小学英语-Unit 2 Collecting stamps is my hobby.教学设计学情分析教材分析课后反思

Hobby-SchoolClubs教学设计Step1Warmingup1.Greetings2.Singasong：Whatdoyouwanttoeat？3.GameT:Atthebeginningoftheclass,let’splayagame:MagicEyes.（大屏幕出示一系列关于hobby的单词和短语，指引学生大声读出。）【设计意图】通过对话和游戏让同学们热身并为后边的学习做好铺垫。Step2Presentation（新课呈现）1.Watchavideo.T:Inourschool,therearemanyclubs,let'ssee,whatarethey?【设计意图】通过观看视频，激发学生兴趣，形成对schoolclubs的初步感知。2.TextLearning(文本教学)(出示一张海报）T:ShelikesEnglish，soshemadeanEnglishClubPoster.Butsheneedsyourhelp,becausesomewordsaremissing.Canyouhelpher?(播放录音）【设计意图】本课的任务是制作海报，但是做什么、如何做，学生不得而知。因此，教师出示了一个范例，EnglishClubPoster.通过范例的学习，让学生做好语言准备活动，调动已有的知识储备，为接下来的任务完成做好铺垫。同时，在范例学习的过程中，采用了jigsawreading的活动形式，为学生创造了信息差，鼓励学生通过观察、记忆、互动、合作等形式参与活动。Step3GroupWork:Makeaposter.T:Nowlet’smakeyourownposter.Youcandivideintodifferentgroups.Herearesomepicturesandphrases.Theycanhelpyoufinishyourposter.Ifyoudon’tneedthem,youcanwriteanddrawbyyourself.【设计意图】这一环节为学生提供了广阔的思维空间和自主发展的空间，老师提供了大量的图片和短语，可供学生选择。这些图片中有学生学过的，也有新词汇。当学生在选择图片或是单词读音遇到困难时，老师可以给与指导和帮助，教师充当了一个资源库和咨询者的角色。学生在完成海报的过程中，自然而然的产生了学习的需求，这时候的学习动机是最强烈的，也是最真实的。这种在用中学、学中用、边学边用的学习方式体现了最真实的语言学习和语言运用。Step4ShowTime【设计意图】这一环节为学生提供了展示学习成果的机会，使学生能够在个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力，并在展示活动中感受成功。Step5SummaryAgoodhobbycanmakeyourbusylifemoreenjoyable.Step6HomeworkAskyourfriendstojoinyourclub.九．板书设计Hobby-----SchoolClubsMyhobbyis...Wecan...Wewill...Wewill...together.本课的教学对象是六年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力，而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都较低年级时有了很大提升。Hobby和由此延伸出的schoolclubs这个话题与学生实际生活密切联系，可以让学生在语境中更好地理解话题内容，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。效果分析根据本课的教学内容、教学目标和学生的年龄特征，借助视频、动作、语言图片设备等手段创设直观情景，学生在复习了Hobby这一话题的基础上又进一步加深了对SchoolClubs的理解,并能够在实际语言环境中进行交际和运用。老师运用多媒体课件的形式为学生呈现了Poster的范例，学生接受起来既有趣更轻松。

小组合作大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。本节课通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。展示环节锻炼了英语口语交际能力，增强了学生学习英语的兴趣和信心。SchoolClubs教学反思本节课的主题是由Hobby延伸而出的SchoolClubs,教学对象是六年级学生。《英语课程标准》指出，各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。在这一理念的引领下，本节课以“任务型活动”为主要的教学途径，培养学生用英语做事情的能力。围绕制作ClubPoster这一任务，教学过程分为四个环节。任务呈现----任务准备-----任务完成-----任务展示。一、任务呈现。一开课，老师就向学生介绍任务：加入你最喜欢的Club,制作宣传海报。快速驱动了学生的学习兴趣和求知欲，让他们带着明确的学习目的参与到学习过程中。二、任务准备。本课的任务是制作海报，但是做什么、如何做，学生不得而知。因此，教师出示了一个范例，EnglishClubPoster.通过范例的学习，让学生做好语言准备活动，调动已有的知识储备，为接下来的任务完成做好铺垫。同时，在范例学习的过程中，采用了jigsawreading的活动形式，为学生创造了信息差，鼓励学生通过观察、记忆、互动、合作等形式参与活动。三、任务完成。这一环节为学生提供了广阔的思维空间和自主发展的空间，老师提供了大量的图片和短语，可供学生选择。这些图片中有学生学过的，也有新词汇。当学生在选择图片或是单词读音遇到困难时，老师可以给与指导和帮助，教师充当了一个资源库和咨询者的角色。学生在完成海报的过程中，自然而然的产生了学习的需求，这时候的学习动机是最强烈的，也是最真实的。这种在用中学、学中用、边学边用的学习方式体现了最真实的语言学习和语言运用。四、任务展示。这一环节为学生提供了展示学习成果的机会，使学生能够在个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力，并在展示活动中感受成功。最后，在上完课之后，我感到还有很多的不足之处。例如课堂上对学生的“放手”还不够，其实还可以把更多的时间留给学生。本节课的主题是由六年级上册Module3Hobby这一话题延伸而出的SchoolClubs,教学对象是六年级学生。《英语课程标准》指出，各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。在这一理念的引领下，本节课以“任务型活动”为主要的教学途径，培养学生用英语做事情的能力。围绕制作ClubPoster这一任务，教学过程分为四个环节。任务呈现----任务准备-----任务完成-----任务展示。课标分析：根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：1. Allthestudentscantalkabouttheirhobbieswiththesentences:I/wecan…I/welike…I/wewill…2. Mostofthestudentscansaysom