下载本文档
版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领
文档简介
《长方形和正方形的认识》观课报告通过观看《长方形和正方形的认识》这节课，我从杰老师身上学到了很多东西。现在我谈谈自己的收获，收获主要有以下几点：一、一个好演员需要一个好剧本。上好一节课，关键要有一个好的教案。本节课杰老师对教学内容的实质和教学重难点的把握都非常到位。整节课听起来没有磕磕绊绊之处，给人一种水到渠成之感。这充分说明杰老师课前准备比较充分杰老师的组织作用发挥的恰到好处。二、“授之以鱼不如授之以渔”，教学设计中教材与学情分析准确、全面；教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求，深入挖掘数学学科的育人价值；重点、难点处理符合学生认知规律；无论是教学设计还是组织各类教学活动，不仅要重视学生获得知识技能，而且要激发学生兴趣，让学生在学习过程中感悟数学思想，积累基本的数学活动经验，帮助学生形成良好的学习习惯。在本节课中杰老师采取了“猜测—验证—结论”这一教学方法，为学生以后的数学学习提供了一条探索之路，也为学生今后的生活提供一种鲜活的思想。三、在探究过程中，教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习，重视学习方法的指导，形成良好的学习习惯、严谨求实的科学态度和勇于探索的理性精神。面向全体、注重差异，学生参与面广；突出学生主体性，在学生与情境、问题的有效互动中发展数学学科核心素养。教师先让学生认真观察长方形、正方形的基础上，之后进行大胆猜测它们会有什么特征。然后教师让学生通过小组合作、全班交流、归纳总结出长方形和正方形的特征，经历了一个完整的学习活动过程，实现本课的教学目标。在这个过程中，有的学生是通过量一量四条边，量一量四个角的方法，这种方法最直接，但是比较费时。有的学生通过折一折，两条边重合，说明对边相等，再折一折，四个角重合，这时只量一次就知道四个角就是直角了，这种方法比较省时。通过实践操作，使学生积累了数学活动经验，同时学生在比较过程中也提高了他们的思维水平，使他们懂得解决问题方法的多样性和灵活性。四、在板书设计上，利用集合图，这种方式一目了然。它能进一步强化学生对四边形、长方形和正方形的联系和区别的认识，为以后的学习、应用打下了坚实的基础。五、学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度较高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛较活跃有序。学生双基掌握扎实，数学关键能力和思维品质能得以提升，学习态度和习惯能得以培养。同时，我也有几点建议说出来：一、在情景创设上，我建议把这几个四边形设计成像海绵宝宝这样的动画图形，这样更能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和调动学生学习的积极性。二、在突破教学重难点时，学生通过小组合作发现了长方形特点，在探索正方形的特点时，学生完全可以自己解决，这时教师就可以放手让学生独立思考，独立完成，提高学生独立解决问题的能力。三、我认为在本节课上，教师应该多找几组学
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
评论
0/150
提交评论