浅谈经典诵读在大班一日活动中的渗透 论文

浅谈经典诵读，在大班一日活动中的渗透摘要：中华民族有着深厚的文化底蕴，经典诵读更是我国传统的启蒙教育方式。国学经典是民族智慧的结晶，它的价值历久弥新。党的十九大以来，习近平总书记高度重视传统文化，呼吁我们要树立文化自信。经济全球化给我们带我们带来的巨大的收益但也让我们面临着巨大的挑战。国外图书、绘本的大量涌入，使得中华传统文化面临挑战。通过经典诵读，不仅可以弘扬中华文化，而且可以树立文化自信。我园为更好地传承和弘扬中华民族传统美德，培养儿童良好的行为习惯，促进儿童心理健康发展，不断提高师生的人文素养，激发师生的爱国主义情感，陶冶师生的情操和审美情绪。因此，我园开展了全园“诵读经典、传承文化”从娃娃抓起。我们大班更是首当其冲，一马当先。关键词：幼儿园，经典诵读，一日生活一、经典诵读在幼儿园中意义每一种文化体系都有其永恒的经典，作为活水之源，经典是民族智慧的结晶。常识是，经典的价值随着时间而改变，这是开启智慧的最佳方式。经常阅读经典的孩子会养成孝顺父母、礼貌待人、懂礼节、受教育的好习惯。孩子们的生活品味和生活内涵会从更高的起点出发，经常进行经典的阅读训练，会逐渐形成一种高度集中、内心宁静的良好学习习惯，“大学”说“停下来再决定，然后可以安静、安静和安安，安然后可以感到安全，可以感到安全然后不得不”说话，这就是为什么学习的效率和质量显著提高的原因。经常背诵经典，孩子的记忆力会显著提高，一旦获得了这种记忆能力，记忆任何学科知识都会非常容易，并保持这种超越普通人记忆的生活。背诵经典之后，孩子的识字能力大大提高。之后，孩子的作文、演讲都会输出章节，引用经典，非常深刻。我们不仅要让孩子诵读经典，还应让孩子们理解经典内容，从而学以致用，我园通过每天一个的礼仪小任务，有针对的让孩子养成各种好习惯，从小学会关心父母，孝敬父母。二、在班级环境中渗透经典我园在课题研究之初，就把校园环境当做重中之重。环境对幼儿的影响是潜移默化的。我园努力为幼儿营造一个诵读的良好氛围。在具体实践过程中，教师发挥着巨大的作用。教师通过班级物品的摆设和一些辅助教材为孩子们营造了一个宽松、愉悦的诵读氛围。例如，在区角中增加国学经典作品的读物，墙面上布置一些《三字经》、《弟子规》中的图片、名句；张贴古诗文的图画等等，让幼儿置身于轻松自然的环境中感受国学经典的魅力。班级环境的创设，只能满足幼儿对经典诵读小小的物质需求，那怎样才能满足幼儿对经典诵读精神上的需求？教师应发挥引导作用将经典诵读渗透在幼儿一日生活中的方方面面，将经典诵读与所教授的内容科学的结合起来。经典诵读不是一朝一夕的事，它追求的是过程而不是结果。诵读就像吃饭、睡觉一样，是成长的需要，是一种习惯。通过不断的积累，只有将经典诵读融入一日活动之中，才能更好地满足幼儿精神需求。三、在幼儿的一日生活中渗透经典“一年之计在于春，一日之计在于晨”。早晨幼儿入园进入班级后，教师就用小广播播放《三字经》、《童谣》、《古诗》、《弟子规》、《中华美德故事》等。教授语言课时，将经典诵读与阅读、文字相结合，实现经典诵读与语言的良性互动；美术教学中，引导幼儿给古诗词插画，欣赏古诗词的美；中国传统节日时指导孩子做不同的手工制品，如元宵节制作花灯等。中国民间玩具多种多样，如风筝、竹蜻蜓等。健康活动中，教师也可以引导幼儿让经典诵读童玩具集合……孩子们在老师的引导下，以赏读、视听、吟诵、游戏、表演等多种形式学习经典。在集体活动前，幼儿一起走礼仪线，齐读《弟子规》，让幼儿懂得了孝亲敬长，待人谦和有礼；午餐前，定时播放经典诗文配乐，吟唱古诗《锄禾》《悯农》教师及时教育孩子珍惜粮食，尊重劳动人民；午睡前，播放优美的古筝伴乐《静夜思》和经典词赋，陪伴孩子入眠；下午放学前，班级开展当天“诵读知多少”分享会，让孩子分享当天在幼儿园里，你学会了哪些诵读小知识，并将它以书画的形式记录下来，张贴在教室的墙壁上。四、在家园共育中渗透经典亲子共读，传承经典。幼儿教育不仅是幼儿园的任务，也是家庭与社会的责任。家长是孩子的第一任老师。家庭的文化氛围往往会伴随孩子一生。家长应意识到“言传身教”的重要性，以身作则。教师可以组织家长进行亲子阅读。亲子共读不仅可以增进感情，而且能提高幼儿诵读经典的热情。教师推荐诵读内容，家长可以在班级群中分享亲子共读的视频、心得感受，形成良好的互动氛围。让家长陪伴孩子一起阅读经典，共同成长。在孩子点滴进步表现中，家长能够感受到诵读经典诗文的意义，既拓展了孩子的知识储备，又增加了亲子感情。自古都有“众人拾柴火焰高”的道理。学校的发展离不开政府、社区、家长等外力的支持。我们幼儿园的经典诵读活动不应只局限于学校、师生之间，还可以寻求社区的帮助和支持，将经典诵读活动与社区活动相结合，增添幼儿的诵读资源，实现资源共享，形成教育合力。今年的班级“六一”联欢会上，进行了“诵读经典，传承文化”汇报表演活动。节目丰富多彩，有吟诵、故事、表演，还有亲子舞台剧《木兰从军》，家长与孩子、教师、园所共同传承经典文化，感受传统文化之美。学校应重视经典阅读，建立多元评价体系。为了激发师生的积极性，学校应举办各种评估和展示活动，展示阅读结果。例如，政府和教育部每天进行检查，学生的阅读状况可以纳入课堂的定量评分系统，每周的统计数据可以进行比较。幼儿园还可以每年举办古诗朗诵比赛，鼓励孩子积极参与各种形式的学校活动，形成浓厚的读经校园氛围。从节目准备、精心排练到每个环节的最后表演，孩子们不仅在经典阅读活动中得到锻炼，还对阅读内容有了更深的理解。让孩子在阅读经典诗歌的过程中，融入经典，品味经典，获得传统文化的影响。经典诵读渗透于幼儿一日活动之中，有利于幼儿积累知识，提高各方面的技能。特别是诵读过程中书声琅琅、情绪昂扬、也营造出了应有的文学气氛，有利于集中注意力。同时，多次这样训练，潜移默化、熏陶感染，激发培养了幼儿对经典诗文学习的兴趣，使幼儿沉浸在浓浓的经典氛围中。五、教师在经典诵读中的作用 经典诵读好处多多，但对于教材的选择，并不是来者不拒。教师应充分考虑幼儿阶段孩子的年龄特点，科学合理的选择教材。对孩子来言，学习经典诵读的效果不是一蹴而就的。我们的目的是让孩子熟悉经典，能大致理解含义，从经典中学会某些道理。经典诵读教育绝非只让孩子将“经典”停留在口头上，而是将“经典”的精神落到实践中去。比如我是家务小能手、争当文明志愿者等等，用行动继承中华民族优秀文化传统。教师在经典诵读中发挥着重大的作用。所以学校应当加强对教师的培训，提高教师对经典诵读的认识。具体做法有以下几点： 1.学校定期组织经典诵读教研，可以邀请经典诵读方面的专家加入做指导与分享，教研结束后，要求老师撰写教研心得。2.学校建立互动交流平台，给老师提供分享诵读内容和心得的机会。3.学校邀请专业的老师来学校观摩指导，彼此交流互动、分享活动经验。4.学校定期让老师参加经典诵读相关培训，提高老师开展活动的能力。六、结语“一开始，人们天生善良……”古典中国文化被我园班的小朋友表演得唯美动听，使整个幼儿园的书声朗朗，全国飘香。我们不仅通过中国经典的阅读活动培养孩子的古典文化和高雅情怀，给孩子打开心扉的一把钥匙，