核心素养视域下小学英语文本解读探究

“核心素养”视域下小学英语文本解读探究

Summary：在“核心素养”视域下，小学英语教师亟待及时转变教学理念，创新英语教学方式，从而促进培养学生英语核心素养，提升学生的综合能力。而培养学生的核心素养的前提，在于教师能够充分考虑学生对于文本解读的理解能力及吸收能力,让学生对英语知识的思考与理解不应被教师的教学思维所左右。英语教师应当充分发挥启发和引导作用，帮助学生发挥主观能动性自主完成学习。本文基于“核心素养”视域下小学英语文本解读的重要性，分析目前小学英语文本解读存在的不足，并以此提出相应的对策推动小学英语文本解读深入开展，以更好地培养学生的英语核心素养。

Keys：核心素养小学英语文本解读不足与对策

“文本解读”是教师通过分析和研究教学内容，呈现出相关的文本，并在这个基础上来设定教学目标、设计教学内容。它是教学最基本的工作，是对教学能力的要求，也是教师专业成长的必经之路。

当下，经济全球化不断发展，世界各国之间的交往更为紧密。英语作为世界大多数国家的通用语言，因而越来越受到关注。小学是学习英语的启蒙阶段，能够为今后的英语学习打下良好的基础，对学生未来英语学习具有重要作用。近年来，新时代“双减”背景下的教育不断与时俱进，逐渐倡导以培养学生的学科核心素养为教学目标。小学英语教师在培养小学生英语核心素养的过程中，应当以正确进行英语文本解读为前提。小学英语是一门语言性的学科，对于语言学习最重要的基本功就是文本的解读。在重视素质教育理论的时代，英语文本解读的方法和思路也要顺应新式教育的改革与发展[1]。因而，“核心素养”视域下小学英语文本解读具有一定的重要性。

一、“核心素养”视域下小学英语文本解读存在的问题

第一，小学英语教师不重视文本解读的重要性。小学英语教学的内容基本以语法、词汇等知识为主，对英语文本的解读需要以深入了解和转移文本的文化内涵和知识背景为前提。而在小学英语教学中，大多小学英语教师往往并不注重文化背景知识的渗透，质疑小学生的文化意识，这就导致小学生不能准确把握文本内容和作者的思想。由此，小学英语教师不重视英语文本解读的重要性，严重影响了小学生对英语文本阅读的理解，不利于培养小学生的英语核心素养。第二，小学英语教师的文本解读教学方式落后。小学英语文本内容应当包含着作者的思想和情感，因为文本本身也具有整体性和逻辑性，所以具有深刻的教育意义。然而小学英语教师解读文本的方式落后、单一，严重影响了小学生学习英语学科的积极性。例如，小学英语教师只解读英语文本浅层的一些内容，未做到更深层次的了解与解读，并且对于文本解读的内容都进行了统一化的教学，无法让小学生明白英语文本中表达的思想和情感。这不仅不能很好地帮助小学生理解英语文本教学的含义，也不能帮助小学生形成正确的人生观和价值观。这归根结底就是小学英语教师没有以小学生为主体，而且在当前的小学英语教学中，大多数英语教师都会忽视小学生的主体性[2]。一方面，这与小学英语教师的思维方式有关。他们大多数普遍认为小学生还处于一个认知能力尚未成熟的阶段，无法理解太深奥的学习内容，例如英语文本的内涵和思想情感等。另一方面，受到学校资源的限制，例如小学英语教师的综合素质、网络技术或学校的课件资源库等。小学英语教师被动地接受这种程式化的教学，围绕知识点简单地解读文本，而小学生被动地接受知识点，无法理解文本本身所传达的思想和价值观。小学英语教师的文本解读能力有限。在当前小学英语文本解读教学过程中，许多小学英语教师对英语文本的解读不能够做到准确性和全面性，只能依赖于小学英语教材，从教学目标的设计以及教学内容等方面制定自己的教学计划，并没有关注文本的深层解读，不注重语言知识，忽略了教学目标的制定意义，因而不能够很好的对小学生进行英语教学。

二、“核心素养”视域下小学英语文本解读的对策

1.教师改变教学理念，做到以学生为主体。

教师的教学观念会潜移默化的影响着学生，如果教师因为质疑学生的文本解读能力而放弃引导，将会使得学生也以为英语文本解读不重要，不利于小学英语以及今后的英语学习。因此，教师必须改变传统的教学观念，从思想层面重视小学英语文本解读，以此培养学生的英语核心素养。与此同时，教师注重对小学英语的文本解读以后，还应当采取多元化的教学手段丰富教学内容，调动学生参与的兴趣和积极性[1]。例如，教师在英语课堂上可以利用多媒体技术营造良好的学习氛围。在英语教学资料的背景中加入一些有关英语教学的元素，包括图片与音频等，这样能够营造出一种比较浓烈的阅读氛围，能够有效的提高小学生的阅读兴趣，帮助小学生更好的进行文本阅读。除此之外，进行英语词汇的教学时，如果在多媒体上放置相关词汇有关的图片，比如闽教版三年级以动物为主的单元，就在多媒体上展示一些动物的图片或者相关视频，这样做能够让学生将图片与词汇结合记忆，让记忆更加形象化，通过动画片以及一些视频的观看都能认识一些动物，不仅有利于更好地进行英语文本解读，也能更好地提高小学生的英语阅读效率，增加小学生的记忆。

2.完善小学英语阅读的背景与内涵健全小学生的阅读思维逻辑。

完善英语阅读的背景与内涵，即应当让小学生全面的了解阅读的含义，不断提升小学生的阅读思维逻辑[2]。小学英语教师应该在进行英语文本解读的教学过程中，给小学生科普该英语文本创作的社会背景和创作的时间以及略高层次的内涵，以此来引导学生。比如向学生讲授在该时间段作者处以一种怎样的社会环境，为什么进行该文本的创作等。通过这样的背景完善中，有利于让小学生与文本作者达到一种情感共鸣，更能理解文本作者的创作意图。例如，在小学英语教学中涉及到不同国家的文化时，小学教师应当给小学生讲解该国家的文化与风俗。这样能够让小学生从英语阅读的背景中，明确英语文本创作的目的与含义，进而有利于建立小学生的阅读思维逻辑，进而更好的进行英语文本的解读，提升小学生的英语阅读水平[3]。

结束语总而言之，在教学逐步与时俱进的时代背景下，小学英语教师必须重视英语文本解读的重要性，结合学生的实际学情与教学目标进行英语文本解读，以此提高课堂教学的质量，培养小学生的英语学科核心素养，为其今后的学习奠定坚实的基础，促进学生全面发展。

Reference：

【1】郭静.小学英语文本解读的思路与方法[J].中学课程辅导(教学研