人教版七年级下生物圈中的人人体内物质的运输“百校联赛”一等奖

教学设计课题名称《血流的管道——血管》一、教学分析教学内容分析教材内容：本节是七年级下册第四章第二节的内容。本章共四节，分别介绍了血液、血管和心脏、血型和输血，让学生对血液循环系统有一个完整、清晰度认识。本节内容为通过观察小鱼尾鳍内血液的流动来学习动脉、毛细血管、静脉的结构与功能。血管属于抽象的知识，如何让抽象的知识形象化、生动化是本节教学的难点。通过显微镜观察血液流动情况，并使用显微投影仪，使师生能够交流显微镜里所看到的情况来突破这个难点。而血管的功能同样也抽象，利用学生的体验来理解显得更有趣味和生动。与本节有关的生活常识：为什么日常的输液、抽血是在不同的部位，为什么三种意外的出血：毛细血管出血、静脉出血、动脉出血会有不同的出血情况，怎么辨别是哪一种出血，又应该如何处理？中医把脉把的是什么结构？等等。地位作用：本章节在本册中的地位：在此之前，学生已经学习了人能从生物圈中获取食物和氧气。食物中的营养物质和大气中的氧气被人体吸收后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用？组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其它的废物，又怎样运离细胞？学生很自然会产生这样的问题。因此在学习了人的营养和呼吸的内容之后，顺理成章地就要学习《人体内物质的运输》，这种编排也为第五章的教学作铺垫。教学对象分析一般特征：本节教学面对的是一群朝气蓬勃的青春期少年，乐思好问、思维活跃，争先表现自我，对各种事物充满好奇心，有强烈的求知欲望。初始能力：经过一学期的生物学习，已经具备一定的学习技能，在学习本节课之前，已经具有了食物的消化和吸收、氧气的获得，但是如何运输是学生的疑问，因此本节的内容《血流的管道-血管》既满足了他们的好奇心和求知欲，又对他们的探究能力人提出更高的要求，具有一定的挑战性。信息素养：七年级学生已经具有较好的电脑操作技能，具备上网搜索以及简单的PPT制作技能。教学环境分析1.人教版七年级下册生物学2.配备大屏幕音响、显微投影等设备的多媒体实验教室3.上课电脑预先安装powerpoint以及一些常用的视频音频播放软件二、教学目标知识目标：能描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。能力目标：1.通过做“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验，尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动情况。2．通过学习三种血管的结构与功能，进一步理解生物学中结构与功能相适应的基本观点。3．通过观察小鱼尾鳍内血液的流动，能在实验中提高观察能力和分辨能力情感态度价值观：1．爱护小鱼，关爱生命。2．主动参与和与他人协作学习的能力。过程与方法：借助多媒体辅助教学，创设新情境，层层设问，引导学生自主探究学习，理论联系实际，启发学生发散思维，多角度、辩证地回答问题，把握重点、突破难点。三、教学重点和难点项目内容解决措施教学重点1.通过实验区分三种血管及血液在这三种血管中的流动特点。2.观察毛细血管的结构并总结毛细血管的功能特点。学生自己动手实验，教师用显微投影将显微镜下所观察到的血液流动情况投到大屏幕上，在大屏幕上，师生共同通过血液流动速度、方向判断三种血管。这三种血管的关系也可以通过大屏幕找到它们的交界处的方式来学习。特别是毛细血管，主要观察它的粗细、流动速度快慢、细胞数量的多少，并结合这三种血管的功能来突破重点。教学难点1．观察小鱼尾鳍内血液流动的实验过程。2．比较动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。要求学生课前预习实验，在上课实验开始前，让学生找找老师发的实验报告单和课本上的实验过程有什么不同，让学生对实验步骤心中有数。通过显微投影一起来观察区别这三种血管，并结合图片、生活经验（如不同的出血情况）突破本难点。四、教学过程１.教学策略阐述“创设情境→合作探究→知识构建”教学策略是在现代教育技术的运用环境下进行的，强调学生的主体参与，亲身体验，这可以培养学生的动手能力、培育学生的创新意识，重视学生对实验的体会，训练学生的合作意识，帮助学生发展自我，从而达成三维目标的要求。创设情境：真实情境的设计，能够大大激发了学生的学习积极性和自主性，有利于培养学生的学习兴趣，引导学生创造性思考，对学生创造能力进行开发。问题情境的产生必须依赖于问题，没有了问题，学生就不会产生思想的火花，没有学习的欲望。本节课由日常生活学生都经历过的验血和输液，引发学生思考验血和输液为什么要在不同的部位来导入本课题：血管。由于是学生亲身经历的，又有问题，因此学生很感兴趣，充分激发了学生学习的兴趣。合作探究：体验学习十分强调教师不要把知识简单地传递给学生，而是让学生在体验活动中主动建构自己的知识。体验学习能够取得较高的学习绩效。学生学习知识是接受的过程，更是发现的过程，创造的过程。因此，在课堂教学中，最好的方法就是引导学生自己去发现，主动去探究。在合作、讨论、辩论中还锻炼了多种能力。本节课中让学生带着问题进行实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”。然后在显微投影下讨论1）.通过实验,，你观察到了几种血管？2）.你能区别几种不同的血管吗？这样达成了初步辨别三种血管。学生观察到了，但并不一定知道他所观察到的是什么，这时先引导学生交流讨论，教师先不给出正确的答案，让学生通过自己和他人的观点来得出他们的答案，这样这个实验中小鱼体内有三种不同的血管，如何区分就轻而易举地解决了。知识建构：教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。在本节中，学生做完实验，根据显微镜下看到的情况进行讨论分析，得出三种血管的判定，再以问题、动画形式学习三种血管的功能。然后指导学生填表比较这三种血管的结构功能，最后思考：在输液或抽血时，为什么要将针刺入部位的上方（近心端）用胶皮管捆扎起来，你知道这时针刺入的是什么血管吗？你能解释这样做的理由吗？由此将本节课所学的内容得以应用，学生真正学到了知识。２.教学流程图PPT图片：三种血管的关系开始开始开始PPT图片：三种血管的关系开始开始开始教师教师创设导入新课情境PPT展示人体全身的血管教师PPT展示人体全身的血管教师大体介绍血管视频视频三种血管的关系教师创设问题情境教师创设问题情境教师创设问题情境显微投影毛细血管的情况显微投影毛细血管的情况学生思考学生思考回答教师鼓励性评价教师小结评价教师鼓励性评价教师小结评价动画发生在毛细血管处的物质交换学生对比两种实验过程，找不同动画发生在毛细血管处的物质交换学生对比两种实验过程，找不同点，并说明原因师生师生小结教师概括评价PPT展示三种血管横切面比较图教师示范包裹小鱼实物投影PPT展示三种血管横切面比较图教师示范包裹小鱼实物投影PPT展示三种血管比较表格学生回忆显微镜的用法PPT展示三种血管比较表格学生回忆显微镜的用法学生讨论完成表格教师学生讨论完成表格教师强调要观察的内容、注意事项学生实验，教师巡视并准备显微投影学生实验，教师巡视并准备显微投影教师创设教师创设知识应用情景问题交流讨论，学生观看屏幕上的血液流动，上台分辨三种血管交流讨论，学生观看屏幕上的血液流动，上台分辨三种血管学生思考学生思考回答复习巩固复习巩固教师创设情景问题教师创设情景问题结束结束３.课堂教学过程结构设计教学环节教师活动学生活动教学媒体（资源）设计意图创设情景由曾经有输液和验血经历的同学，介绍输液或取血的位置。创设情境，导入新课。聆听并思考，提出疑问。PPT图片人体的血管结合日常亲历或所见，设疑激趣，引发学生进一步质疑，激发探索热情。合作探究学习实验步骤思考：（1）为什么是观察小金鱼尾鳍，其它部位行吗？（2）为什么用纱布包裹小鱼，只露出尾鳍？学生课前预习实验目的和方法步骤。课上找不同，并思考问题实验报告单变被动学习为主动学习老师指导示范实验中对小金鱼的处理。学生观看实物投影仪让学生明确如何包裹小鱼巡视指导学生实验。提醒学生注意观察的内容。带着问题自己实验，亲自体验并交流讨论显微镜、小金鱼等实验用具通过自己动手看到真实的血液流动来学习，能大大提高学生记忆的效果组织讨论：（1）通过实验,你观察到了几种血管？这些血管中血流情况一样吗?（2）你能区别几种不同的血管吗？（3）最小的血管的血液流动情况如何？学生看大屏幕，交流讨论显微投影小金鱼尾鳍的血液流动解决了显微镜下师生难以交流的情况，将显微镜下的情形投影到达屏幕上，师生能交流，真正达到了学习的目的除此之外，解剖学上还可以通过血管管壁的厚度、管腔的大小来比较三种血管。看图片和动画思考回答PPT图片：三种血管的关系视频：三种血管的关系将学生在在显微镜下不能看到的血管壁的特点放大、形象化，使学生更明确毛细血管的特点思考回答Flash动画模拟动画将不能看到的过程形象化，使学生容易理解知识建构指导学生列表比较三种血管的结构和功能创设情境：在输液或抽血时，为什么要将针刺入部位的上方（近心端）用胶皮管捆扎起来，你知道这时针刺入的是什么血管吗？你能解释这样做的理由吗？课堂总结看图思考讨论列表比较思考回答依据表格总结PPT展示表格PPT展示表格协助完善，知识建构结合日常亲历或所见，来理解血管的功能更有趣味、更生动。表格使知识系统化板书设计第四章第二节血流的管道—血管一、血管1.动脉：管壁较厚，弹性较大，血流快；送血出心脏2.静脉：管壁较薄，弹性较小，血流慢；送血回心脏3.毛细血管：管壁非常薄，血流最慢；便于血液与组织细胞间的物质交换个性化教学为学有余力的学生所做的调整:人体三种不同的出血情况及如何处理为需要帮助的学生所做的调整:再次列表展示本课４.形成性检测知识点编号学习目标检测题的内容1了解选择题：平时，我们在手臂上看到的青筋，其实是(

)A.动脉

B.静脉

C.毛细血管D.

神经2识记1.动物体内有三种不同的血管：

、

、

。

2.动脉血管的管壁

、弹性

，管内血液的速度

。

3.静脉是将血液从

送回到

的血管。

4.静脉的管壁较

，弹性

，管内血液速度

。1理解在抽血时针刺入的是什么血管？为什么要在针刺入部位的上方用胶管捆扎起来？５.评价量表课堂学习成果评价量表（30）班别______

姓名：________

得分:___________评价项目评

价

标

准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识目标动脉的结构和功能特点10864

静脉的结构和功能特点10864

毛细血管的结构和功能特点10864

能力目标通过实验能区分这三种血管及血液在这三种血管内的流动情况10864

理解生物学中结构与功能相适应的基本观点10864

情感与态度分组讨论和合作，主动参与和与他人协作学习的能力。10864

课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多10864

进一步体会爱护小鱼，关爱生命10864

课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。

对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。10864

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评