幼小科学衔接背景下的幼儿足球课程建设分析 论文

幼小科学衔接背景下的幼儿足球课程建设分析摘要：幼小科学衔接是教育领域为了有效推进幼儿园教育过渡到小学教育的全新理念，主张幼儿园与小学两个相邻的教育阶段做好教育的科学衔接。幼小科学衔接背景下的幼儿园课程教学自然也受到了影响，需要教师加强幼儿足球课程建设，这样才能有效促进提升幼儿足球学习兴趣，帮助幼儿今后更好地适应小学足球学习。为此，本文也就幼小科学衔接背景下的幼儿足球课程建设展开了探讨，希望借此来优化足球课程，促进幼儿成长与进步。 关键词:幼小科学衔接；幼儿；足球课程

引言:教育部门在提出开展足球特色幼儿园试点通知之后，足球这一课程也成为幼儿园教育重要内容，可是分析幼儿园足球课程实施情况却发现存在不小的问题，具体表现为幼儿园足球课程教学呈现出了小学化的倾向，而且在幼小衔接阶段也没有做好幼小衔接工作，这种情况下幼儿园足球课程价值自然无法有效发挥。为了改善这一现象，真正做好有幼小科学衔接背景下的幼儿园足球科学化教育，我也就此进行了如下分析：

一、幼小科学衔接概念及意义

1.概念

幼小科学衔接从字面意义上来分析，主要指的是从幼儿园教育到小学教育的科学衔接，这对于幼儿而言属于较为重要的一个阶段，在这一阶段幼儿很有可能会对突然转变的环境表现出一些不适应的表现，甚至还会产生抵触上学等情绪，可是只要顺利度过这一阶段，幼儿今后对于小学生活及学习也会更加适应。反之，若没有很好地处理，则会不利于幼儿今后学习及发展[1]。为此，教师要做好幼小科学衔接工作，在教育期间完成对其身心、生活、社会、学习等方面的衔接，让其今后能够更好地适应小学学习及生活。部分幼儿园和小学有足球特色课程，所以在幼儿足球课程教学过程中，教师也需要为其制定出合适的衔接教育方案，这样才能真正提升教育效果。2.意义

首先，十分契合幼儿身心发展规律。足球这一体育运动课程，其教学的目的就是为了提高幼儿身体素质，促进学生身心健康成长，教学价值较高。幼小科学衔接背景下开展幼儿足球课程建设，要求教师在教学过程中结合幼儿年龄段及身心发展特点，来做好相应的足球课程教学内容、方法调整，以此来更好地适应幼儿不同阶段足球学习诉求，从而真正有效提升足球教学效果，让幼儿在足球课程建设中得到全方位成长。由此可见，幼小科学衔接背景下的幼儿足球课程建设，十分契合幼儿身心发展规律，有助于足球课程更为合理的推进下去。其次，还能提升足球课程教学效果。从动作技术层面来分析的话，在幼儿园教育指导纲要之中就有提出建议，要求教师在幼儿教学活动开展的会后，积极借助钻爬、跑跳、投掷等活动来有效锻炼幼儿整个身体动作的灵活性及协调性，而在开展幼儿足球教学活动的时候，就有涉及到跑、跳、触球等动作技巧，所以也能有效促进幼儿体能及身体素质的提升；此外，足球这一运动还是团队合作的运动形式，所以从社会交往能力这一视角来分析的话，其有助于幼儿团结合作意识、规则意识、社会交往能力得以提升。而幼小科学衔接背景下的幼儿足球课程建设则能有效促进幼儿过渡到小学足球课程学习，有效避免幼儿出现足球课程学习无法适应的情况，真正提升幼儿足球课程教学效果，为不同阶段儿童学习足球提供良好保障。二、幼小科学衔接背景下的幼儿足球课程建设路径1.以制度为导向，树立正确的幼儿足球衔接教育理念从某些方面而言，《3-6岁幼儿学习与发展指南》、《教育部办公厅关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》、《幼儿园教育指导纲要》等政策的存在也为幼儿园足球课程建设提供了一定的导向。再加上教育部门领导还有明确的指出，要在幼儿3-6岁这一阶段，坚持以足球游戏活动来促进幼儿身心健康发展[2]。为此，幼小科学衔接背景下要想做好幼儿足球课程建设，最好是能够以制度为导向来有序推进这一项工作，而且幼儿园及小学教师也需要树立起足球衔接教育理念，这样才能确保足球课程能够适应幼小衔接诉求。在这一过程中，相关部门可以积极出台相应的制度来对幼儿园、小学在幼小衔接上的双主体地位进行明确，幼儿园及小学则需要在开展足球课程教学的时候，革新传统足球教学理念，在幼小科学衔接背景之下承担相应的职责，以合作的方式来推进幼小足球课程教学。幼小科学衔接背景下幼儿园期间主要是在大班阶段做好足球课程衔接工作，即要在提高幼儿对于足球课程兴趣及认识的基础上，让幼儿对于足球运动规则还有一些基础跑、跳、触球等技能形成有效认知，并且利用一些幼小互动足球实践活动来强化幼儿与小学生之间的交流，这也能进一步推进幼小科学衔接。考虑到幼儿年龄小、模仿意愿较强，若能做好幼小互访，就能让其在与小学生的互动及交流中对足球产生兴趣，并且乐意主动参与到足球课程运动及实践之中，真正做好幼小科学衔接，避免幼儿今后无法适应小学足球课程学习。2.以游戏活动为载体，建设幼儿足球课程内容及体系在幼儿足球课程建设过程中，游戏可谓是最为恰当的教学形式，具有较高的趣味性，同时也具有人际交往、任务情境等特点。在幼儿园指南之中对于足球课程建设工作的推进也有一定的建议，所以在开展这一项工作的时候，国家层面最好是能够先构建出合理的校园足球一体化课程体系，以此来为不同阶段足球课程建设提供基础框架。在此之后，地方以及学校就可以围绕着具体的要求及建议，之后再结合当地人力、财力及物力等实际情况来建设出极具地方特色的足球课程内容，如地方幼儿园可以结合当地舞蹈及体育项目来进行特色足球课程建设，足球课程自然也能变得趣味且生动，借此来为幼儿建设“N+1”课程主题，这样才能真正以游戏为载体来为幼儿建设足球课程内容及体系，确保幼小科学衔接背景下幼儿足球课程建设效率及质量。而足球课程教学实践活动在推进的时候，则可以依然按照之前的小、中、大班教学形式展开，只是在步入大班这一阶段之后，教师足球课程教学最好是能够衔接小学阶段，具体而言就是要在幼儿园大班足球教学过程中渗透一些小学足球基础内容，这样才能真正实现幼小足球课程衔接。除此之外，还需要培养出优质的师资队伍，确保他们能够对幼小科学衔接形成有效认识，并且让其具备幼儿园足球教学能力的同时，对小学足球教学也有一定的认识，这样才能在幼小科学衔接背景下高效开展幼儿足球课程，有效丰富幼儿足球课程内容，提升幼儿足球教学效果。3.注重多方联动，实现多方协同共育幼小科学衔接背景下的幼儿足球课程建设工作在推进的时候，除了上述几点之外，还需要注重多方联动，具体而言就是要通过幼儿园、小学、社会、家庭等多方面的合作来有效提升教育效果，这样才能确保足球课程从校内拓展延伸到课外，有效促进幼儿良好足球习惯的养成。不管是国家、地方亦或者是学校对于幼儿足球课程建设都有着较为重要的作用，可是分析实际情况却发现他们相互之间的联合存在明显的问题，所以幼小科学衔接背景下的幼儿足球课程在建设期间，还需要寻求多方合作与配合，在幼儿园足球课程建设期间确保幼儿对于足球相关知识及动作技巧的把握；而家庭以及社区也可以成为幼儿园足球活动阵地，这样就能让幼儿在家园配合过程中更好地投身于足球运动之中；社会力量则需要做好资源协调、足球文化传播等工作，此外还可以组织一些幼儿园的足球游戏的现场交流等活动，这些都可谓是幼儿足球课程建设的补充与拓展，所以在幼小科学衔接背景下开展幼儿园课程建设，一定要多方合作来有效推进。三、结语综上所述，足球课程是体育教学重要内容，对于幼儿成长有着较为显著的意义，而幼小科学衔接背景下幼儿足球课程教学活动在开展的时候自然需要做好相应的革新，立足于幼小科学衔接背景下来加强足球课程建设，这有助于幼儿今后