用信息技术，提升学生音乐审美能力。随着信息化教学的逐步发展，大多数教师已然具备了利用信息技术开展日常授课的能力，所以在音乐核心素养培养方面，音乐教师可以利用信息技术为学生构建良好的教学情景，逐步让学生在多种感官的触动下，提升自身的音乐审美能力。在构建音乐教学情景时，教师可以结合学生情感的关键点、新奇点，能够让学生通过情景与音乐产生情感共鸣，从而提升自身的音乐审美能力[1]。例如，在进行学习《万马奔腾》这部分教学内容时，上课之前，教师可以让同学们将凳子围成好像蒙古包一样的形状，为学生来创设教学环境情境。其次，在上课时，教师让学生闭上眼睛仔细聆听欣赏这首动听的歌曲，并让学生回答这首作品是由什么乐器演奏的，接下来教师就让同学们来通过视频观看草原上万马奔腾的生动画面，也可以让学生戴上VR眼镜，身临其境的感知内蒙古人民对马的热爱、对大草原的热爱。另外，教师可以播放本首音乐，并让学生边听音乐、边尝试画出你想象中的画面，如有的学生在画面中体现了蒙古包奶茶，还有的学生体现了赛马比赛等不同的场景，在学生绘画后，教师可以将学生的作品上传到互联网沟通平台上，与其他学生进行分享。这样可以提高学生音乐学习兴趣与审美能力，让学生从青少年起就逐步形成良好的音乐核心素养。二、丰富教学形式，提升学生音乐艺术表现能力。在教学改革的大背景下，传统的教学模式已然不能满足当前初中阶段学生的学习需要，所以初中英语教师可以运用多样化的教学手段，丰富课堂教学形式，让学生在丰富多彩的课堂活动中提升自身的音乐艺术表现能力。如教师可以将音乐游戏、歌曲创编、音乐实践活动等融入到教学中来，这样能够在一定程度上激发学生在音乐方面的创造力，逐步促进学生音乐核心素养的长足发展[2]。例如，在进行学习《希望与你同行》这部分的教学内容时，首先，教师在教学开始之前，可让学生边听本首歌曲、边做动作韵律练习，这样可以让学生运用自己喜欢的肢体动作表现听本首歌曲的感觉。其次，教师可以将学生分为不同的小组，进行配乐朗读歌词环节，这样可以帮助学生更好的掌握歌曲情感基调。另外，教师可以引导学生将歌曲的旋律作为背景音乐，开展短小情景故事演练活动，在学生演练后，教师可以组织班级汇演，评选优秀表演小组，这样可以有效提升学生的音乐艺术表现能力，为今后的音乐学习和发展奠定坚实的基础。三、跨学科教学，提升学生音乐文化理解能力。跨学科教学是教学改革提出的创新教学方法，当前初中音乐教材设置中可以看出，大部分的音乐都具有丰富的人文内涵和历史背景，所以初中音乐教师在日常教学时融合语文、历史、地理等不同学科，开展跨学科教学模式，这样能够有效提升学生在音乐方面的文化理解能力，加深对音乐情感的把握。这就要求音乐教师在开展教学之前能够自主的运用互联网、杂志等不同渠道，搜索相关的教学资源，并潜移默化的渗透到课堂教学中来。同时教师在日常教学中，要能够观察学生的实际跨学科学习状态，进而能够根据学生学习现状，不断逐步调整跨学科课教学内容与方法，让当前的跨学科教学更符合学生音乐核心素养发展的需要。例如，在进行学习《谁不说俺家乡好》这部分教学内容时，教学开始时，教师可以带领学生来观看山东相关的视频，并组织学生议论说一说你所知所闻的山东。在学生讨论后，教师可以运用多媒体出示山东的名胜古迹，如天下第一山泰山、人间仙境蓬莱、国际啤酒城青岛等等，以及山东的名人，如孟子、孔子、蒲松龄、李清照等等，这样可以让学生了解在山东美丽富饶的土地上，孕育了灿烂的艺术文化。另外，教师还可以让学生围绕潍坊木板年画、吕剧、山东大鼓等不同方面来探讨山东的民间艺术，进而让学生通过讨论，感知艺术与生活的关系，更好的加强对本首歌曲的理解[3]。

结束语：综上所述，培养起学生良好的音乐核心素养并不是一朝一夕的事情，而是需要初中音乐教师不断更新自身教学观念，能够结合当前实际音乐教学情况，在教学中通过运用信息技术、丰富教学形式、跨学科教学等不同方法，提高学生在音乐审美、艺术表现、文化理解等不同方面的能力，进而不断提升学生音乐整体核心素养，进一步推动初中音乐教学改革的前进与发展。Reference：[1]林宇敏.核心素养大背景下初中音乐中国民歌教学策略探究——以湘教版初中音乐教材为例[J].考试周刊,2021,(A3):136-138.[2]张爱芳.以美施教以乐