小学美术-色彩的冷与暖教学设计学情分析教材分析课后反思

小学四年级美术上册《色彩的冷与暖》课标分析义务教育美术课程标准力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。四年级处于整个美术学段中的第二学段。课标中对本课内容的要求：1．能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。2．能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。3．用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。作为色彩系列的课业设置，在这之前学生在三年级学习了《魔幻的颜色》，初步了解了色相、三原色、三间色等着色彩的基本知识，本课是在色彩系列课程的纵深延续，旨在让学生感受色彩的魅力，掌握基本的色彩造型语言表达对外部世界、内心情感的感受，逐步发展学生色彩的感受能力和表达能力。小学四年级美术上册《色彩的冷与暖》教材分析一、课标中对本课内容的要求：1．能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。2．能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。3．用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。二、本课教材内容的知识体系：1、看一看：感知生活或美术作品中的冷暖色。2、说一说：你是怎样理解冷暖色的。3、试一试：选择冷暖不同的色彩表现或冷或暖的感觉，可以是具象的景物，也可以是抽象的图案，也可以是自己的心情。三、教材内容分析——本课内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。作为色彩系列的课业设置，在这之前学生在三年级学习了《魔幻的颜色》，初步了解了色相、三原色、三间色等着色彩的基本知识，本课是在色彩系列课程的纵深延续，旨在让学生感受色彩的魅力，掌握基本的色彩造型语言表达对外部世界、内心情感的感受，逐步发展学生色彩的感受能力和表达能力。通过本课的学习，为下一学段《色彩的对比与和谐》《色彩的渐变》的课业打下良好的色彩基础。小学四年级美术上册《色彩的冷与暖》学情分析四年级的学生已经掌握了一些简单的美术基本知识，在色彩上已经认识各种色彩，但对于色彩知识系统下具体的了解还太少，如冷暖色除了色相展示出来的冷暖之外，通过对比的方法暖色之中也有冷暖之分等等。本课既是学生掌握初步色彩知识，又是学生今后运用色彩作画具体指导。针对学生特点，教师在教学中应该以激发学生兴趣为主，采用调色游戏来调动学生的学习兴趣，在游戏中掌握知识如通过对比产生冷暖。教师运用直观的演示，学生可以更清楚地观察到色彩的巧妙变化，使抽象的知识变得形象，转化为学生的感性经验。小学四年级美术上册《色彩的冷与暖》教学设计【学习领域】：造型表现【课时】：1课时【教学目标】：1、学生通过学习，了解暖色、冷色知识，体验暖色、冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。2、学生理解并正确应用冷暖色进行造型表现活动，色彩与作品内容和谐统一，同时有效突出画面主题，提升学生的色彩感知力与运用能力。3、学生在美术作品中体会色彩的冷暖所传达的情感，培养学生根据色彩的冷暖表达自己的情感。【教学重点】：初步掌握色彩基本知识，了解生活中的暖色、冷色。以暖色、冷色为主的画中冷暖的搭配和感受。【教学难点】：作品内容与色彩的冷暖和谐统一，冷暖色的运用能有效突出作品的主题，引导学生大胆地进行表现和作品展示。【教学准备】：教师：教学课件画字彩笔或水粉颜料水粉笔学生：画纸彩笔或水粉颜料水粉笔【教学环节及流程】：一、【图片导入感受冷暖】：1、好，同学们，首先让我们看一张图片（图片1），仔细观察图片中表现的是什么内容？再来看下一张（图片2），你又看到了什么？（两图合并，图片3）同样的内容，是什么让你产生了不同的感觉？对，是它们的色彩。2、不同的色彩会给我们带来不同的感受，一起来看这样一组图片，你有什么感觉？（宁静清冷）找一找图中有哪些颜色？（蓝绿紫）揭示：像蓝色绿色紫色会让我们联想到天空、海洋、冰川等宁静寒冷的感觉，我们把这样的颜色称为冷色。（板书：冷色）再来看这幅图片，这幅作品的色调以冷色为主，所以我们可以把像这样的画成为冷色调的画。3、接下来请同学们听一段音乐，你能联想到什么样的场景？或者是哪种色彩？你的心情又是怎样的？好，同学们说得都不错，下面让我们随着欢快的音乐来看这样一组图片，是不是和你想到的一样？看完这组图片，你又有怎样的感受？（喜庆热烈温暖）在这些图片中你又找到了那些颜色？（红橙黄）揭示：像红色、橙色、黄色会让我们联想到火焰和太阳等热烈温暖的感觉，所以我们把红橙黄这样的颜色称为暖色。（板书：暖色）像这幅作品中的色彩以暖色为主，所以我们可以把像这样的画成为暖色调的画。4、这节课就让我们一起来感受色彩的冷与暖。（板书课题：色彩的冷与暖）二、【出示色相环揭示相对】5、大家看这是一朵紫色的花，你感觉它的颜色是偏冷还是偏暖一些呢？同学们的答案不确定将这朵花的背景色设置为绿色，当紫色花朵遇到偏冷的绿色，这时你感觉紫色的花是偏暖还是偏冷？（指答：偏暖）

我们再换个背景，这时紫色的花是偏暖还是偏冷？（指答：偏冷）

那为什么同样的一朵花，它的冷暖倾向却不一样呢？小结：通过两次图片的对比观察，同学们发现同一个物体，在不同的背景下，它的冷暖色倾向也会不同，这就是色彩冷暖的相对性。（板书：相对）6、再来看这是色相环，找一找在色相环中冷色暖色的位置是怎样的？（相对）

三、【冷暖色在生活中的应用】7、生活中到处都有运用冷暖色调烘托气氛的例子，讨论一下说说看，你都发现生活中哪些地方运用冷暖色的例子？（生举例，点击课件图片边播边小结：服装冷紫高贵神秘红色喜庆热烈，舞台灯光冷的明亮暖的热烈，清清爽爽的泳池，大红的暖色烘托了婚房的喜庆，医院病房的冷静、客厅暖色的应用营造了温馨的氛围，这些全都是巧妙应用冷暖色的功劳。四、【影视作品中冷暖色调的应用：视频《狮子王》片段】8、除了在美术作品中经常运用冷暖色表达画家的情感意外，冷暖色调还常常被运用到影视作品中，用冷暖不同的色调来烘托场景的气氛。大家都看过动画大片《狮子王》吧，谁来讲讲狮子王辛巴的故事？说的好极了，当辛巴历经千辛万难打败敌对势力，终于成为森林之王。当太阳从地平线上升起，夜晚转成白昼，大地苏醒了，百兽群集，万鸟齐飞，荣耀欢呼，共同欢迎狮子王辛巴的荣耀归来。让我们通过一段视频共同感受这荣耀的时刻——好，谁来说一说你的感受？五、【艺术作品中的冷暖色《向日葵》《丁香花》】9、艺术家常常利用冷色和暖色表达自己的情感和对色彩的感受，让我们看看美术作品中是怎样表现暖色调和冷色调的。梵高《向日葵》：大家看，这是荷兰著名画家梵高的作品《向日葵》，这是一幅什么色调的作品？（对，是暖色调）看到这幅作品你有什么感受？（蓬勃、明亮、热烈、向上，生命的张力）肖淑芳《丁香花》：这是近代画家肖淑芳的一幅水彩画《丁香花》，很显然，这是一幅冷色调的作品，这幅画又给你带来怎样的视觉感受？（清新、淡雅、清爽）六、【启发作业，引导表现】10、看了绘画大师的作品，你想用冷色或暖色表达怎样的场景或者是怎样的色彩感觉？一起说说吧。谁来说一说？11、同学们的想法都不错，在开始作业之前，让我们先来看几幅同学们的作品。（点击边播放边解说：水粉冷色调、暖色调、点彩、水彩、油画棒、剪贴、冷暖对比）看完这些作品是不是对自己的画更有信心了？好，一起来看作业要求，有信心完成作业吗？好，开始作业——七、【展示评价，拓展小结】12、好，让我们一起来看这几位同学的作品自评：说一说你用冷色或暖色表现了什么内容？你想要表达的是一种怎样的色彩感觉或者是心情？他评：谈一谈你最感兴趣的作品，通过作品传达给你一种怎样的感觉？师评：老师也想说一说自己的感受，在这些作品中同学们都能巧妙利用冷色或者是暖色表现具象的内容、抽象的图案，通过色彩传达自己内心的的感受，同学们一个个都是色彩高手！13、【观看色彩视频】最后，让我们通过一段视频再一次感受色彩多变的魅力——结束语：色彩是一个魔术高手，带给我们无限的想象空间，希望同学们多观察、多多感受色彩的美，用你们手中五彩的画笔描绘我们多彩的生活！好，我们这节课就上到这里，下课——小学四年级美术上册《色彩的冷与暖》评测练习1、色彩会使人产生各种联想。、、使人联想到火焰和太阳等热烈、温暖的感觉，被称为暖色。而、、、使人联想到天空、海水、冰雪等宁静、寒冷的感觉，被称为冷色。2、色彩的冷暖对比是通过产生的感觉，是相对而言的。小学四年级美术上册《色彩的冷与暖》效果分析《色彩的冷与暖》的学习要求是让学生体验色彩给人人不同的感受，画冷或暖的感觉。学生比较容易理解并掌握色彩给人的冷暖联想。红、橙、黄使人联想到火焰和太阳等热烈、温暖的物象，而蓝、紫色又会使人联想到天空、海水，冰雪这些宁静、寒冷的场面，还能联系实际生活举出过年、过节场景的布置是暖色调，冰箱、空调的广告运用了冷色调。学生作业大部分用两种不一样的物象来表现，如：衣服、裤子、水果或是风景，分别涂上冷暖不同的色调，也有一幅风景画中分块冷暖表现，就象凡高的《夜间露天咖啡座》（课本中的范画）那样。这是四年级学生第一幅作品，由于学生本身美术绘画能力表现差异，所以画面的优良等级明显，但从本课重点掌握而言，98%的学生已经掌握。小学四年级美术上册《色彩的冷与暖》课后反思色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。本课是色彩系列课程的纵深延续，旨在让学生感受色彩的魅力，掌握基本的色彩造型语言表达对外部世界、内心情感的感受，逐步发展学生色彩的感受能力和表达能力。本课教学内容比较抽象，主要使学生从色彩的冷暖认识到掌握并运用色彩冷暖对比知识这一过程，是由感性上升到理性的一个难点。如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难完成教学任务的，调动不起学生的兴趣。为了便于调动学生的兴趣，我充分利用展示图片、作品等，通