英语视听课心得体会3篇

英语视听课心得体会3篇下面是我收集的英语视听课心得体会3篇英语视听说课程的心得体会，供大家赏析。

英语视听课心得体会15月20-22号在重庆举办了全国英语优质课竞赛，我有幸能到现场去观摩这场盛事。本次研讨会分为专家学术报告、老师现场说课、现场授课、授后反思、现场互动、专家点评、论文评比等环节。通过学习，我有如下心得体会：

一、参赛老师良好的素养

在这几天的观摩优质课中我发现优秀的老师都有几个共同特点：

1、口语地道：英语老师的口语是英语课的门面。参赛老师的口语发音正确，流利，音质美丽动听，课堂英语氛围深厚。

2、教态亲切自然，表情丰富，在课堂上能轻松、活泼、潇洒、灵活地进行授课，富有艺术性，具有感染力。

3、具有时代感，能够娴熟，奇妙地利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生们接触到的知识直观、立体、生动；

4、干练、利索，驾驭课堂能力强。

5、其他才艺为课堂锦上添花。老师的肢体语言很到位，并且个个能个善舞，那像导演般的指挥动作拉近了老师与学生的距离，使学生很快进入了学习状态。

二、参赛老师课堂设计奇妙，有用

老师的基本素养固然很重要，但一堂课的设计也是至关重要的。特殊是株洲的参赛选手何家坳小学的贺喜老师。她所教授的主题是形状，从形状单词入手，将形状融入到数学数列，再到不同的形状组成不同图形，从简到难，更融入生活。课堂布满课程讨论中心趣味性。

三、参赛老师能够充分调动起学生的乐观性

参赛老师都用尽各种绝招来调动学生乐观性，让学生展开联想，这不仅能激起学生们对英语学习的爱好，同时也能营造宽松、民主、和谐的教与学的氛围，学生乐观发言，课堂效果很好，得到了评委和听课老师们的全都好评。让学生真正成为课堂的主人。这是素养教育的要求。当时我就体会到人们常说的一句话：没有学不会的学生，只有不会教的老师。假如我们

...英语视听课心得体会2通过本次听课，我觉得在教学方面收获很多。虽然只听了三节课，尽管这三节水平不一，但是风格各异，而且每一节课都有很多值得我学习借鉴的地方。尤其是24中xx老师的这堂课，给我留下了特殊深刻的印象。

一、课堂有条不紊，井然有序

这是师生协作默契，最直接的体现。孩子们早已习惯成自然。良好的课堂习惯，是课堂顺利高效进行的前提。

二、充分调动学生乐观性

让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素养教育的要求。注意学生能力的培育，注意主体参加，教学中互动模式多样，多采纳小组竞赛的模式或制造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的爱好。营造宽松，民主，和谐的教与学的氛围。平时我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特殊留意了各地老师不同的调动学生的方式：积分嘉奖，卡片激励，口头表扬，物质嘉奖。形式虽不同，但都取得了良好的效果。

三、化难为易，指令明确

学生乐观性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。在这一方面，纪老师和其他两位老师的课有着非常明显的区分。一开头，我把原因归结于，纪老师是和自己的学生在协作，而其他两位老师是初来乍到，不熟悉。但是后来感觉这样理解有失偏颇。专心回忆了一下三堂课的“猜测将来”活动环节，发现还是有质的区分的。在这个活动中，其他两位老师，只是出示题目，让学生畅想将来，但是将来面太大，太广，学生茫然不知所措，结果，这个环节进行的不尽如人意。但是纪老师这个环节的设计就很奇妙，让学生从“工作，交通方式，居住地，环境”四个方面对将来进行猜测，每组派代表上来“抢任务”，然后讨论。学生热忱非常高，讨论进行的也非常热烈。

我觉得老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清晰明确，而且难易一定要适中。只有孩子清晰的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难面太大，孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的乐观性。

四、老师自身的良好素养是上好一堂课的基本保证

在这三节的听课中，我发现优秀的老师都有几个共同特点：

1、口语流利，发音正确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言；

2、擅长利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；

3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；

4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。

通过这次听课，我学到了很多，同时也看到了自己的不足。我也给自己提出了许多问题去思考：怎样让孩子更喜欢上英语课？怎样提高课堂效率？怎样培育孩子的能力，提高成果？

英语视听课心得体会320xx年6月15、16青田老师进修学校组织全县的小学英语老师在实验小学听了三节不同风格的英语课，我觉得在教育教学方面收获很多，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。下面就谈谈我的一点感受：

一、调动学生乐观性，让学生真正成为课堂的主人。

这是新课标的重要特点，也是素养教育的要求。我想每个老师都想把这点做好，只是在执行的时候不能完全根据自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的详细情况。我想实验的学生基础肯定要比乡下的孩子来的好，假如这些老师来我们乡下上上课的话，她们怎样在这方面调整她们的思路，能不能也有那种气氛，我想下回有送教下乡希望上面也能把小学英语考虑在内，让我能更加深刻地体会。

我个人由于性格的原因不是那种活泼类型人，而且语音是那种很平淡的，所以每回上课就很难调动他们的乐观性，这多少有点打击我的乐观性，我当然也试着去转变这个，但收效甚微。上课的老师能注意学生能力的培育，注意主体参加，这几堂课教学中互动模式多样，激起了同学们对英语学习的爱好。营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。感觉单老师的那节课学生和老师协作的不是很融洽，可能是彼此之间不熟悉，或者是学生对老师的课堂用语不习惯，感觉老师在不停地说听起来没那么轻松，还好老师非常地有激情。平时我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特殊留意了各个老师不同的调动学生的方式。学生乐观性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清晰明确，难易适中。只有孩子清晰的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太容易又不用没意义，这都会打击孩子的乐观性。

二、老师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和基本保证。

单老师的这节课就充分表现了这点，无论从发音还是上课的技巧来讲。她这节课的构思非常的好，能把这几个简洁的单词串成一首歌谣，这其中又穿插了娴熟的简笔画，让学生在这种非常轻松愉快的情景中学习语言，并且设计了多种任务来完成语音的学习。把这首这么长的歌谣分解成一句句来学，这样就不会学的那么累，学生也乐于学并且效果也好，他们不至于学得没爱好而且学生很容易就把握了。这节课把每个单词用简笔画来表示出来，这既学习语言又培育学生欣赏画画，可谓一举两得。我在上歌谣的时候，也是这样把整首分解成一句一句来，但就是感觉枯燥没那么有意思，当然学生就可想而知了，可能是形式太