幼儿园自主实践活动 论文

幼儿自主实践活动摘要：幼儿的自主活动，主要以游戏为主，所以游戏在幼儿园小朋友的心中总是地位很高，它不仅是幼儿身体和心理心发展的重要阶段，身体锻炼幼儿的身体协调性，大臂带动小臂锻炼，腿部的锻炼，身体的灵活性心理的锻炼是身心的愉快，心情快乐、在游戏中不断锻炼大脑的逻辑思考的能力，，幼儿通过基本的游戏活动，获得身体心理的不断成长与发展，而幼儿的基本活动就是以游戏为主的重要形式，它是幼儿学习各个技能的重要条件，所以说游戏是幼儿自主实践活动。关键词:幼儿：基本活动游戏：重要形式一、前言游戏（英文：Game）是所有哺乳类动物，特别是灵长类动物学习生存的第一步。它是-种基于物质需求满足之上的，在一些特定时间、空间范围内遵循某种特定规则的，追求精神世界需求满足的社会行为方式，但同时这种行为方式也是哺乳类动物或者灵长类动物所需的-一种降压减排的方式，不管是在出生幼年期，或者发育期，成熟期都会需要的-种行为方式。合理适度的游戏允许人类在模拟环境下挑战和克服障碍，可以帮助人类开发智力、锻炼思维和反应能力、训练技能、培养规则意识等等，但大多游戏对人于实际生活中的进步作用非常有限。按游戏的载体区分，游戏可分为电子游戏和非电子游戏。目录游戏种类还有团体性游戏，桌面游戏以外生存游戏等。在这个智能的时代，幼儿游戏更加接近大自然，而大自然环境越来越差，幼儿游戏多有大自然环境为主，老师组织游戏分为室内游戏和室外游戏，室内游戏，可以运用教室的桌椅板凳，教室里面的玩教具，组织游戏可以更加聚集，幼儿注意力会更加集中，而室外游戏场地宽敞，游戏可以玩大型玩具如：轮胎、袋鼠跳、小乌龟、还可以,玩组织类游戏，丢手绢，老狼老狼几点了，自主类游戏可以是园内的滑滑梯，攀爬架，轮胎等，幼儿可以自主进行游戏，幼儿会一个人单独游戏，也有小队组成游戏，还可以自主规则游戏，老师组织进行的规则游戏，教师组织幼儿每组分为几人，游戏之前讲清游戏规则，之后进行游戏。幼儿游戏是自主活动的重中之重.幼儿游戏是指幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，来反映并探索周围世界的一种活动形式，也是对人的社会活动的一种触及活动。它是适合幼儿发展的独特活动形式，这可以从幼儿游戏的特点中体现的淋漓尽致。二、幼儿游戏的特点1.游戏是儿童主动的自愿的活动。2．游戏是在假想的情景中反映周围生活。 3.和工作比较，游戏是一种非功利性的活动，它更重过程而不重结果。游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不是直接创造财富。 4.游戏伴随着愉悦的情绪。三、角色游戏的特点幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关。如在“医院”的角色。游戏中，幼儿扮演医生，用听诊器给人看病，往往并不能正确地使用听诊器，会出现病人说头痛则听头，说肚子痛则听肚子，说脚痛则听脚；有时幼儿还会，给病人哪里痛就给哪里打针；也有的幼儿会一边打针一边说：“小朋友，别害怕，阿姨轻轻地打”，“小朋友，真勇敢！”等等。在玩“公交汽车”的游戏时，幼儿会吆喝“九路九路，到火车站，1元1人，请快上车”等等。1.想象活动是角色游戏的支柱角色游戏过程是创造性想象的过程。 在角色游戏中，创造性想象主要表现两个方面。是对游戏角色的假想（以人代人），如扮演妈妈、老师、司机、经理等幼儿生活中熟悉的人物。幼儿运用“各种材料，通过语言、表情、动作等表现自己对这些角色的认识与体验。 （1）是对游戏材料的假想（以物代物）。在角色游戏中，幼儿常常以一种物品代替另一种，还能物多用。如用纸条当“面条”，用小积塑片当“饭”，用冰棒棍，当“筷子”等。（2）是对游戏情景的假想（情景转换）。幼儿常常通过一个或几个动作和想象，将游戏情景进行浓缩或转换，如玩娃娃家，妈妈一摸孩子额头，呀！小孩发烧了，送医院吧。”结果抱着孩子在院子里走一圈回来了，说打针了，孩子病好。四、游戏的特性1.游戏带给幼儿趣味性 幼儿通过游戏感受游戏给幼儿带来的趣味性，让幼儿对游戏产生浓厚的兴趣，激发对游戏的乐趣，让幼儿喜欢上游戏。 2.游戏具有社会性

游戏也是具有社会影响的，幼儿在游戏中学习社交礼仪，锻炼幼儿的语言能力，社交能力，学会用游戏和同伴进行社会交流。游戏是幼儿园不可或缺的一部分。为上小学社会关系打好基础3.游戏具有实践性游戏的实践性显而易见，游戏穿插在幼儿的一日活动当中，也是以游戏为主，实践是检验真理的唯一标准，实践出真章，只有实践了才会知道结果，小朋友的游戏也是一样，同样的实践寻求答案，让幼儿知道，在将来的不同的道路上，只有实践才有得到自己想要的结果。五、游戏对幼儿成长的价值与教育意义1.游戏是幼儿社会性发展的重要途径游戏有利于幼儿社会的发展，对于社会的发展，从幼儿园，到父母家庭，到社区，都是属于幼儿接触的社会，会从幼儿园到小学，到初中、高中等，都会有不同的社会群体，幼儿唯一要学会的，如何学习社会交往的技能，和同伴的交往，和家长的交往，和老师的交往，形形色色不同的人交往，这是社会交往学习的道德规范和行为总则。2.游戏对促进幼儿身体发育至关重要在幼儿时期。游戏是促进幼儿发育的重要阶段，幼儿可以通过游戏锻炼身上的任何一个地方，从身体到心理的促进发展，身体锻炼各个部位的肌肉力量，灵活性，心理锻炼单独思考的能力，3.游戏促进幼儿的心理发展的健康研究表明。研究表明，现在社会心理影响如幼儿患有自闭症，抑郁症，多动症的幼儿比往年增加了百分之二十五，还在逐年增加。心理健康是现在非常关注的热点话题，家长对于幼儿心理的关注却少之又少，因为心理问题，不会浮在表面，心理健康问题很难发觉的，心理有的是先天遗传，有的后天导致的，先天解决的办法是，先细心发现，积极治疗，而后天的造成大部分原因还是来源于家庭，原生家庭对于孩子的影响和伤害是非常之大的，有至于几十年以后都会有或多或少的影响，孩子就像一张白纸，而怎会绘画就要看家长与老师的协作，六、游戏发展与家园合作，共创成长。 1.对于大班的幼儿，家长希望的让幼儿多学习一些书面的知识，还是让幼儿多玩一些有意义的游戏。 2.幼小衔接对于孩子是非常重要的，从幼儿园就要有意识培养小学的内容。 3.在游戏中可以学习数字的应用，认识数字，数字的加减，学会写自己的，名字为进入小学做准备。 结论

美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验：被试者是一对出生46周的同卵双生子A和B。格赛尔先让A每天进行爬梯子训练，6周后，也就是第52周，A爬5级梯只需26秒。而在第53周时，没有经过任何训练的B，爬梯还需要45秒，格赛尔再对B连续进行两周爬梯训练，到第55周，结果B爬上5级梯只需要10秒。尽管A比B早训练了7周，训练时间也是B的三倍，但是在56周和3岁时，格塞尔发现，A和B的爬梯成绩惊人的相似。网上有一些人过度解读了格塞尔的实验，格塞尔本来的研究目的只是为了提供一种实验方法-双胞胎控制变量实验法。且在原始论文中，只提到，B在55周的成绩比A在52周的成绩好，说明的是迟训练更快更有效率，从没有提到过B反超了A。事实上，原论文而更强调了，A和B在后来的水平是完全不在一起的。参考文献：

[1]黄人领、