浅析提高高中地理课堂教学效率的策略

浅析提高高中地理课堂教学效率的策略

Summary：随着教育体制的不断变革，高中地理的教学效率得到了广泛关注。那么，教师最主要的任务就是探寻有效教学方法，提高课堂教学效果。基于此，本文主要以人教版高中地理作为切入点，以四个角度对提高教学效率的策略进行了深入探究，以利于通过本文的论述，使得学生可以转变落后的教学观念，在实际学习中，可以灵活创新学习方法，得到地理学习能力的提高。Keys：高中地理；教学效率；教学策略引言：在新课标改革的语境之下，要求老师在指导孩子对地理知识加以掌握的过程当中，有助于他们对地理知识加以了解，以及灵活运用地理知识加以应用，对于日常生活中的一些问题加以处理。这样，老师也就需要创新教学方法，采用生动的教学方式，激发孩子的积极性，促进他们有效学习地理知识。一、以学生为主体目前在我国高中地理课堂教学当中，有很多教师会对传统的教学模式在以采用，并且会更加注重依赖自身的教学经验，将灌输式的教学模式运用到教学当中。而对这样的教学方法来说，会使得学生感觉到枯燥厌烦，不能自主积极进行学习。并且，学生也很难长时间集中自己的精力，无法提高课堂教学效果。因此，教师也就需要对传统的教学方法进行改变，注重以学生作为主体，提高高中地理课堂教学效率[1]。例如，在教学人教版选修3《环境问题及其危害》一课时，教师就可以发挥出学生的主体地位，结合所了解的内容对这一模块知识进行讲解。并且，也可以运用小组合作的方法，引导学生探讨现阶段我国存在的环境问题以及危害，提出可行性的解决方法。最后，教师可以整合学生的意见，点评学生的探讨结果。针对学生在课堂上所存在的疑虑进行补充，及时对学生的疑问进行解答。通过对这样的方法进行运用，也就能够对他们的学习兴趣加以充分调动，提高他们对有关知识点的掌握，达到高中地理课堂效果的提升。二、创设教学情景在高中地理课堂教学当中，通过对教学情境进行创设，也就是能够把抽象知识点形象地呈现在学生面前，给其提供视觉上的冲击，对学生创新思维能力进行培养。而对情景的创设来说，会具有很多种形式，其中包括案例、图片、录像、音乐等等。而对教学情景进行创设，主要就是更好地为地理教学提供服务，达到课堂效果的提升，保障学生的学习效率[2]。例如，在教学人教版必修1《地貌的观察》一课时，要想帮助学生对山岳形成的知识点加以了解。老师也可以创造教学情境，诱导学生对褶皱和断裂的概念加以全面认识。在实际进行教学的过程当中，教师还可以给学生观看视频录像，对全球山脉的影视资料加以说明。同时，通过把画面定格在世界的地形图上，可以使学习者能够对全球陆地地形的走向加以考察，从而了解到山岳既是陆地当中的重要组成部分，也是陆地的主要骨架。而通过用镜头对大陆地貌加以表现，不但可以更加直观，而且能够对学习者的兴趣加以培养，能够大大提高他们的教学效果。随后，老师会给出提问：山岳是如何产生的？学习者经过比较短暂的思索，也就能够认识到山岳产生和内力作用存在某种联系，从而把该课的知识点加以引出。三、分层开展教学对每一位学生来说，其认知能力以及学习能力都会存在着一定的差异，所以学生们对于地理知识的掌握情况及其了解程度也都会不同。那么，要想对课堂教学效率进行提高，教师也就需要对针对性的教学方法进行制定，并根据学生的实际学习能力，对分层式的教学内容加以利用，从而使每一阶段的学生都能够实现适宜教学目标。同时，老师也必须适时对学生加以指导，促使学生合理地进行学习，从而促进学生学习效果的提升。例如，在教学人教版选修1《地球运动的地理意义》一课时，老师首先要做的便是比较详细地对班级每一个孩子加以了解，为他们创建电子资料库，把他们在课程教学当中的状态、练习的方式，及其学习进展状况等加以记载，同时根据状况为他们加以分类，以此为他们日后的分层教育提供良好基础。不仅如此，教师还必须科学地给每一层次孩子提出不同的任务。针对层次比较低的学生，需要加强他们对定义以及概念的理解。针对层次比较高的学生，教师就可以引导学生进行拓展性学习，以此真正实现因材施教。四、贴近实际生活对地理学科来说，最主要的特点就是与生活具有十分紧密的联系。那么，在实际进行高中地理教学的过程当中，教师也就需要紧密贴近实际生活，结合不同的地理知识点对不同的课程学习方法进行采用，以此对学生的地理素养进行培养。在教学时，教师可以结合教学内容，对于课堂探究活动进行设置，以此将比较枯燥的书本知识转化为更加有趣的探究性问题，让他们能够了解到地理知识与现实人生的关系，同时引导他们利用新型阅读方法，对有关资料加以主动查阅，增强他们对地理知识与核心素质关系的理解，由此建立较为完善的地理知识结构。例如，在教学人教版必修2《走向人地协调——可持续发展》一课时，老师应该能够联系学生的实际，帮助学生对以往课堂上和现实中地理知识联系不够的状况进行改变。这不但能够有助于学生们对地理知识进行了解以及掌握，而且还能够刷新他们对地理教学的认识，让他们认识到地理教学并不仅是帮助他们对枯燥的理论知识加以掌握，同时也是帮助他们利用这些理论知识对国家发展作出的贡献。对这样的创新性教学来说，会助力于学生形成正确的价值观。而且，地理教育也要求学习者必须具有尊重事实，以实际结果为准的基本精神。并在全面对地理学有关概念加以掌握的同时，积极进行人生价值观的训练。结束语：总而言之，在高中地理课堂教学的过程当中，要想提高教学的质效，教师也就需要注重以学生为主体、创设教学情境、分层开展教学、贴近实际生活，以此保证学生具有高涨的热情对相关地理知识进行学习，得到学生综合能