ppt课件-人教新课标二年级下册数学课件：“说课标、说教材”

教材解析新人教版小学数学二年级下册

二年级数学(下)说课标说建议说教材

课程总目标教材目标编写特点编排体例内容结构立体整合评价建议教学建议课程资源开发利用

说课流程说课标1.课程总目标情感与态度课标要求数学思考课程总目标知识与技能解决问题经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；掌握初步的测量、识图和画图的技能。经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。能尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。体验与他人合作交流解决问题的过程。在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。能独立思考问题，表达自己的想法。说课标2.教材目标综合与实践图形与几何数与代数统计与概率数的运算数的认识常见的量图形的运动数据的收集与整理解决问题实践活动说课标教材目标认识万以内数的认识。经历从生活情境中抽象出万以内数的过程，建立初步的数感和符号感。

知道除法的含义，能够熟练地用乘法口诀求商，会计算万以内数的加减法认识质量单位克和千克，了解它们之间的关系，会进行简单的换算。

初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。掌握简单的数据收集方法，能根据所收集的数据解决简单的问题。会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，培养学生的数学意识和实践能力。说教材1.编写特点说教材

科学安排解决的教学，重视培养学生解决问题的能力。形成应用意识。

万以内数的认识和加减法教学重视发展学生的数感。编写特点

改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。

提供关于空间与图形的丰富教材，促进学生空间观念的发展。

提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的思维能力和创新意识。

体现开放性的教学方法说教材2.编排体例推理问题初探表内除法一混合运算

图形的运动（一）

万以内数的认识有余数的除法数据收集整理克和千克

数学广角——推理

万以内数的认识平均分（一）

两步连加、连减、加减混合运算认识克和认识千克

数与代数实践与综合应用空间与图形统计与概率有余数除法的认识万以内数的大小比较，近似数估算7~9的乘法口诀求商整百、整千数的加减法，几千几百加减几百表内除法二用2~6的乘法口诀求商除法初步认识（一）除法计算用除法解决实际问题解决问题解决生活中的问题

轴对称图形有余数除法的笔算千以内数的认识应用加减运算解决问题

带小括号的两步加减混合运算平面图形的认识

图形的拼组

分段统计

教材编排体例练习题例题主题图做一做二年级数学（下）编排体例吸引着学生主动去学习

巩固所学知识，获得成功的体验引导学生动手实践、自主探索、合作交流说教材3.内容结构及立体整合已学知识二上(四、六)表内乘法一下（六）100以内数的认识一下（四）二上（二）100以内的加减法二上（三）角的认识一下（九）二上（七）统计·后续内容·三上(四）有余数的除法三下（二）除数是一位数的除法四上（五）除数是两位数的除法四上（一）大数的认识三上（二)万以内的加减法(二）四上（二）角的度量五下（一）图形的变换三下——四五六上下统计知识的立式

整合二年级数学（下）本册内容·(二、四)表内除法（五）万以内数的认识（七）万以内数的加减法（一）（三）图形与变换（一）数据的收集与整理说建议1、教学建议二年级数学（下）

充分利用主题图

创设有趣的问题情境教学建议

挖掘生活中的教学资源

准确把握教学要求

尊重学生差异，弹性设计教学内容。说建议2.评价建议围绕课标

二年级数学（下）评价建议两个结合评价建议多种形式注重学习过程基础知识基本技能解决问题理解运用掌握发现提出分析解决独立思考乐于交流不同角度形成性评价终结性评价教师评价学生自评学生互评家长评价说建议3.课程资源的开发和利用文本资源三、说建议——课程资源的利用与开发信息技术资源社会教育资源开发和利用课程资源的

充分用好教科书、教学用书、教与学的辅助用书等，使学生有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学。积极开发与利用网络、为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，丰富学生的数学视野。图书馆、报纸杂志提供贴近生活的素材，增强学生学习数学的兴趣，提高学生运用数学解决问题的能力。生成性资源环境与工具如日常生活中的数学信息、教具学具等。如教学活动中学生提出的问题、学生的作品、学生学习过程中出现的问题等。结束语：

钻研教材，驾驭教材是教师永远的基本功。深入其境方知教材别有洞天，品尝其味方知教材魅力无限。让我们一路钻研，一路探索，共同开创小学数学教学的新篇章。谢谢您的聆听欢迎批评指导一、导入新课。1、提问：上节课我们认识了什么？2、判断：下面哪些地方有角？（课件演示：红旗、房子、钟面）教师说明导入新课：上一节课我们认识了许多不同的角，这节课我们将认识一种特殊的角，叫直角。二、教授新课。1、出示实物：手绢、练习本、画片。让学生观察后，找出哪些是角。学生回答后，教师说明：这些角都是直角。2、教学例3。看国旗、椅子、运动员做动作组成的角都是什么角。3、出示直角三角板，教师让学生指出哪个是直角，然后让学生找出自己三角板上的直角。（教师板书直角，并标出直角符号）4、折直角。讨论：怎样用一张纸，折出直角来？学生动手试一试。5、判断直角的方法。教师说明：要判断一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。讨论：应该怎样比？小组交流。6、画直角。教师说明：能不能用三角板画直角呢？教师边说画法边示范。画的方法：画直角时，应先画一个顶点，然后从这个顶点出发画一条边，再把三角板上直角的顶点和一条边与它重合，再沿着三角板直角的另一条边画一条直线，就画成一个直角。教师要一步一步带着学生画一个直角后，再让学生独立画，教师巡视检查，订正指导。三、巩固练习。1、完成教材练习八第6题。下面哪些角是直角角？先让学生直观判断，再让学生用三角板中的直角去验证。2、完成教材练习八第8题。可给学生准备点子图，让学生照书上的样子画出