小学英语-Unit 2 Let's spell教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教材分析：本课是PEP小学英语五年级上册第2单元MyweekPartALet’sspell，本部分包含语音和书写两部分，语音部分主要学习字母ea和ee在单词中的发音/i:/。二、教学目标：通过拆音，拼音和分类等活动培养学生的语音意识，帮助学生归纳字母ea和ee在单词中的发音/i:/，书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。在教学过程中让学生通过感知、体验、观察，发现几个语音例词拼读的规律。三、教学重点、难点：归纳字母组ee和ea在单词中的短音发音/i:/，并根据其发音规律拼读学过的语音例词。四、教学准备：多媒体课件，单词音标卡片五、教学过程：课前热身Listentothesong<thephoneticssong>（多媒体课件）T:Goodmorning,boysandgirls.WewilllearnUnit2PartALet’sspell.情景导入1.T:Atfirst,Let’smeettwogentlemen.(展示多媒体课件)Whatdotheyliketodo?引导学生说出单词read,eat,teaCanyoureadthischant:Iliketoread.Iliketoeat.Iliketodrinktea.Iliketorepeat.T:canyoufindoutthesameletters?(4人小组讨论)S:ea（这时把黑板上的这几个单词中的ea字母变成红色。）T:Whataboutthepronunciation?(引导学生发现ea在这些单词中都发/i:/)（先同桌互相讨论，然后一句句来读一读，然后齐读，四人小组读。这个chant比较简单，学生很容易读会，都是对刚学的新知识的巩固，这样的话及时巩固新知识。）合作探究1、小组内尝试朗读下列单词并展示：read;heat;leaf;weak;meat;neat;repeat2、Canyoureadthesewords?出示：meetmeat.T:Whatabout‘ee’?3、看视频回答问题:(1)字母组合ee发什么音呢？（2)观察一下含有ee和ea的单词，有什么共同点呢？4、尝试朗读下列单词：Meet,week;keep;need;see;feed;feet巩固训练请翻到课本16页listenandcircle(1)meetfeetread(2)seeteaeat(3)feedrepeatbeef拓展延伸1、听音组词：教师说单词，学生组词。快速找出听到的单词卡片。2.欣赏小故事，听音，写出你所听到的单词。3.listenwriteandsay.(请翻到课本16页，完成第三部分)布置作业1、听读16页录音三遍。2、查找出含有ea的其他单词并试着读一读。学情分析一、学习情况我所任教的是五年级，教材难度较三四年级有了很大的提高，很多同学学习英语的兴趣越来越差，通过对英语教学多方面的学习和思考，我深深地发现，孩子们没有兴趣，我们可以努力地去培养；孩子们没有积极性，我们可以想办法去调动。如果教师能做到这们，一定有更多的孩子愿意学习英语，也一定有更多的孩子能学好英语。二、教学策略通过对课堂教学的反思，我采用了以下几点策略：（一）、寓教于乐，提高兴趣。1、培养孩子们的兴趣。每堂英语课前，我会陪着孩子们一块儿唱英语歌，并且陪着他们一块儿做动作。这样孩子们可以在很轻松的氛围中学习英语。2、提高他们的积极性。每堂英语课上，我总是会拿着自己亲手做好的单词卡片去上课的。我告诉孩子们，卡片是老师亲手做的，如果谁会读上面的单词，老师就会把那一张奖给他，到学期末统计时，谁得到的卡片最多，谁就是班上“小小单词王”。结果，孩子们对这个还真的是十分感兴趣，他们对我卡片上的单词记忆得特别牢。另外，我还用奖励他们小贴画的方式来鼓励他们上台来用英语进行对话和表演。兴趣的源泉来至于在这个过程中体验一种成就感，而孩子，一方面是体验成就感，觉得自己比别的小孩强，一方面是好奇心促进他的兴趣。所以作为教师，当孩子每学会一句话或者一个单词的时候，要适当的夸他，并告诉他别的小朋友不知道的他知道，真厉害！此外，从好奇心的角度来说，我开始给孩子看一些外国的动画片，能看懂，但是听不懂，然后有意识的去引导学习，当他能听懂的时候，在获得成就感的同时，也引发了他的好奇心，让他有进一步听懂的想法，也就是激发了学习的兴趣。（二）、优化教学过程，注重教学效率在小学英语课堂教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展。要优化教学情境，建立和谐的师生关系，营造浓厚的热情高涨的英语学习气氛，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生不知不觉地积极投入学习过程，兴趣盎然地进行学习。为此，教师要在课堂教学过程中，以饱满的热情执教，激励学生积极学习；以多种教学手段创设语言学习的情境、扩大语言的输入量；以清晰、准确到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言；以教学活动的变化为依据，变换自身的角色；以紧凑合理、过渡自然的教学环节以及科学有序的训练，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获得课堂教学的高效率。（三）、授之以渔，注重优化学法指导优化学法指导要从研究学生学习外语的特点、方法、习惯等方面着手，把学法研究与教法研究结合起来并将学法指导落实在课堂教学之中。通过长期有效的训练，使科学的学习方法成为学生良好的学习习惯。从而使教师的教法与学生的学法达到优化和谐的结合，达到提高课堂教学效率的目的。在英语教学中，如能把好识记关，教给学生有效的记忆策略，会对学生的学习起到“事半功倍”的效果。1.特征记忆。如表示星期的七个较长的单词都有相同的后缀“day”，让学生发现这一特征，学起来便简单多了。只要英语教师做个有心人，几次训练下来，学生便能自己运用这种特征记忆的策略，有效地降低学习的难度。2.感官协同记忆。“现代科学研究证明：记忆信息有85%来自视觉，11%来自听觉，3%或4%靠触觉和嗅觉等。单位时间内接收的信息量，单凭视觉是听觉的一倍，而视觉、听觉协同起来作用则是听觉的十倍多。”因此，在英语教学中教师要重视让学生运用感官并用的方法。3.联想记忆。联想的方法就是将相同或相反的事物进行观察和分类，是较有成效的记忆英语单词的方法之一。总之，教师要想方设法尽量启发、诱导、激励学生产生说的欲望。除了为他们创造各种条件让他们有机会“说”，还要具体帮助、指导，为他们创设各种情景，出些具体题目或范围，并指导学生该说什么，怎么说，真正带动小学生说英语的气氛，营造良好环境，只有这样，才能真正提高学生的英语能力，为更高一级的学习做好准备。效果分析通过这节英语课的教学，我觉得课堂教学取得了以下效果：一、通过创设情境，激发了学生的兴趣导入设计了情境，引起了学生的求知兴趣。借助形象的课件向学生展示知识点。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。二、运用多媒体教学，突出了重点，突破了难点根据教学目标设计了课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行练习。三、准备充分，让学生达到了学以致用的目的思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式多样化。本节课单词多，知识密度大，陈老师就选用富有创造性的表演，结合学生的实际,激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养了语言交际能力。需要探讨的地方：1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。2、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加小组活动，可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。教材分析本课选自新版PEP五年级上册《unit2MyweekAlet’sspell》。教材根据五年级小学生的年龄特点，在轻松愉快的语言中输入语言，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培养他们用英语进行交流打下了坚实的基础。从本次授课内容上分析，本课主要学习字母ea和ee在单词中的发音，即长元音/i:/.主要达成的目标是：通过观察，听读，拆音，拼音等方式进行归纳总结发音规律。通过唱读，小组内拼读，看动画等方式巩固运用规律。在本课的教材中，主要呈现了六个基本单词，通过对四个单词的听读，唱演，圈划来让学生感知体验字母ea,ee在单词中的发音。整个教材设计是稳扎稳打，步步为营，螺旋上升，既符合了新课标的要求，同时又从学生的认知规律出发，确保了教学有据可依。但是本课在单独的讲授时，难免造成课堂容量较小，活动开展不足的问题，因此针对本课教材，教师可以依据新课标，创造性的使用教材，并利用校本资源对本教材进行拓展开发丰富。评测练习五年级上册Unit2let’sspell教学反思本节课的内容是字母组合ee和ea的发音规律的学习，是一节语音课。语音是新教材新编入的知识点，随着新课改的深入，语音教学在小学阶段的作用也越来越重要。在本节课的语音课中，采用了自然拼读法，利用游戏和小组合作的方式，让学生积极主动地去学习。这一节课下来，我感觉教学过程还比较顺利，师生间的配合默契。首先，我让学生复习26个英语字母的发音规律，然后通过一首歌谣出示给学生熟悉的含字母i的单词，让学生体会字母i的发音，为进一步的语音教学做好铺垫。接下来放录音磁带，听读单词，学做拆音练习。最后让学生自由拼读，学生感受发音规律之后，再小组合作，通过小组内的活动，进而锻炼学生的合作和自助能力。在语音教学中通过呈现不同的单词，帮助拓展他们的词汇量，出示一些他们不会的单词，让他们根据发音规律读认单词。在本节课中，我穿插了一些动画视频，让学生通过卡通片掌握发音规律，根据规律来发音。同时，我还穿插了有趣的歌谣、绕口令等，配上本课的有关语音知识，让学生通过学习总结本课时的内容。最后通过几个听读写练习巩固知识。我觉得，这些形象直观的教学手段能很好的激发学生学习的兴趣。当然这节课也反映了我存在的很多问题。第一、单词呈现的形式比较单一，可以用不同的形式呈现单词。第二、课堂调控方面还有所欠缺。在教学过程中，我发现我的示范做的不到位，对活动语言的组织不够深入。针对以上不足，我觉得在以后的教学实践中，要提高自身的业务素质，与各位教师加强交流，认真做好备课，深入研究教材，努力学习各种课型的教学方法。课标分析新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。PEP教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音，语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察，记忆，思维，想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。一语言技能的一级标准中要求五年级的学生能够听懂课堂简单的指令并做出相应的反应。在本次的授课中，教师尽量使用英语进行教学，但是考虑到五年级学生刚刚接触到英语才半年时间，所以本次的英语指令尽量简短，在训练学生感知英语的同时，又能根据指令进行有效的操作二二级语言知识的分级标准中对语音的要求是了解简单的拼读规律。本课针对字母组合ee和ea在单词中发音时的规律进行教学。引导学生观察总结出这些基本的规律。了解并尝试去使用这些简单的规律去认读单词。三二级情感态度分级标准中要求学生能够积极参与各种课堂学习活动。能在小组活动中与其他同学积极配合和合作。教师应该在教学张不断激发并强化学生的学习兴趣，使他们树立自信心。在本课的教学设计中，在小组拼读单词的环节，学生兴趣盎然，热情高涨。有效地激发了学生的积极性。四义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，关注个体差异，为每个学生学好英语奠定基础。在本课的教学中设计了很多的小组活动，确保每个孩子都能够有参与和训练的机会。