2023年-二年级语文教学反思

第页2023二年级语文教学反思二年级语文教学反思

作为一名优秀的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的二年级语文教学反思，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级语文教学反思1

今年我担当二年级班主任及语文课程。我们班有50个学生，对于二年级学生来说，50个人一个班班容量很大。听校长宣布后，我心里焦急很担忧，我就在想，我是不是能把这个班带好，我是不是能把语文教好。

要带好一个班首先是抓好纪律。现在的孩子都活泼好动，教室里总是乱哄哄的，我强制性地禁止孩子不要说话，仔细学习可是收效甚微。我想教改不是要求少指责多表扬鼓励吗？我为什么不用呢？再次孩子都乱说话时，我就树立典范，谁谁真乖，没有说话在仔细学习；谁谁进步了，这次没说话；谁谁真是一个遵守纪律的好孩子。纪律是时我就会留意哪个小组看得就没有出错，刚好表扬小组长，其他小组长就会仔细一看。

二年级学生应当有一个主动学习的良好好习惯了。孩子们年龄特点也不会主动去学习，我就帮产制定了一系列步骤，每一课都要先背一类生字，生字背完了写两遍。写完之后，可以先用字典查一查二类生字的组词、字义等，对二类生字有个初步的了解，在讲二类生字，孩子们可以说许多组词。孩子们会觉得自己很棒，下次确定会更仔细查。学习完二类生字就起先读课文，读文就要标段，答复课文后的问题。在讲课之时，让孩子有话可说，学完课文，孩子们就可以做练习册了，做完练习册可以看看课外书，可以在固定的时间把你看到的故事讲给全班学生听。孩子们没有主动性，我就帮孩子制定好步骤，即使你不布置，孩子们也会根据步骤一步一步做。

这是我一个月来的一点收获总结，但是有很多缺乏的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探究，找寻出更好的教学方法。

二年级语文教学反思2

一、一个教学案例简述或一节课的实录：

随着小学语文教学改革的不断深化，语文教学“以读为本〞的观念已深化人心，朗读成为我们语文教学的重中之重。然而从二年级下学期起先，课文的篇幅较以往增长了很多，加之我们所习惯的语文课堂的“讲问教学〞挤掉了学生读书的时间，一节课40分钟，学生朗读的时间只有不到5分钟。朗读练习往往是来去匆忙，注意于形式，只见树木不见森林。课堂上无法保证让学生做到充分朗读，这就须要让学生回家做预习性的朗读，要求学生读通课文，读准生字新词，以提高课堂朗读效果。但事实上，至少有三分之一的学生不能自觉地完成预习任务，课堂上要占用大量的时间来熟识课文，这样就大大缩减了授课的时间，许多须要花大量时间来研讨的内容也不得不搁浅，教学进度缓慢。

?北京亮起来了?一课围绕“灯的海洋，光的世界〞这一句，用美丽的语言详细介绍了华灯高照的长安街、环形路上的立交桥、面貌一新的王府井、西单商业街，古老的故宫等不同的场景。本课识字量大，字形困难，在感受北京漂亮夜景的同时识记生字，积累那些好词佳句是本课的教学重点。然而我觉察一局部学生由于没有课前预习，讲授完第一课时后仍不能正确、流畅地朗读课文，于是我利用当天的读书时间让学生们反复朗读该课，以读代讲，读中感悟，通过读去感受北京夜晚的漂亮，通过读与作者产生共鸣。由于做到了充分地朗读课文，其次课时的整节课下来，学生的主动性以及对于课文的激情得到了比拟充分的调动。

通过这次时机，让我深切地感受到了朗读对于语文教学的重要性，同时也引发了我的思索：预习是特别必要的学习环节，那么如何培育小学生的预习习惯呢？

二、当时的应对方法及策略：

1、对需预习的内容提出详细的预习指导要求，如：将生字在课文中圈出来，并标好读音，便于朗读和识记生字。在最初的实施中，学生表现出了较大的热忱和主动性，都能够按时完成预习任务，但在这一阶段出现的问题是，学生自学得不够细致，因此效果不大。

2、利用晨会时间组织学习了一些关于预习方法措施的小文章，并实践落实。经过一段时间的熬炼后，预习水平方面不同的学生有了不同程度的提高，班级内有五分之一的学生能够很好地完成预习任务，为课堂学习效劳，还有三分之一的学生是应付了事，效果仍不明显。

3、反思后，我认为学生的差距拉大是由于评价没有跟上，导致一局部学生出现了疲塌的现象，因此我和班委一起建立了一套完善合理的评价嘉奖机制，把学生预习的主动性调动起来，让学生真正把预习习惯融入到日常学习中来，进而促进推动学习效果的提升。

三、感受与反思：

预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学学问和实力，对一个新的相识对象预先进行了解，求疑和思索的主动求知过程。面对一篇簇新生疏的课文，产生一种求知的愿望，主动地去研读课文。学生的课前预习不仅可以让学生熟识课文，找到不明白的问题，提高听讲效果，还可以提高学生的爱好，主动收集与课文内容相关的资料，从而为理解课文内容打下良好的根底。在实习期间我听过一位老师的课，在上?詹天佑?这篇课文前，老师让学生仔细做好课前预习，收集詹天佑的相关资料。在其次天的课堂上，同学们踊跃沟通自己收集到的资料，在沟通中了解了当时修筑铁路的背景以及我国铁路建设方面的状况，使学生对詹天佑的爱国主义精神有了更充分的相识，学习课文无需老师更多的讲解，有效地完成了本课时的教学任务。顾得上听讲，就顾不上思索，其根本缘由就是没有充分地课前预习。课前预习虽然累—些，但是却能换来种爽快与自由感。上课前充分预习，考试前充分地复习，与“打有打算之仗〞有同曲之道。预习效果好，听课才能有针对性。因此，作为老师，首先要教会学生预习，才能为语文学习打下良好的根底。

二年级语文教学反思3

本学年，我担当高二两个理科班的语文教学工作。在这一阶段我充分相识到教学改革的必要性和紧迫性，以高度的责任感，以创新的志气和创立性的工作，仔细的去实践这次改革。严格要求自己和学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得不断提高，使自己的教学水~平和思想觉悟不断提高。

一、以书为纲，以生为本。

1、树立以课本为纲的教学理念，建立发散式教学模式。我仔细钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。在以语文教材为纲的前提下，尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台，让学生紧紧抓住桃树，在领会墙内春色的同时，把头伸到墙外，去欣赏墙外的无边风光。

2、树立以生为本的教学观念。学生是有思想的主体。学生接受学问应是主动的，而不是被动的。我留意了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的教学措施。爱好是最好的老师。学生只有对学问产生了爱好，才能够主动主动地去学习。为此我注意考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

二、以课堂为主阵地。

课上的45分钟是学生学习水~平和实力提高的主战场。为了能更好的提高课上的效率，我还特殊留意学法的指导，上课的方式在表达以老师为主导，学生为主体的原那么下，实行多样的授课方式，让学生充分发表自己的见解，收到不错的效果。爱好是最好的老师。学生只有对学问产生了爱好，才能够主动主动地去学习。怎么样培育学生学习语文的爱好呢？其实现在的学生有一种心理我们不能无视，那就是争强好胜，他们极富挑战性，而且相对于他们早熟的心理，仅凭课本的那点学问已远远不能满意和打动他们，所以我就常常设置一些竞赛活动，以小组为单位，自告奋勇，人人参加，在这一次次的挑战中，学生的爱好增加了，信念培育了，我因势利导，让他们去看一些学问性强、消遣性强的栏目，使他们对学习产生了主动性。如此组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创立良好的课堂气氛，强调“以学生为本〞，立足于变更学生的学习方式，提倡科学探究。

三、主动参加各项教研活动，博采众长，提高教学水~平。

我在平常留意培育多种爱好爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽学问面，为教学内容注入簇新血液。立足现在，瞄准高考，我和同组的老师等一起细致探讨高考考纲、考试说明，然后，以此作为我们平常学习新课和复习的准绳，重点抓好“三基〞的落实，即根本学问、根本方法、根本技能，同组的各位老师的团结协作和毫无保存的各抒己见，使得我们在学习新课和复习时重点和方向都更清楚、更明确了。

在教学过程中，努力变更教学思路在针对学生班级容量大，学生参差不齐的状况，在备课过程中就针对不同学生状况，实行不同的教法，材料的选取方面，也都有很大不同，注意学生的实力培育为主，通过学生查找课外材料，提高阅读实力，进而提高分析问题和解决问题的实力特殊是综合阐释问题的实力。本学期我新接手了高二〔12〕班的语文教学工作，接班时该班的语文成果位于年级最终一名，我经过与学生的良好沟通，变更学生学习观念，因材施教地教学辅导，在该班班主任的大力支持下，在中考中取得了可喜的成果，该班语文成果已经由第十四名上升到了第六名。

下面谈一谈教学中的困惑。

现在的语文教学，越来越难教，因为学生的学问结构更新太快，同时也因为学生的天分不同，因材施教也只是一个越来越艰苦的工作。还有每个班近50名学生的班容量，给教学力度和教学进度以及管理都带来了很大的困难。

最终要说明一点，困惑和埋怨都只是一时的，因为这也叫生活，既然是生活，就总有不如意的事，就不会尽善尽美，路还得走，学还得教，只是总结一次，以便今后更好地做好本职工作，取得更大的成果！

二年级语文教学反思4

?庆祝?是小学二年级语文第三单元的一篇课文，本篇课文以一首小诗的形式来赞颂祖国，描写为祖国妈妈庆生的场景。

识字写字是低年级学生的教学重点，所以在教学本课时，我针对低年级的教学要求，在课堂中支配了带拼音识字，词中识字、文中识字、指导写字的环节。学生是语文学习的主子，语文教学应当激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创立良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。所以在进行指导学生识记课题中的生字时，采纳自主识字的方法，引导学生用自己的好方法记一记，并进行全班沟通，交给学生识字方法，做到敏捷识字，从而培育他们的识字实力和识字爱好。

在课文的教学中，我抓住几个重点句子和词语，让学生在朗读感悟中体会为祖国妈妈庆生的喜悦之情，例如重点体会“田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着雪白的鸽子，大海奏起快乐的乐曲。〞这一句话，通过反复的朗读和课件图片的直观观看体会其中的喧闹场景。在指导朗读中通过老师范读、小代表朗读等多种形式来引导学生读书时读出感情。

课堂中，我始终努力创立一种民主的气氛，时时与学生对话，鼓励鼓励学生主动答复下列问题。在学生有了良好的表现时刚好鼓励，当学生在课堂上遇到困难时，把信任的目光投向每一位学生。通过酷爱和敬重学生的行为，创立出宽松的教学气氛，使学生产

生最正确的学习心态，轻松开心地参加学习

总结本课的教学，还有很多须要改良的地方，例如在指导学生朗读时应当更深化一些，让学生的朗读效果更好。此外，应当加深自身的学习和实力的提升，力争在指导学生的学习过程中做到游刃有余，为学生做好表率。

二年级语文教学反思5

一、注意朗读训练

以学生为本，以读为主线，采纳欣赏性的朗读，品尝性的朗读，让学生在读中欣赏到漂亮的秋天，感悟到秋天的欢乐，在课堂上让学生的朗读充溢了诗意。朗读的形式也多种多样，有个别读、齐读、赛读、自由读等，让学生在读中理解课文内容，在读中感悟秋天的美妙。

二、注意培育学生“自主、合作、探究〞的学习实力

学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯。课堂上我能大胆尝试新课程所提倡的自主学习和小组合作探究的学习方式。比方在教学二、三、四自然段时，让学生自由分组，选择自己最喜爱的句子读，并在小组中读读，还要说明自己喜爱的理由，虽然低年级这样的教学方式不是很好操作和把握，但这样的设计为学生创作了良好的自主学习情境，培育他们合作学习的实力。

三、注意语文根底学问的积累

语文课堂上既要让学生在朗读中理解课文内容，受到情感的熏陶，也要注意语文根底学问的积累。课文大量运用了拟人和比方的修辞手法，叠词的运用将秋天的美人格化、动态化、详细化。课堂上通过自觉朗读、动作演示、观看动画、嬉戏对话的环节，让学生感受比方句和拟人句的生动形象特点。在叠词和比方句的训练中不仅仅局限于课文中出现，还延长到课外，开掘学生潜在的语文根底学问的积累，也发挥了学生的想象创立力，在理解课文的同时，丰富了学生的语文根底学问。

四、注意多媒体课件的运用

多媒体协助教学应用得当，大大激发了学生的学习爱好，像起先的字词认读嬉戏以及让学生在音乐的渲染下欣赏秋天的美景，整体感知秋景。后来动画演示树叶“纷纷扬扬〞地飘落过程，让学生直观形象的感受课文内容，既激发了他们的爱好又提高了课堂学习效率。

二年级语文教学反思6

?寒号鸟?是一篇民间故事。教学的要求是老师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前、得过且过是不行的，应当像喜鹊那样看得远，着眼于将来，从现在做起。

一、教学效果：

我在教学中围绕教学目标分别支配了六个教学步骤：描述带入情境；自学课文；沟通检查自学；读讲课文；创立性地复述〔新编，续编〕补充课文和小结。我的教学设计比拟注意小学生的复述和造句表达实力。其中教学过程我是以描述带入情境的，因为面对着的是二年级的学生，我就以一个生动的描述引入课文，会引起他们的爱好，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生留意了“号〞这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的。我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生留意字的写法。

二、胜利之处：

我在教学中围绕教学目标分别支配了六个教学步骤：描述带入情境；自学课文；沟通检查自学；读讲课文；创立性地复述〔新编，续编〕补充课文和小结。我的教学设计比拟注意小学生的复述和造句表达实力。首先我引导学生描述带入情境，引起学生的爱好，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生留意了“号〞这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，整体感知，同学根本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。其次次阅读是我引导学生有表情朗读喜鹊两次劝说寒号鸟的语句，目的是让他们弄清时间的依次是这篇课文的写作依次，理清文章的脉络。最终我创立性地复述了故事。我的教学设计比拟注意学生的语句表达实力！

共享：1、以描述带入情境，因为我面对着的是二年级的学生，我就以一个生动的故事引入课文，这样会引起他们的爱好。在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生留意了“号〞这个多音词。2、学生自学课文，初步了解课文。我当时要求学生进行两次阅读课文。第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生留意字的写法。还有实现了我的目的——整体感知。同学们根本了解了文章大意，都谈了自己的感受——他们都说出了不同的感受的，得出了不同的结论。

三、缺乏之处：

最终因为时间的关系，没让孩子练习着复述课文，这是一个缺憾，以后假设有时机再补上。

四、改良措施：

要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的依次是这篇课文的写作依次，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且留意到了这篇文章的比照特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就到达了整体感知，清扫字词，理清脉络，显得简洁点。

二年级语文教学反思7

可取之处：

一是，通过自己的细心打算，课堂上可以说是得心应手，游刃有余，教学过程有条有理，教学活动一一进行，各个环节有顺。

二是，每个环节的过渡特别自然，不留痕迹，老师的提问恰到好处，学生答复下列问题主动，课堂气氛非常活泼。

三是，应用了现代化教学手段，充分激发了学生的爱好和留意力，平常上课不仔细的学生也被吸引了过来。就这一点，我觉得有可能的状况时，可以每天运用电教手段来上课。

缺乏之处：

例如，课堂上运用的课件，只是一个表格和三句话，这样课件太简洁了，在课堂中我认为是没有起到多大的作用。假设能再加上旺嘉在找寻华蜜鸟所遇到的困难的画面，是动画就更好，这样将使课文内容变得形象化、生动化，对于学生理解课文内容将起到事半功倍的效果。还有一点值得改良是，小组合作学习有待加强练习，这堂课上，小组合作只是流于一种形式了，没有起到多大的效果。

通过这次备课和上课，我明白了一个道理：课不怕上不好，也不怕上不好课，只要你肯用功夫，教学艺术和教学水平是肯定会有提高的，而且会越来越好的。

二年级语文教学反思8

走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真实地看到了自我成长的轨迹，真实地感受到了一位位充溢活力的优秀老师，一节节撞击着才智火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合〞耳闻目睹。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，假设此刻谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好〞，那课改在万州就值得思索了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们很多老师已经起先理性地看待新课程改革，起先用指责与反思给予万州教研以新的朝气，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉！

反思一：给孩子一个什么样的语文课堂？

记得在课程改革起先的时候，热门思想汇报许多老师、家长这样说：“课程改革虽是一个试验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！〞教化家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教化，就意味着给孩子一个什么样的生活！〞我以为：“老师在乎什么，学生就开展什么。〞

〔一〕给学生一个“情感的课堂〞。

1、一个语文老师就应让学生觉得极富“活力〞在语文课中，如何表达语文学科的“人文性〞，其基点就在于“情感〞。一个没有活力的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢热忱地学习？呈现给学生一个“充溢活力的我〞，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月〞！

2、敬重“须要〞，注意“激趣〞。

透过多种方式在教学过程中激发学生学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创立“我要学〞“我想学〞的专心教学气氛。为了激发学生的学习爱好，我在教学?仅有一个地球?这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈此刻孩子们眼前的时候，我是那样真真实切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？心得体会你还想说些什么？〞孩子们个个爱好盎然，跃跃欲试。“激趣〞极大地调动了学生的主动性和专心性，教学过程也就“变苦为乐〞。

3、教学活动中要注意置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情〞。

“登山那么情满于山，观海那么意溢于海〞，教学当中的“情〞如同教与学双边活动的“催化剂〞，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。

〔二〕给学生一个“沟通的课堂〞。

以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通〞。我们要还给学生一个“沟通〞的课堂，实现“文本对话〞、“师生沟通〞和“生生沟通〞。

〔三〕给学生一个“开放的课堂〞。

1、让孩子去“展示自我〞。

“教学不仅仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟〞。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是活力燃烧的动感地带，是他们求知、创立、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。孩子的创立力有时简直是我们不可思议的：一位老师在教学?乌鸦喝水?时，接触到了两组形近字，“鸟〞和“乌〞，“喝〞和“渴〞。这一向以来都是教学的难点，老师让孩子们自我思索，竟得出了这样的答案：对于“乌〞的理解：“乌〞表示黑色；“乌〞比“鸟〞少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。

对于“喝、渴〞的区分，学生这样说：“喝水〞要用口喝，并且务必把嘴张大〔形象说明“口〞的字形〕，所以是口字旁；“渴〞是因为口渴了特性想喝水，而想喝水并不必需要张大嘴巴，所以是三点水旁。

2、注意实践，多方面实践感悟语言。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的就应是超多的实践，仅有在实践中，学生的潜力才能不断稳固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，举荐给学生阅读。在教学?墨梅?后，引领学生阅读背诵了?竹石?、?马?、?青松?等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，并且无形中又积累了很多古代诗歌。另外，将?安徒生童话?、?唐诗三百首?、?格林童话?等书籍举荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！老师让学生透过“说〞和“读〞把感情表达出来，课堂在这剧烈的情感碰撞中进入高潮。

3、在生活中学语文。

“让语文走进生活，在生活中学习语文〞。一向以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字〞的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教化，课程资源就无处不在。

〔四〕给学生一个“感悟的课堂〞。

1、把人家的情感变成自我的情感。

?桂林山水?描述的是“南国风光〞，如何让学生去体验作者酷爱酷爱大自然、酷爱祖国的山山水水的情感呢？透过图片、录像资料展示漂亮榕树，而后，引导学生把自我漂亮的家乡介绍给大家。孩子们充溢着骄傲感，饱含着对家乡无比的酷爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自我深深地感动。

2、把人家的语言变成自我的语言。

3、把别人的文章当参谋，把自我的人生当军事。

每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的奇妙篇章时，不忘时时联系自我，感悟自我，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自我的人生当军事〞！

我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段华蜜快乐的时间！

二年级语文教学反思9

在20xx、10、10我有幸参与了临沂市的优质课评比活动，在这次评比中，老师们生动的课堂深深地打动了我，其中临沂市河东十小的张沛欣老师讲的?酸的和甜的?这节课给我留下了深刻的印象。

?酸的和甜的?是课标试验教材二年级的一篇阅读课。它既生动好玩又寓意深刻。

〔一〕张老师在愉悦的教学气氛中，学生乐学，并主动投入其中。假设学生感到了欢乐，那么他们就会主动思索，主动参加。所以，本课力争创设愉悦可持续型气氛，让学生乐学，主动投入其中。依据几幅图片相识了“猴子〞“狐狸〞“葡萄〞等词语。识字中，学生相识葡萄园里的生字挚友，请出捉迷藏的词挚友，于嬉戏中自主识字，合作沟通。

在指导朗读时，学生带上头饰进行表演，他们进入了角色，在读读演演中积累语言，自悟道理。学生表演后，张老师激趣引入：“学了这个故事，你肯定想给动物们说几句话吧！〞“小动物们你们又想跟大家说点什么呢？〞这样，课堂自始至终都充溢了情趣，学生爱好盎然，主动投入其中。

〔二〕在自主、合作探究中，让学生成为学习的主子

新课标主动提倡的自主、合作探究的学习方式，更有利于培育学生[此文转于的自主学习实力、合作意识、创新意识以及实践实力。于是，张老师努力将这一理念表达在识字和阅读教学中。

1、自主是合作的前提和根底。因此上课时张老师先鼓励学生自主识字，再引导他们合作识字，沟通方法。张老师说：“你觉得哪个字比拟难记啊？〞“谁有好方法记住这个字？〞通过按部就班的识字过程，学生在自主、合作、嬉戏中，识字实力有所提高。

2、在阅读教学中，张老师大胆把时间放给学生，鼓励进行小组合作分角色朗读，然后再进行小组展示读，评读。这样，学生成为学习的主子。老师那么转变角色，为学生的更好学习铺路架桥。

〔三〕在朗读指导，以读为本中，使学生积累语言，感悟道理

?语文课程标准?指出：阅读是学生的特性化行为。可通过创设情境，激发阅读爱好，引导学生自读自悟，敬重独特感受。整个读书过程为弘扬学生特性，激发学生灵性效劳。张老师努力将以上思想运用教学实践中。

1、读书方式多样，激趣学文：课文教学中，张老师力求把读放首位，通过范读、自读，评读，小组合作读，小组展示读等方式，使学生喜爱读书，并把课文读准，读流利，到有感情。

2、在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

这两个句子去感悟语句的生动、形象、详细。

抓住了

小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

这两个句子去了解小猴子喜爱吃葡萄和吃葡萄的焦急心情。

体会玩句子之后，张老师师范写了“猴〞的笔顺，稳固学习体会。

这节课让我深刻意识到张老师的教学根本功。它使我拥有了一个新的体验，今后，我会沿着这条航线，在教改之路上，坚决不移地走下去！

二年级语文教学反思10

?回声?一课是一篇好玩的童话故事。这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题〞和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。

为了突出教学重点我在朗读教学中采纳了齐读、默读、师生合作读、带动作读、让学生经验了一个自渎、学读、练读美读的提高过程。在教学中我把读贯穿全文。童话是学生最爱读的，我在本课教学中创立了肯定的语言情境，让学生在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。许多学生都能读出小青蛙的欢快和惊奇的语气。学生各个都主动踊跃要参加分角色朗读，学习气氛很活泼。

回声较为抽象。学生能听得见但看不见，摸不着。要理解它的产生缘由是重难点。学生处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易呢?这节课我运用多媒体动画先来演示青蛙妈妈捡起一颗小石子扔进河里，河水激起一圈圈水纹又遇到河岸又一圈圈荡回来的动画。让学生依据画面和文中句子来描述一下画面。并且还让学生用动作演示水纹的形成和碰岸荡回来的样子。接着我又让学生看多媒体中小青蛙声音遇到石壁返回来的画面，让学生再结合青蛙妈妈的答案来让学生了解回声产生的缘由。两组动画很形象，很直观地把回声的形成与水的水纹的回荡加以联系和比拟，很简单地让学生就明白了回声产生的道理了。

二年级语文教学反思11

新课标“提倡对文本的特性化解读，敬重学生的多元化理解〞、“提倡学生的感悟体验。〞因此案例中，老师让学生潜心会文，充分与文本对话后，谈谈对春天的感受。当一个学生从文本的字里行间感受到“春天是活泼的〞，老师并未急着去谈其它的感受，而是在确定其会读书，会思索后，便锁定“活泼〞这一感受，让学生接着深化思索，激发想象。这一引一拨，孩子所展示的思维空间竟是如此的广袤。想象是如此的丰富，假设没有这一环节的停留、挖掘，学生只是浅薄、走马观花似的多元解读，那么课堂上情感迸发的镜头也就不复存在了！

学生在课堂上的灵性飞扬，还有赖于老师所营造的一种自由宽松的气氛。新课标所提倡的民主同等的对话，让学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来，在师生、生生互动的对话过程中，学生充分绽开了思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的接触。基于此学生才会在课堂产生“我也来说说〞的大胆想法。当学生产生这些想法，老师除了大加鼓励，还可帮其“扶上马，送一程〞，让学生享受胜利的愉悦。

新课标强调要努力开发语文课程资源，充分利用无处不在、无时不有的语文教化资源，丰富学生的语文实践，拓展学生的语文空间。?找春天?一文语言美丽，充溢诗意。学生在熟读成诵的根底上，把春天说得更漂亮，不但加深对课文的理解，还充分利用文原来拓宽学生写话的空间。由此可见，教材不应是码头，而应是航船。

始终以来，课堂上只有一种声音，老师讲，学生听，好似天经地义。而老师的讲是根据自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的。新的教学模式让老师意识到学生才是课堂的主子，“信任学生的潜能，把课堂还给孩子〞才是素养教化真正的内涵。今日的课堂上，我听到的是多么富有童趣的声音，这声音源自孩子们独特感受，这声音源自孩子们的丰富想象！我感受到他们才智火花的碰撞，在碰撞中激活了学生的思维，展示了学生的潜能。学生极富创意的发言使我相识到：今日的儿童思维实力、语言表达实力和相识实力等方面的开展都不容小视。在课改的今日，学生勇于挑战的特性正慢慢地崭露头角。在充溢想像和梦幻的儿童时期，充分发扬孩子们的特性，引导他们想像，才能在他们的心灵深处燃起一盏难以熄灭的明灯。

过去，我们的语文课程过于封闭，过于注意语文学问，把学生定格在语文书本世界里，与其他学科及生活、社会缺乏联系。语文学科必需从封闭走向开放，学科本位的现象必需变更。在课改教学活动中，看到有的语文课变着把戏渗透各种活动，喧闹非凡，不管课文的体裁与内容是否适合，也不管学问是否落实到位。我认为，融合也好，沟通也罢，语文课不能脱离其根本，最终目的还是为了让学生在更广袤的.空间里学语文、用语文。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。〞?语文课程标准?中明确指出了小学生必背的７０首古诗，在课改试验中，我将古诗的背诵与学生认字结合起来，旨在通过课外自主地学习古诗，到达促进学生认字的目的。熟知学生却将古诗与所学课文有机地融合在一起，且比拟和谐。它让我相识到两点：一是课标中所提倡课内老师的指导与课外自主的学习是学生学习语文的一条重要途径，二是要重视语言的积累。积累，是表达的根底，是语言材料内化为个人语言储藏的过程。

二年级语文教学反思12

星期一是语文课，我听了张老师一节中专二年级的语文课，课堂上张老师教的很卖力，课堂中学生学习的很仔细，课后从教学反应成果却不志向。通过我反思我给出以下几点建议：

一、从学生实际动身。从年龄看学生确实已经到了中学阶段，但是从学习根底层面上讲学生也只有4年级的认知水平。老师在教化教学的过程中的一切行为都要符合学生的认知水平，比方教法的选择，学法的选择，教具的选择，课件的设计。相反无视了学生存在的这种特别的实际状况，即便是老师在教学多用功，最终还是很难到达好的效果。

二、选择正确的教学手段。一提到直观教学，许多老师都认为比拟适合低年级学生，都已经是中专的学生还用直观教学的方法是不是太无趣了。俗话说：不管黑猫还是白猫，抓到老鼠就是好猫。再选择高深的教学方法，没有到达教学目的也是白搭。针对中二级学生的特点，直观教学的方法特别值得举荐的。举例子：在课文中提到了莎士比亚的名字，其实你用再多的手语去说明，倒不如展示看一张莎士比亚的图片学生理解的更快。

三、让学习内容更加的贴近生活。在课文中有许多的词语例如：心扉、借鉴、过瘾、呕心沥血。就课文的说明学生很难理解，假设能从学生身边入手，学生就会有话可说了。0举荐

二年级语文教学反思13

二年级孩子对学习古诗还是比拟冷漠，如何激发学生学习古诗的爱好？一起先教学，我适当修改了一下教案，改为诵读大赛，比比谁积累得古诗多，并赐予奖品，学生学习的主动性一下子被调动起来。由于这首诗大局部学生已背诵，因此我把教学的重点放在理解诗的意思。对诗意的理解，我想，假设孤立地去品析，往往是领悟不深。为了突破重点，课前我给学生读了两篇文章?冬?、?岁寒三友?，学生对青松这一形象有了初步的相识。教学时，通过多种形式的朗读，把自己当作小诗人，处在诗的情境之中，孩子们的想象力被激活了，这样青松坚毅、高洁的形象深化学生的内心。

不过，课堂真是缺憾的艺术！本课介绍背景的目的，是想让学生初步理解诗歌的含义，让学生知道‘青松’借指坚毅的中国人民在困难面前不弯曲，当时我问：孩子们，这里的青松还会指谁呢？一生说：指陈毅。他的理解是完全正确的，由于坚持自己的预设，没对该生的答复做任何确实定，虽然后来做了弥补，但显得很牵强。这说明自己缺少课堂教学的才智，也说明自己对教材钻研的不透彻。假设当时说；对是指他自己，表达自己要向青松一样不怕困难，信任自己。同学们想一想，除了指他自己，还会指谁呢？让学生进一步联想指的是中国人民，整个中华民族，该有多好啊！

二年级语文教学反思14

二年级语文上册?北京?一课表达了北京是我们宏大祖国的首都，是一座很大很美的城市，全国人民憧憬的地方。课文从天安门广场的四周和中心的建筑，北京的大街和立交桥的特点以及主要名胜古迹和公园介绍了这座文明中外的古老而又充溢现代气息的城市，给人留下的深刻印象。课文选取了三个特别有代表性的事物：

—是北京天安门和天安门广场，这是北