新时代职业院校舞蹈专业学生学习兴趣培养研究

新时代职业院校舞蹈专业学生学习兴趣培养研究

Summary：舞蹈是用身体作为表达情感、艺术和美的一种方式，可以给我们带来让人身心愉悦的表演。舞蹈专业类的学生是我们培养舞蹈艺术者的主要对象，是推动舞蹈艺术道路发展的动力。而兴趣使得学生学习能够更加自主、积极和主动，能使学生的学习效率成倍提高。因此，如何提高舞蹈专业学生学习的兴趣，对提高学生的舞蹈学习效果有重要的意义。本文将分析职业院校舞蹈专业学生在学习中的问题，并针对职业院校舞蹈专业学生学习兴趣培养提出建议。Keys：培养；舞蹈专业；兴趣1.当前舞蹈专业学生学习中存在的问题1.1舞蹈缺乏和语言的结合

与歌剧、话剧和音乐剧相比，舞蹈在表演中缺乏和语言的一种结合，缺少语言艺术的参与会使舞蹈显得很枯燥，而且大多数人只能欣赏舞蹈带给我们的画面感，而享受不到舞蹈带给我们的一些现实意义和舞蹈所传达出来的感情。目前我国语言在舞蹈中的应用作品还比较少，其实语言和舞蹈有着多种结合方式，比如将歌曲改编成舞蹈、在舞蹈中加入吟诵、解说和对话、歌伴舞等，都可以将语言融入舞蹈。但我们要讲究主次，合理的分配语言在舞蹈中的作用，根据舞蹈的内容需要，将语言或者说是音乐安插在舞蹈当中，能产生意想不到的效果。1.2舞蹈课堂枯燥无味

舞蹈对于普通人来说可能只是一种缓解学习压力的途径，虽然很多家长也会将舞蹈作为孩子的一种特长去培养，但是对于舞蹈专业的学生来说，他们每天要学习的舞蹈知识有很多，每一个舞蹈动作根本不像看起来难么简单，每一个优美的动作背后是不断的练习和重复。因此舞蹈专业的学生在舞蹈课堂中其实就是模仿老师的动作，然后不断地重复，缺乏一种自己去探索每个动作的精髓的学习主动性。同时由于舞蹈这个学科的特殊性，需要学生拥有柔软的身体素质，那么每天高强度的基本功训练也是对学生忍耐度的一种考验。1.3老师与学生的交流少

在舞蹈专业学生的课堂中，老师每天说的最多的话可能就是数字，用数字打着节拍，学生只能通过眼睛去看老师的每个动作，进而去模仿，这样的学习效率特别低。如果只通过看，在一瞬间很难去掌握一个动作的精髓，也就很难漂亮的完成一个动作。老师在课堂上应该增加与学生的交流，比如老师可以分享某一个动作身体某个部位的状态，是紧张的还是放松的，通过语言的交流使学生能迅速掌握某个动作的特点。除了语言上的交流较少外，师生们在动作上的交流也较少，每节课堂几乎都是老师在前面做，学生们在后面学。如果老师能够和学生共同去完成一个舞蹈动作，这样的话就会更容易发现学生某些地方的不足，和某个力度的欠缺。2.新时代职业院校舞蹈专业学生学习兴趣培养的对策2.1增加语言在舞蹈表演中的运用

语言是舞蹈教学中安排教学进度，传授基础理论知识，培养学生能力的主要手段之一。拥有简洁、严谨、深刻、有特点、有激励性和感染性的语言能力，并且经过科学设计，融入个人特色，巧妙运用，营造欢快、和谐、轻松的课堂氛围是优秀舞蹈教师的一项加分本领。舞蹈教师用丰富教学语言去组织和感染学生积极主动地参与舞蹈教学的过程，高效完成教学任务，同时一定程度上提高学生的舞蹈表现能力和审美能力。在平时舞蹈的编排中加入语言的元素，使舞蹈除了具有动作上的美感，也能给人听觉上的享受。这对舞蹈的形式来说也是一种创新。语言的内容方面，老师可以多听听学生们的意见，在表达肢体动作的同时学生们拥有直接的内心感受，因此拥有更多的发言权。2.2提升舞蹈课堂的趣味性

心理学指出，合理积极的心理暗示能够增强学习者的信心，使学习者精神振奋，有利于身心健康。再加上，舞蹈本身就是一项通过肢体动作和面部表情传达舞蹈者的思想感情的运动，学生们的注意力往往集中在老师身上。所以在教学过程中，老师可以利用自身的重要性，以技巧性的语言、表情或动作，给予学生们心理上的暗示，给与学生诱导和指引，使学生跟随活跃良好的课堂氛围，尽快掌握动作要领。在舞蹈课堂中，老师有责任及时观察到学生们的内在要求，合理激发学生的潜能，适时减轻学生的心理负担，这是学生高效学习舞蹈的前提。如果想要增强课堂的趣味性，首先舞蹈老师本身就要变得有趣。其次是鼓励学生们主动展示自己。舞蹈专业学生的表现机会比较多，舞台是学生锻炼和检验自我的平台，是快速提高学生水平的实践场地。老师应该尽可能地为学生创造机会，并以此为学生建立短期目标。年轻人趋向于接触新鲜的事物，在舞蹈课堂中加入时尚元素无疑有利于提高学生的学习兴趣。2.3以师生互动形式开展教学

根据教学活动主动性，教学方法可分为教师主导型教学方法、师生互动型教学方法和学生自主型教学方法。其中师生互动性教学方法是教育界新兴的教育模式，打破了以往古板僵化的教学模式。这种教学方法的特点是课堂的重心不再是老师，而是学生本身，受益的学生们能够感受得到老师对自己直接的鼓励或批评，从而发现自身的优点和缺点。学生可以在与老师的交流中制定进一步的生活学习规划，对处于迷茫时期的学生来说，这种互动可以帮助他们建立对自身价值观的认知。师生之间的互动包括课上和课下。一方面是课堂上，考虑到不同学生的协调性、节奏感、柔韧性、灵活度等身体素质条件有所不同，在教学过程中老师除了及时纠正和规范学生们的动作，对不同学生要制定不同的教学目标，及时排除不利的教学因素，切不可过分要求从而打击学生的自信心。另一方面，课下师生们的互动也必不可少。在学生情绪不快或者过度紧张时，有意识地帮助他们转移注意力或选择合适的方法排解压力是老师们应尽的职责。常常出现这种情况，同一个老师教的同一个动作，有的自身条件欠缺的同学会因技不如人而感到沮丧或不安。在实践教学中遇到这种情况，老师们应该善于为学生们把握节奏。因此细心的观察是至关重要的。结语

本论文通过查阅资料文献，分析了可能导致舞蹈专业学生缺乏学习兴趣的几个主要因素，包括舞蹈缺乏与语言的结合、课堂氛围枯燥、师生之间缺乏互动、教学方法单一等。在文中虽然也提出了相应的建议，例如增添舞蹈元素、教学方法多样化等。但是的确将提高学生学习兴趣的任务大部分都放在了舞蹈教师身上，旨在从教师的角度入手，对其教学计划和教学特色等提出改进的要求。考虑到影响学生兴趣的最主要因素是情境性的，特定的教学目标和教学环境很容易限定兴趣的发展。其实影响个体兴趣的因素不仅仅与外在因素有关，也与自身人格特征、学习习惯、生活环境、身体素质等多种条件息息相关。在今后的研究中，本人将尝试从学习者本身的角度入手，运用科学的调查手段，深入探究舞蹈专业学生自身的想法，找出影响他们学习兴趣的多种因素。Reference[