焦点讨论法在小学道德与法治课中的应用策略

焦点讨论法在小学道德与法治课中的应用策略随着我国社会的不断发展和进步，小学生的道德与法治教育越来越受到重视，如何对小学生进行有效的道德与法治教育，成为摆在教育者面前的一个重要课题。而焦点讨论法在小学道德与法治课中的应用策略则是其中一种较为实用和有效的教学方法。本文将以焦点讨论法为主题，探讨焦点讨论法在小学道德与法治课中的应用策略，希望能对教育者在教学实践中提供有效的参考。一、焦点讨论法的定义和特点首先，我们要明确什么是焦点讨论法。焦点讨论法是一种通过引导学生群体讨论，以达成对某一重点问题的共识为目的的教学方法。通过引导学生自由讨论和交流，从众多观点中选取最具代表性的表达方式，并在团队内共识中达成一种高度的价值观和信仰，进而增强团队凝聚力和协同能力，提高学生思考和表达问题的能力，并强化他们在实践中应用知识和技能的自信和能力。焦点讨论法的主要特点是以学生为中心，通过引导学生的讨论和表达，达成共识，培养团队凝聚力和协同能力，从而在团队中达成价值观和信仰的共识。焦点讨论法通过自由讨论和交流的方式，让学生成为了主角，激发他们的学习热情和积极性。同时，焦点讨论法的参与性要求学生必须对话题有较高的深度探讨和理解，进而加深学生对课程内容的认识和思考，提高了学习的深度和广度。二、焦点讨论法在小学道德与法治课中的应用策略1.确定讨论问题的焦点。确定好讨论的问题是焦点讨论法的起点，必须要掌握好焦点的选取，才能保证讨论出来的答案有针对性、有价值性。在小学道德与法治课中，通过引导学生自由探讨，可有效选取与当今社会热点话题相关的各类道德问题进行讨论。如“每天上学后，你会不会像其他同学一样会在校园发长微博、朋友圈仪式，有关于网络道德的问题”；“怎样才能做一个先进的小公民？”2.焦点讨论的过程管理。通过恰当的过程管理，设计出合适的流程和问题或者慢板和提示，可以引导学生更加流利地进行讨论，避免讨论出现一些无关紧要甚至会损害课堂气氛的言论或行为，循序渐进地进行，让学生参与都感觉很自然。通过五个关键问题的设置，精简讨论内容，更好的将重点传达给学生，从而使其参与讨论的人更加聚焦于本次课题，发挥各自的优势，达成深入的思考。3.发挥师生互动的重要作用。教师要结合自己对学生的了解，引导学生进行讨论。在课堂教学过程中，教师应该发挥与学生互动的作用，开展同学间的思想碰撞和交流，细心倾听学生的话语，积极鼓励他们表达优秀的看法，向他们展示各种观点的优劣之处，并与其他学生的看法进行对比。在此过程中，教师的引导作用是非常大的。4.设计术语表。英文中，我们会根据不同的职业领域，制定出对应的英文单词表格，以协助专业人士进行日常交流，那么在课堂上，我们也可制定出这样的一张术语表，以课本页码为关联，将术语单独抽离出来，以便师生参考，同时保证学生对教材术语的掌握，留意前后循环、知识主线的层次关系，概括重要思想，调整知识框架，大力推行知识在不断变化和向前推进的过程中，只有不断的破壁和攀登知识高峰，才能领略到人类前进的辉煌历程，有创造未来的勇气和智慧，为社会命运的不断向前发展贡献自己的力量。5.激发学生探索问题的兴趣。焦点讨论法的本质特征是通过引导学生自由探讨和交流，达成共识，培养团队凝聚力和协同能力，从而在团队中达成价值观和信仰的共识。因此，教师应该激发学生发现问题、提出问题的能力，想方设法使学生产生兴趣，从而让他们更愿意参与讨论。三、小结总之，焦点讨论法是一种高效、实用的小学道德与法治课教学方法。引导学生自由探讨和交流，达成共识，培养团队凝聚力和协同能力，是学生自我发展和提高的重要途径，同时也有利于学生能够更好地应对现实生活中的种种挑战。在实践中，教师应注意选取合适的焦点问题、进行良好的过程管理、发挥师生互动的作用、设计术语表以及激发