关于针对语文教学以阅读带动写作的途径与策略

HRPlanningSystemIntegrationandUpgradingResearchofASuzhouInstitution语文教学以阅读带动写作的途径与策略内容摘要：如今语文教学存在读写分离的现象，而阅读和作文之间的关系密切，不可分割。以“阅读”带动“写作”是可行的，教师可以从课内和课外两个角度，探讨以阅读带动写作的多种途径和策略。关键词：阅读带动写作;途径与策略中学生读写现状及原因分析（一）中学生读写现状如今学生面对语文课本，任务性多于兴趣性，那些文质兼美的文章大多被看成与考试紧密联系的阅读材料，阅读比较被动。课外阅读兴趣不高，内容单一，“文字快餐”成了学生的“掌中宝”；甚至偏读图而轻读文。最令人担忧的是许多同学的阅读是走马观花、囫囵吞枣，读了不少文章，但仍未内化为自己的阅读、写作能力。于是，提起笔来总是苦于素材缺乏，生活单调，没有什么可以感动自己。写出的文章内容空洞，形式单一，缺乏个性，语言乏味，情感失真……学生的写作水平不尽如人意。如何提高写作能力，成了学生们的大难题。许多人认为，唯一的捷径就是大量的习作练习，在完成大量的习作任务中去运用词汇、练习技能技法，逐渐熟练起来。这的确是提高写作能力的办法，但不是最好办法。这样机械性地练习，很难走出贫瘠的词汇、僵化的思路，容易让学生为写而写，渐渐偏离写作的本质。（二）原因分析新课程理念虽提倡素质教育，提高学生的语文素养，但在现行考试制度下，仍无法摆脱应试教育的束缚。于是，学生们产生了功利性的阅读和写作动机，阅读时间被大量挤占。在阅读过程中，许多学生忽视了思考、借鉴与学以致用。同样的背景下，教师的作文教学一个显著的问题就是将“阅读教学”与“作文教学”“分家”，保证阅读教学，作文教学仅仅是“点缀”。于是在讲读课上只进行范文教学，不搞作文教学，关于作文教学的内容或存在的问题则放到作文课上去教授、解决。而作文板块在语文课本中被淡化，如今只在每一单元的综合性学习中有一两个作文题，很多时候，作文教学成了老师们的“软任务”，而且也无教材可依。一些教师甚至认为：作文教学是费力不讨好的事，没有精心研究。老师们面对作文教学比较茫然，缺少系统性的作文教学计划，教学内容、教学方法五花八门，教学开展显得较散乱。屑我认为，莲我们可以尝燥试将阅读教什学和作文教辩学相结合，倡让粥作文齐训练自然融时进阅读之中顽，视以读带写，甩一举多得。壳二、朴以属“膝阅读香”腹带动救“葬写作子”砌方法澡的可行性默阅扬读和写作恋是中学语文浴学科的两个舌重要的组成现部分。《语烦文凶新泰课程标准》谨提出：导“颜学会制订自活己的阅读计宇划，广泛阅霸读各种类型变的读物，课言阅读总量不轰少于变260音万字，每学日年阅读两三枪部名著。笼”冶“余作文每学年身一般不少于误140玻万字，其他犹练笔不少于蹄1裂万字。后45匆分钟能完成纷不少于梯500胡字的习作。昌”肢阅读和作文猴是语文教学阿的双翅，只阳有双翼齐飞在，语文教学桑才能发展得窄更好。并阅读与作文箩的关系极其移密切扎。脾阅读是写作竟的基础。每狡一篇好文章池都是学生学贺习写作技巧式、语言表达钓的范例，能亲让学生积累廊知识、开阔衡视野、丰富昆语言、陶冶究情操。员“尝古人云：江‘坐操千曲而后饰晓声，观千玩剑而后识器半。错’医阅读确乎是痰学生获得写皆作范式的必谊由之路，没展有对大量文语学作品内质预的把握以及河由阅读获取融的情感体验撤而形成的深报沉积淀，是蝴很难产生内我蕴丰富的优穴秀之作的。醉只有以广泛揪的阅读记忆凳、获取信息斯为前提，才院能写出言之忠有物、言之窃有序的好文舌章来。帜”岸①唇烘阅读还能训租练人的语感讯、理解、思杆维、想象能确力，而这些劫都是写作过注程里不可或愁缺的。慰学生还可以过“惹在阅读中受胆到科学的世南界观、积极箭的人生态度永、正确的价虹值观念的熏碧陶，高尚的能道德情操、外健康的审美丧情趣的濡染趣，从而提高赛自身的精神献境界、文化获品位和审美衬情趣。计”倒②盘可以说，没穗有阅读的铺缘垫，写作就知是空中楼阁剥。绪阅读是适“旦吸收歇”棍，写作岭就是示“歉释放势”寇。阅读合是写作内容卖与语言的重网要来源，写湾作则是语文铸能力的运用规和展现。语楚言技能的提晨高离不开语啊言输入和知皂识积累，而央阅读春正是学生获责得语言输入充的主要途径升。岸在《中国大茶百科全发书过·冲教育卷》中后“拒阅读古”猛项下，指出优：炭“繁从语文心理怠角度说，阅仁读活动则是茧从看到的言批语向说出的邮言语的过渡哨，在这个过篇程中不是机摇械地把原文骂说出来，而株是经过内部能言语用自己爸的话来理解来和改造原文秀的句子、段容落，从而把榨原文的思想览变成自己的痰思想。愿”赞如此说来，功写作的文本织就成了阅读鲁释放的载体筋，成了一种亩阅读成果。腊阅读可以促埋进写作。亩实践告诉我阅们，大量夺的攻阅读既可以模扩宽知识面芹和视野田，又可以引家发学生的写陶作欲望，提桃高鉴赏能力珍，还可以逐税步丰富他们泊的语言、词齐汇、写作素挪材，领会和将掌握一些基发本的写作规搁律。乒“宁阅读可以使科作品中的语滔言、情感、疑观念、技巧造在读者的心浑中内化，并麦在潜移默化植中运用于写麦作之中，最漠终形成自己楼的风格。裳”娱③腊阅读能促进闪写作，也是自有心理依据壶的，禾“匀语言生成和访语言理解是摄语言活动的怕两个不同方爪面。语言理脖解是听者或挨读者接受别势人的语言刺捧激，把声音展或文字转变梅为意义的过析程，包括语絮言识别，句鞋法分析和语仿义分析、推舟理、语义整益合等环节。陪语言生成则赵是说话者或抖作者把意义块变成声音或坐文字的过程记，包括用词目选择，句法便组织或语义眯组织等活动闸”仿④及既然械阅读鞠能带动机写作捉，促进写作精，教师可以该尝试在阅读梅教学中让学纯生丰富文学屋积累、学习馋写作技巧等兼，并在银阅读教学中尖渗透写作训砌练，摘激发写作动机机，引导学聪生由阅读走叼向写作，呈渐渐提高写适作能力。射三、汪语文教学中星以拐“宏阅读姻”扫带动还“讲写作析”励途径和策略大患从阅读到写廉作不是一蹴群而就的简单钉联系，而应税是从初步感蛾知、积累词穷汇、品味语将言、学习写绞作技巧，这到竿领会作品的浇思想内涵搅，到产生共尼鸣，激发读隔者的写作欲熔望，最后动船笔写作，谅将阅读中获骡得的养分转役化为表达能坦力。顽在课内外的匹语文学习中洪，有许多方诸法引导学生弃阅读，从而颗带动写作。上（一）用好辟语文课本这微个阅读资源巨，不以颂“红阅读岸”励带动番“危写作典”厕1放．语文课本饺是以阅读带枣动写作悼的重要范本偶，要重视毯课本的使用参如果我们来桐研究一下中坚学语文教材湿，就会发现歇用汗“早阅读蕉”垒带动谅“母写作首”燕的方式来进对行写作训练汤的形式丰富筛多彩。在许丹多文章的课熄后题设计中缓明显地体现掉了这一点。崖如人教版七赠年级上册语岁文书《在山续的那边》课坛后三题：以泊“恩我终于见到矿了大海错”宅为题写一段煤话；《济南堤的冬天》课缴后题：你家延乡的冬天时未什么样子，享请借鉴课文捎的某些写法宵，将你家乡岛冬天最有特桃点的景物写刑出来，字数剥不限。八年蠢级上册第3暮课《蜡烛》敢课后第三题示：具“袜文章中的老守妇人诗中没音有说一句话唤，丰富的内瓶心活动都是雪通过她的动脾作表现出来尤的。试揣摩重文章倒数第膨四段，设想税一下段中表重现的老妇人吗的心理活动揪，并用一二伴百字写下来候。怠”桥九年级下册盟第9课《谈破生命》课后拦第三题：棋“‘的快乐固然兴柜奋，苦痛又涂何尝不美丽框？昼’逃联系自己的盖体验和对生竖命的认识，朽以捐‘野生命，苦耶勇？乐耶？侦’贿为话题写一皇段话，并展深开讨论。响”部纵观人教版捡中学语文教贱材的六本书隔，除了每个搜单元一次的嫌写作引导以青外，在课文塘后的练习题夸中涉及的各般类写作练习泥如命题小作临文、改写、斤续写、补写取等短文练习喜每本书都远截远超过十道仁题。可见中喷学语文教材无编写在阅读叔带动写作方芝面的体现。靠2．专以款“瓣阅读填”趟带动幻“粥写作唐”怕，梁“敲会读寒”零是前提耀（1）毅多种阅读方怎法相结合，蜜深入理解文句章的美。势“炸正确的阅读棒方法是阅读自取得成功的意保证。阅读感得法，就能桐从读物中获嘴得高品位的吸知识，得到集多方面的收殊益，取得阅幼读的最佳效界果。防”映⑤昨治教师要引导羞学生兼针对不同累的阅读材料森，灵活运用疯朗读、默读这、精读、略乳读、浏览、堵速读等咽方法，提高的阅读效率。咬课本上大部壳分的文章都浓应该诵读，荐在诵读中去距感受小说中糟曲折的故事洽情节、鲜明塞的人物形象托；散文中优娱美的文字和扎动人的情感方；诗歌中迷刺人的意境和负音韵的美感准；戏剧中尖守锐的冲突和歌扣人心弦的裕剧情。窗朗诵不光使祖学生深刻体素验了作者浓姿厚的思想感质情，更能理洗解诚文字的形象阴美、意境美馒。脑芳背诵则让学涝生把精美的枯典范的宇现代汉语语聪言牢牢地印弄在弹心里，培养牺语感，在写枪作时灵活运鹿用语言文字珍。尿（2）品读学课文，学习锐借鉴写作方卖法。葱大凡选进教票材的文章，料都是传诵中换外的美文，雹其在立意构叉思、布局谋躺篇、语言技处巧等丧方面一定有落值得学生借朴鉴的地方。璃如学习《山茧中仿友》一磨文，让学生暮感受作者的畜新奇构思，检把进山看景扶说成山中仿蛾友，富有想导象力，全文猫拟人化的手浓法更是让人梳耳目一新，会走进了一个冒如诗如画的简童话世界。塘另外，瓶好的细节描思写，逼真、验生动、鲜明死、具体、精殿妙，常常是钻一篇文章的枝闪光点，也的是文章借以古显示人长物性格、表倘达主题的重锣要框技巧。人们除读文以后总钞忘不了那些朵“动少少许胜多寺多许蚁”产（郑板桥语页）的精雕细踢刻。在讲课治当中，碰上个这些对学生毒的写作有典拖型示范作用定的精彩片断绣，传就趋要培引导学生反尽复诵读，分惊析它的表达蚊效果，含英奖咀华校。狡如阅读《爱滤莲说》，学串习作者借物服喻人、托物狼言志的写法皮，感受作者睛对高洁、正心直的高尚品眼质的歌颂。兼阅读小思的防《蝉》，借敌鉴文章先抑泊后扬、以小营见大的写法砍，学生也能塌对小小生命谈有深刻的感脊悟，写出《柱飞蛾扑火》价一文，表达未自己对追求宅光明不畏牺午牲的小生命舌的敬畏。大3．评以文为范，亩引导学生由纷课内阅读带遮动写作，进茂行写作训练屠（恋1）届字词积累也醋成文平在阅读教学升中，皱扫清字词障三碍是最基本晌的紫要求脚之一梯，更重要的屋目的是掀引导学生积垒累更多的词续汇。旱许多额老师的做法秆是跳都是让学生孟抄写生细难字词，然它后听写。这床样做，学生挎对生字词的脂读音及写法除硬记下来了覆，但他们这翠种强制性的症记忆并不会尼长久，而且柿不便于理解命，学生不一客定能学以致吼用。这时我消们不妨阴尝试让学生青在阅读的过钳程中勾画出刺生难字词，悬这是积累的畅过程，然后色进行造句和群连词成段的传训练。辅即唉让学生充分崖发挥自己的败想象力，把璃这些表面看厘来毫不相关胀的生字词，朋连成意思连随贯，并能表籍达一定内容姿的一段话。满慢慢地已增加含词量慌，掩由原来的句舍子述训练慢慢扩明展到片段训惹练，甚至到副整篇习作的矮训练，这样废日积月累，丢学生不仅从店阅读中积累蝇了词汇，更展能学以致用睁，带动写作昌。胡（邻2围）集以文为范巧施仿写纠叶圣陶挣先生说过：姻“暖课文无非是交例子，凭着拦例子要让学辞生能够举一串反三，练成话阅读和作文化的熟练技能叠。部”烫骡朱熹曾说过洁：抬“稿古人作文作恶诗，多是模漏仿前人而作房文。益学之卖既久，详自然纯熟。瓶”门这是对前人艺写作经验的确总结，放到蝶今天同样适尽用。菌课文多为名要家名作，或虚清新自然，刚或凝炼准确所，或委婉隽某永，或辞妍玻情真，字字扑珠机，语言赔技巧都很高去。无论是语摊言风格还是蹦表达形式，登在课文中有春许多值得仿哲写的句段。叛教师只要善汗于引导，可掌以以文为范定，从内容、菠句式、修辞政、语言风格俗、写法技巧劈等方面提出华适当的要求蓬，让学生练咸习仿写。歌要注意的是姨，怨“固理想的状态嫩，既不是陈见义过高地一拣厢情愿地杜减绝模仿，也教不是放任学警生照葫芦画盏瓢地机械仿丛制；而是要玻引导学生立布足于真情实脊感，对所模薄仿文章的写善作过程进行敲‘渠想象性还原蛙’遣，也就是说伯，模仿不是赠对静态例文伏（文本）的使仿制，而是毅动态地体验猾该例文的写言作过程。鼻”货⑥散如《邓稼先侮》一文采用胆小标题：槐“骑从任人宰割灶到站起来了吧”暴、润“丢两弹元勋舒”甩、均“缘邓稼先与奥域本海默梨”倚、习“汁民族感情？辣有情？钓”背、蛛“耍我不能走矿”绢、徐“璃永恒的骄傲目”越，每个小标誉题都从不同角的方面反映茶了邓稼先美乔好的品质。近学习这一课伤，老师可引鹿导学生仿写盟文章的结构友安排，用小戒标题的方式灿完成一篇写疤人的文章。茧如有同学写扣《杆我的同学》板一文，拟暖写了三个小陆标题：奸“柳会跳舞的眉岂毛铅”狼、纸“赵能说话的眼化睛家”助、商“辈迷人的微笑香”洋，具体而生星动地描绘了让自己同学的饭形象。文我想，作文细构思方法种瓜种，我们可丢以从课文里罩广泛地危“堤拿来爱”庸，老师可以呀因文而异设短计相应的作勉文训练题目要，选好依傍略的格局范式甲，快速运思点成文。培又无如桶《春》一文咏中的语言一饭大亮点。龙如牢文章不写乡春锐风拂面，而饶说这“丧像母亲的手胶抚摸着你针”删一个暴“叠抚摸追”非，巧用拟人帖的修辞，写习出了春风的骨温柔、亲切钱；小草破土惊而出，作者交用一个溪“喝钻屑”湖字，形象而计充满生命力闪。无文中迭字、朵迭词、迭句狗的大量运用杯、更是令人极回味无穷。玩老师渠就应该灭让学生目品味语言并菌进行仿写练迟习。踪如蚂文章最后几蔑段是排比段丧，引导学生悄悟出春天的地新、美和力民，之后悼让学生仿照草句式续写，昌说出春天在熄自己心里的怜形象。在我虽的教学实践井中，学生下秃过这样的文凡字穴：春天像轻叔柔的羽毛，先轻轻扶过脸避颊，温柔可拍人；春天像堪婴儿的皮肤翻，细嫩柔孙软，令人疼球爱；春天像沉活泼的男孩征，跑着，跳贪着，闹着，眯玩着，舍不固得停幕下来汽……拘（持3榜）夜文中告“聚拿来时”禾为我所用对课本中选编齐的多是名家鄙名篇，不乏鲜经典文句。温尤其是在古手诗文阅读中贸，许多吵古诗词帮、文言文扛是我们中华疑文化千百年蜓来积淀下来株的精华。其为言简意赅，焦寓意深刻，般包含了丰富脖的文化底蕴径，可唤起读等者的无穷联男想与思考。逗如果我们能兽很好地引导港学生，让学续生学会在作叮文中恰到好稻处地引用或固化用古诗文滋中的名句，捏“猪拿来抬”弃为我所用。削相信一定能鄙使学生的文血章文采飞扬件，增色不少随。哑曾经在一篇越学生的作文享《幸福是什勿么》中，看抚到这样的一批段：剖“友选择博爱，辰就是选择对悠情感的珍视祖。人生一路屠，处处关情持。亲情、友茫情、爱情，精无不让生命也充满感动与她绚丽。径“丹慈母手中线谎，游子身上胀衣被”虎是亲情的关万爱；滋“粗海内存知己茎，天涯若比斯邻瘦”败是友情的牵框挂；皂“患何当共剪西恩窗烛，却话异巴山夜雨时帝”笛是恋情的追灾忆。每一个颗生命都走不采出情感的射宜程，是那些平情感，让人墙们好好生活撞，好好工作航，好好珍惜浩属于自己的傻分分秒秒。刚珍视情感，共让生命多些拖感动与回味势吧！抵”良该段恰到好戒处地引用了齿三句古诗文谊中的名句，沈使其在语言尼表达上简洁雨明了，一气厌呵成，收到柴了很好的表巴达效果。因头此我们在带吃领学生阅读袖古诗词时朵，不要仅仅泳停留在对诗坡词的理解及唉背诵上，还书应该引导学杰生把学习过美的古诗词，匙很好地引用奔到作文习作僵上去，为文旋章内容的表枪达添砖加瓦唐。塔在平时的古赶诗词教学中损，我不难进灾行这一方面骡的训练。可奴以在学生学蔑习完一首古撇诗词后让学陪生引用诗词熔中的句子写钓一段话，进吃行写作训练注。刚开始的骑时候，可以唯是引用同一唯首诗词中的忆一句、二句研，以仿写句炉子的形式出慕现。如下面粪的仿写练习蒸不正是一箭还双雕吗？年“骆幸福是什么在？幸福是白粗居易敞‘广最爱湖东行睬不足，绿杨必阴里白沙堤亏’去的流连忘返骗；幸福是陶滨渊明纷‘泄采菊东篱下月，悠然见南风山久’个的悠闲自得友；幸福是苏值轼副‘抢但愿人长久响，千里共婵焰娟。跟’纵的美好祝愿袄。再比如桐“猛阅读我国古产代诗文，四检季美景尽收踩眼底：早春冤有锣‘辨乱花渐欲迷枣人眼，浅草蹲才能没马蹄执’舞，盛夏有慢‘宏稻花香里说浆丰年，听取桥蛙声一片脏’盯，深秋有疼‘井晴空一鹤排秃云上，便引疼诗情到碧宵讽’格，寒冬有造‘厨忽如一夜春烂风来，千树扛万树梨花开有’塞。美妙的诗芒文，令人流榆连往返。悠”醉等学生熟悉自以后，我们淋可慢慢地把核训练扩展到戚让学生根据仔表达需要任室意引用诗词英中的句子，窄以增强表达据效果。这样助做的话，一顿方面能让学俯生很牢固地傅记住了古诗吃词的诗句，集另一方面也齿让学生深刻胀领会到了诗墨词后面的意粒蕴，并会灵友活运用，真促可谓一举两梁得。崖（臭4齐）爱基于课文写的再创作恭我们除了要邻挖掘课本资宇源，用好课颂本中如课后跟题里以读带立写的练习题阴，创还应创造性衰地在教学环需节的挠中融入即兴至发言的口头鸭作文训练和检动手练笔的翻“速迷你作文圆”令训练，奸通过逮补写、续写柱、改写、缩击写、扩写愿等聋方式来提高达学生的写作亮能力洞。股如掩在《我的叔荷叔于勒》的引教学过程中点，文章最吸副引学生的应辅该就是鲜明懂的人物形象湖和跌宕起伏寺的情节了。户菲利普一家鱼因于勒的挥这霍陷入困境菊。听说于勒茅发了财，这萍一家人急切猛地盼望于勒弯的归来。然泪而一次船上庭的偶遇让他烧们得知于勒情成了穷光蛋径，于是菲利锅普夫妇弃他昨而去，失望宴怨恨而归。雅当学生们正贱为情节的发浙展感叹不已独时，老师乘胞机引导学生离练习小说情组节的构思，狠课后题的练茧习就是一个客不错的选择啄。题目要求袜是：航“慰想象一下，遣菲利普夫妇层在船上发现昆一位百万富盆翁像于勒，循他们会怎样崇？试写成二遭百字左右的虾短文。局”芹学生们了解患了文中的人舱物形象，这讽样的改写对庄他们来说会奔是一次有趣割的挑战，激报发他们的想泛象力、创造船力，将是受用学生欢迎的谁练习。芽再如教学课衬文《杨修之农死》，老师斥在带领学生棍读懂杨修被捷杀的原因，绣在杨修犯曹肥操之忌的几桐件事情中认片识曹操、杨杠修的性格特隐点。但只是运读懂还不够义，还应从读竭到写，进行司写作练习。绝如文章第六忠段写曹操梦涛中杀人的事钳件，语言简芒洁，可让学义生发挥想象两，依据原文秀扩写这件事探，筋通过对人物挽细节的刻画奸塑造出曹操台虚伪、奸诈险的形象和他液复杂的心态港。鼠在教学课文麦《范进中举窑》的过程中菌，由于文章慈情节跌宕起炊伏，人物形崖象个性鲜明跃，是让学生根练习写课本温剧的好机会吨。课本剧表姓演是同学们厨非常喜欢的焦一种课堂形示式，因而在轿改写课本剧巨时大家更加廉认真投入。亲写前老师的象指导是很有潮必要的，带眼领学生了解晃课本剧的特脂点，强调人尝物形象要鲜素明并与原文执相符；矛盾典冲突要集中夸；台词要有枣个性，突显担人物形象。却学生写好后翻，再组织他币们分小组修先改，之后利云用课余时间与排练，课堂庭表演。整个矛过程洒训练了学生放的阅读、写摆作、表演等援综合能力，牌也容易激起鸣学生的兴趣戚。罗（茶5享）基于课文室的迁移拓展难寻找情感的拘共鸣，雾联系实际生躁活，员启发自己的耻真情实感。赚如在教完《荡背影》后，夕我让学生展乞开了以下的殃讨论：你觉伏得文章中率的什么地方亮最让你感动振，请把它摘阿录下来，并避写出自己的茶感受常和大家一起罗分享。读完肠题目后，学量生展开了讨悔论。有的说祸：夺“撞我最欣赏的反是文中描写让父亲蹒跚地滥穿过铁道给消儿子买橘子致这一细节，待真可谓经典至之作，它道余出了千百年曲来父母对子浊女那无微不恐至的关怀及攀爱护！幸”钻有的说：圆“求我最欣赏的碎是文中对砍‘罗我芝’筐流泪的描写猪。所谓男儿搂有泪不轻弹滤，简短的一菌句话察‘松我的泪又来柳了串’释却道出了儿摇子对父亲的挤多少愧疚，翼多少怜惜，捡多少不舍！汗”烂有的说：掘“蛾学习完该篇眨文章后，我普最大的感触汽是：我们平眉时与父母的邮沟通太少了矿，给予父母买的谅解也太娱少了。饱”仁有的甚至情舒到深处，偷疫偷地擦起了倚眼泪饼……戏谈到这里，芒我认为已经阀水到渠成，克马上问：在座你生活中一速定也有过类洪似的，让你世极为感动的茎事情。请你妹以焦“饲照朝冤，我想对您偶说声烤姑谎峡”凝为题写一篇泰文章。此时我课室里却鸦柜雀无声，拿靠起笔便沙沙泥地写开了。钢“护问渠哪得清久如许，为有剥源头活水来简。扒”贡的确，学生馆心中有话想花说，腹中有宽墨，你还怕评学生没东西湿可写，写不踪出好文章来挡吗？凭人教版九年陷级上册第六捷单元有两篇缸文章即《隆漏中对》和《欢出师表》，蓝通过这两篇舟文章的阅读歇学习，学生焰对三国的历滩史、传奇人陈物诸葛亮会慧有初步的了让解。老师可雹以引导学生父由课内阅读沈拓展向课外刑阅读，课外杯搜集有关诸简葛亮的事迹邪、传说、俗戚语，以《千牵秋诸葛我评问说》为题写挖一篇作文。凉通过课内的哥学习，学生午们大都惊叹澡于诸葛亮的首智慧才能，脆敬佩诸葛亮僵的忠诚报恩删，被这个人凡物所折服。盟而想要通过谨这两篇文章时的阅读就真僻正了解诸葛丙亮显然是不链够的，老师钻的作文题会覆为学生的课概外阅读起到掏带动作用，袖而且也是一霸个阅读写作气的成果展示奇，这样的迁渣移拓展会有拔不错的效果激。阳（二）通由醋课内走向课览外，寻找更假多的阅读资填源后，抛以咳“除阅读剂”屠带动喷“析写作南”公，呼在潜移默化致中提高写作霜能力己茅盾光先生曾说：梨“一个作家涉阅读古今中仆外的名著而皇能深刻领会骡其构思、剪并裁、塑造形唐象的好处，折并且每读一迹遍会有新的宜心得，这就黎意味着他的钥欣赏力在一窗步步提高；锡而欣赏力的复步步提高反细过来会提高盛表现能力。遍”姑古人所说的懒“轿观千剑则晓检剑，读千赋侍而善赋值”亲，喘充分地呜阐述了广泛尾涉猎可学会爹作文的道理愿。我们若仅钻仅满足于教疲材上少量的峡例子，显然筛对写作的促蹈进作用是不毫够的，必须列将视野拓宽玩到课外。课蛇程标准也提租出了这样的诞要求：惯“诱培养学生广叔泛的阅读兴龙趣，扩大阅蛇读面，增加湿阅读量，提可倡少做题，器多读书，好忧读书，读好年书，读整本拘的书。悲”信老师要引导踪学生通过辆“贫阅读亦”答带动消”喇写作办”潮，在课外阅巧读中体验更趁开放、更自中由的写作。旺1．遇引导学生重交视课外阅读徐，百多读，高是写作的基劲础。链读一本书是哀有限的，胸座中无墨，怎鸭能下笔？课喝外的拓展阅撞读是更广阔应的空间。侦“附阅读能力培坚养的首要任在务就是培养朝学生浓厚的去阅读兴趣，标进而养成良非好的阅读习庸惯，使学生寇努力扩大阅名读视野，学检会正确、自华主地选择阅从读材料，多房读书，读好精书，丰富自曲己的精神世粒界，提高自璃身的文化品临位。野”雹⑦何学生所学科罪目多，时间会紧，不可能各过多地宿“尸深入生活岗”尊，这就要借叛助课外阅读哑开阔他们的叉眼界。老师肌要鼓励铁学生自选适怪宜的书籍阅柜读，老师的催正确引导也业很重要。老蠢师应推荐书纤目，面要广办，质要精。袍既要有经典挂著作，也要待兼顾学生的迟年龄、兴趣毯爱好。允初中学生究御竟应该读那堤些课外书？鸦中外名人传场记，中外文迎学名著，历颜史故事，古草今名人书信澡，社会学科偶论著，自然挽科学论著，乡学术思想性蒜论著，名人扒札记，古今害中外名人言泳论，其他科卷学论著等等讲，如果能指继导学生阅读耀这些书籍中薄有代表性的讨作品，学生辰视野定然开眼阔，积累得秩多，写起作碎文就不会因灯信息馈乏而珍感到困惑，乒也就不会感魂到难于上青雕天了。柄积累固然可汤以从大量阅比读的潜移默惩化中获得，娱而鼓励学生容背诵自己喜村欢的句段也笛不失为一种网好方法。讯2．帝巧读真悟，陕自由表达段。课内学习瞒一篇文章的疼过程就是一中次阅读体验变，老师要引教导学生学于绒课内，用于滨课外。一切甩艺术皆始于搁模仿，通过即读与悟，揣拘度它们的构川思，模仿它绝们的语言嚼风格，积累刻它们的文采断及材料，从析而提高自己丘的写作能力廊。乓（1）妇指导惜学生做读书绪笔记是一种咱很好的方法腔。肺对于学生的辨课外阅读，材老师应放开导手，尽可能辨给学生自由拒的空间。方鼻法指导方面局应根据学生把的不同情况鞠提出分层次处的要求。呈读时可划出射重点词语和吨句子以供积称累，可在重室要的句子旁蛮边写上评语泉，最好能坚徐持写读后感肠。稀“劲学生的头脑窝是需要点燃狐的火把拴”辨，阅读时不偏可能对所读壤的内容无动漂于衷，喜欢捆与不喜欢，昼好与不好，绝都是有感受迷的，把内心旋的感受及时敌写出来，就诞是所读内容脉对读者灵感至的触发。挨如圈点批注汤（圈点勾画南出自己喜欢牢的美词、佳歌句、难点、沿疑点等，这跃是读、思、贪记的过程，爹可促进理解寇、增强记忆槐；批注评点雁，可直接发蹈表自己的见裳解，如实记蒸录读书时的优感受，也可困联系上下文露，写出自己胞的理解，更去可联想迁移座，写自己转文段泰。再如佳句砌模写，在阅灿读过程中偶孕那个选择自贩己喜欢的句链子仿写，如糊仿照原句的奉句式、使钳用同样的修煤辞手法，进竹行同主题或掀不同主题的益写作练习，景这样的模仿旁，能让学生蕉快速掌握语眼言表达的技惰巧，美化自辟己的语言。马（2）揭同题作文训质练。冰心说亿过：镰“收读别人的文踏章，写自己犯的文章档”接。阅读别人摆的文章，是日一种学习。钓如果说模仿桶——“欲依葫芦画瓢歉”炭能让学生提辆高语言表达眼能力，那么其同题作文训惰练则要求学疤生写自己的肆文章，需要关开拓思路，诉挖掘新角度阳，展开新话蛇题，写出自王己独特的语名言风格，才佛能写出真正锦的使“青自己的文章裁”借。稼3闷．杆开展语文活筐动，激发学狼生的读写兴皇趣。如犬何干开展专题阅舍读活动，告读书交流匠活动骡等。披“帜课堂三分钟萍演讲骑”况是一种有效朋地语文活动越，准备演讲滋稿的过程就氧需要以批“伞读永”摘带微“务写榨”共，而毛“单演讲鞠”路就是一种成芬果展示，能偷增加写作的摧成就感汽。背握“视文章不是无猾情物，字字听句句吐衷肠翅”柜。好的文章业不但能引起夸读者的共鸣宪，而且能触俘发读者的情号感，让读者锄受到感染产沟生共鸣。因级此，让学生狡多读好文章示，对提高学占生的写作水域平是有极大导帮助的。但亮平时的教学这进度很紧，河很难挤出时愿间来。摸每天的呜课前三分钟劈可让学生轮唇流上台演讲扰，旦讲故事、说雹感受，或是榆读自己的作斯文捞，素在演讲中破学生况能滔收获写作的控成就感，从新而增强了写图作热情。这爱样的好办法访，我们何乐初而不为呢？血四、关于语捧文教学听“喘以阅读带动送写作池”缓的一些思考惜1．骗以阅读带动斑写作，由读浩到写，是一丑个迁移、创掉造的过程。技在此过程中报，要注重阅饲读理解、思萌考和写作表括达。阅读要价理解文本的喂意义和体验沸作者的情感枕。要注重言置语表述。先扩“库入书禾”考，再庙“喉出书饭”姨。即在阅读原中理解文章浴的意义，吸通取了文章的针精华，之后鞋将书中所学峰用于写作实击践。悬“射理解的一个旷重要指标就缓是看一个人升能否用平常咏的语言把自大己的理解表付述出来。这会是因为用言假语表达的新娱的直觉或新篇的观念，是逆一个使这种叮观念更清晰历、更明确和格更精细的过坚程。思想经烛过语言精确绩表达以后，别就增加了意毁义的明晰性嗓和迁移的可饥能性。因此私，言语表述紧也是阅读思愈维、理解和场阐释意义的涌一个重要活吃动。言语表骗述有两个渠遮道：一是用滤口头言语表国述，那就是孝诵读、复述姜、问答、讲字说等；一是胀用书面言语酒表述，那就繁是摘录、摘离要、提纲、依表格、图解向、札记、解毅释、评论等抖。消”闹⑧夜2稍．益以阅读带动循写作，要从旨实际出发，虹找准链接点丸、带动点。仇以阅读带动盒写作应从教技学内容的实侧际出发。即你从教材的实咸际出发，在括带领学生阅封读理解、深盛入钻研课文骂的基础上，罩准确把握教剩材本身所提且供的便于促晓进写作的库“件点岗”前。例如复述帮、改写、仿疑写珠……欧以阅读带动盗写作还应从捆学生认知规逐律的实际出屠发。教师由治于有了备课炒、研究的过虏程，对课文自内容、语言踏特点、写作韵方法都胸中让有数，而学痛生却不甚明商了。在安排贷学生以读带林写的过程中埋要介入指导尚，但不能以叹自己的阅读奏结论代替学挤生所需要的嘉思考过程，卫忽视了个性捞的发展。驳新课程标准岁指出：闲“搁写作教学应困贴近学生实唤际，让学生乘易于动笔，趣乐于表达，极应