小学英语-At the zoo教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3Atthezoo一、教学内容与目标：1.能正确认读新词：tallshortfatthin2.会用学过的形容词简单描述事物的特征。【教学重点】掌握所学的重点单词。【教学难点】正确的运用形容词描述事物的特征。

【教具准备】

单词卡片。

小动物头饰。

教材相配套的教学课件。

教材相配套的教学录音带。

【教学过程】

热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Listenanddo

教师发出口令，（big/small…）,孩子听到口令后用动作表演。

2、说反义词

教师说small，孩子说出big。

呈现新课（Presentation）

1、教师出示Let’slearn部分的挂图，并出示一些可爱小动物的图片让孩子说说Whatcanyousee?

让孩子用学过的词描述一下看到的动物。

2、出示Let’slearn部分录像，学生认读tallshortfatthin四个单词；教师出示词卡，让孩子用动作表现词义。

3、黑板上贴出所有学过的描述性单词，让孩子把单词和相应的形象连在一起。

然后用完整的句子描述。教师可告诉学生或让学生自己归纳：单词short有两种意思,所以有两个反义词long和tall。

4、Let'sdo

教师发出口令，（fat/thin…）,孩子听到口令后用动作表演

小组里表演歌曲，带上头饰表演，边演边唱。

（三）趣味操练（Drawandsay）

活动一：听一听，做一做

教师出示单词卡片（形容词+物品名称。如：afatbig）,孩子根据要求，找到物品，最快的获胜。

活动二：Listenanddraw听一听，画一画教师用英语说出要求：Drawabigfat….孩子根据要求画出物品，然后小组比一比谁画的好，比一比谁的大，谁的小。

扩展性活动（Add-activities）

教师播放动画《Followme》先让学生观看,然后模仿自己看到的内容活动,可以比赛的形式进行,或做与口令相反的动作,谁作错了就淘汰出局,看谁坚持到最后。教学反思：本节课和我们的生活息息相关，学生兴趣很高能快乐的参与到其中，把此节课的内容和现实中的实物相联系会更好，在单词呈现时多让学生参与多练习效果会更好。Atthezoo学情分析Atthezoo一课安排在了三年级下册，在学生系统学习完一些单词句子以后第三个单元的学习内容里。三年级的学生求知欲很强，对新学习的事物总是拥有极大的好奇心。动物在日常生活中是经常见到，而且会不同的动物体型特征不同，所以动物本身就具备着神奇的吸引力。文本以小对话的形式编排，读背都更容易被学生接受。开展本课教学比较容易导入，且能保持较高的积极性。学生在学习英语时已经开始学习单词句子，到本课时，学生已掌握了不少单字。在单词的书写学习中，也已经学习了不少句型。在前两个单元的学习中，学生已经开始在老师的指导下有感情的描述动物，并学习看图子说简单的英语句子。有了以往的知识支撑。所以在进行本课教学设计时，围绕重难点，以学生的现有水平为基础，让学生继续完成单词学习、积累句子、尝试表达、背诵课文等各项英语知识的学习。Atthezoo教材分析Atthezoo是人教版三年级下册第三单元的一个板块。本单元以描述几种各具特色的动物为话题学习高矮胖瘦几个英语单词，并学习如何让孩们介绍动物的体型特征，学起来形象生动，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。

这篇课文之所以被选入小学教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解如何描述动物的体型特征，积累单词材料。教学本课，力求引导学生在实践中学英语，在活动中学英语，培养学生浓厚的学习兴趣。充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主学单词、读单词课文，还应该联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现学以致用的教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养英语表达能力。Atthezoo课标分析一、《新课标》下的教学目标三年级学生应达到一级的综合能力语言目标：激发学生学习英语的兴趣与情感。1、能唱简单的英文歌曲。2、说简单的英语歌谣。3、能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。4、三年级上学期学生已经学习了不少动物的单词，所以这一单元可以就动物进行新的学习。二、修订后的三年级英语教材主要变化1、在教学内容方面，优选教学内容，增加教材的趣味性;充分利用插图创设新语言语境。2、在教材编排方面，调整知识呈现系统，重视循序渐进;调整单元顺序，重视基础知识的复现;调整单元内部结构，强调语言学习的系统性、渐进性和持续性;调整单元板块内容，强调语言学习的实践性。3、在教材难点方面，修订后教材难度的降低主要体现在功能句的减少、词汇量的减少以及核心句型的重新安排等方面。4、教材具有如下特色：活