小学美术-绘画游戏教学设计学情分析教材分析课后反思

绘画游戏

教学目标；

1、知识与技能：通过欣赏、观察、表现等方法，《绘画游戏》教案让学生学会利用随意线条形成的图形，想象添加形象，完成一幅有趣的画，以此培养学生丰富的想象力。

2、情感与态度：通过本课引起学生的学习兴趣，发挥学生的想象力，体验美术活动的乐趣，培养自主学习的精神。

3、过程与方法：通过学生个人或合作的方式参与美术活动，发展学生的美术实践能力。

教学重点：学习利用随意线条形成的图形，想象添画具象或抽象的形象。教学难点：能巧妙地利用随意形，添加有趣的形象。

课前准备教：学生每人一张图画纸、水彩笔。

课

时：1课时

年

级：二年级

教学过程：

一、组织教学:

提示学生准备上课，整理好学习用具。整理用具，准备上课。调动学生情绪，做好上课准备。

二、激趣导入:

知识回顾：直线、曲线、折线

出示课件(线条动画)

引出课题：

绘画游戏

(激发学生学习兴趣，复习以前学过的绘画线条)

三、讲授新课:

（一）欣赏感受1、欣赏大师的画，了解画家米罗

2、找一找米罗画中用到了那些线条朋友，并且说说线条的特点。（生讨论后发表建议）

3、欣赏米罗的创作过程。（生欣赏感受线条的美）

出示课件（米罗的作画过程）（意图：发现线条的丰富性，感受线条的旋律美，为后面的创作奠定基础）（二）画线游戏，分割画面

1、玩一玩通过观察，发现线条走遍世界各地，留下的足迹也把纸张上下占满。（意图：通过潜移默化的故事渗透构图知识，让学生感受线条的美）2、议一议课件出示几幅旅行足迹请学生讨论（生以小组为单位进行讨论）（意图：通过比较、讨论，使学生体会用线合理分割的重要性及美感）3、做一做（三）联想游戏，趣味添画1、想一想，舔一舔（1）提炼形状，变换角度A、规范图形生上台板演B、不规范图形（2）组合形状进行想象（生思考讨论组合的方法）（意图：引导学生变换角度，大胆、自由地把所感所想表现出来，发展学生的发散思维）四、作品欣赏，开拓视野赏一赏小结：联想的方法是多样的，既可以从局部想像，还可以从整体进行想象。（意图：学习整体联想、添画的创作方法，激发学生丰富的想象力和创造力）五、艺术实践，体验感受作业要求：1.线条流畅，画面分割恰当。2、能用多种方法进行想象，表现独特，有创新。意图：用美术语言表达自己的情感六、欣赏评价生评师评互评意图：学生互相之间促进提高，培养学生欣赏美、表达美的能力七、课后拓展欣赏生活中有趣味的画。总结：生活中处处需要奇思妙想，让想象成为我们的伙伴，伴随我们成长，使我们的生活更加丰富多彩。意图：开阔学生视野，激发学生表现美的兴趣，感悟生活情趣本课的构思：先用送礼包激发学生的兴趣，回顾以前学过的线条。再通过欣赏大师的作品，发现线的丰富性，感受线的旋律美，为后面的创作奠定基础。然后用儿童的口吻、故事的形式激发学生的学习兴趣。通过故事潜移默化地渗透构图知识，让学生感受线条的丰富性与兴趣性。再通过比较，讨论，使学生体会用线合理分割的重要性及美感，为后面的添画作好铺垫。通过联想游戏趣味添画的环节，引导学生变换角度，大胆、自由地把所感所想表现出来，发展学生的发散思维。学生想象添画的方法，引导学生运用组合的方法进行联想，提高学生的创新能力。通过欣赏学生作品，学习整体联想、添画的创作方法，激发学生丰富的想象力和创造力。然后，学生带着作业要求艺术实践，体验感受。通过欣赏评价学生之间促进提高，培养学生欣赏美、表达美的能力。课后拓展环节开阔了学生视野，激发学生表现美，创造美的兴趣，感悟生活情趣。

学情分析二年级学生学生因入校刚刚一年多，年龄较小，活泼好动，注意力易分散，自控能力差。行为习惯有待加强培养。经过一年的培养，不少学生美术学习兴趣浓厚，绘画表现力有了很大的提高。抓住低年级学生的年龄和心理特点，丰富美术教学的形式，注重激发学生美术学习的兴趣，处理好审美教育，思品教育，，能力培养和双基训练的关系，培养学生的形象思维能力，发展学生的创造力。效果分析本课属于“造型.表现”领域的一课，在这节课中我通过观察分析、创设情境、欣赏评价、动手创作、作品评价、情感拓展六方面进行本节课的教学，取得了良好的效果。游戏是学生认识世界的途径，它符合小学生心智发展规律。学生在游戏中，能充分展现自己创造性的才能。在兴趣的驱使下，学生更乐于探究与游戏教学内容相关的知识与技能，继而对游戏活动所产生的相关展开积极思考。1、通过欣赏感受，学生了解画家米罗，通过欣赏米罗的创作过程，让学生感受线条的美。通过画线游戏，让学生发现线的丰富性，感受线条的旋律美，为后面的创作奠定基础。本环节效果非常好，学生达到预期的效果。2、通过联想游戏、趣味添画，引导学生变换角度，大胆、自由地把所感所想表现出来，发展学生的发散思维。这一环节效果很好。3、欣赏作品环节，达到预期的效果，通过学生自己分析作品，分析出作品的构图，添画的创作方法，涂色方法，效果显著。4、动手实践活动，学生通过实践活动把自己的想象表现到表现到画面中，学生能够把本节课学的内容表现出来，通过整体联想把画面添加的非常有趣。5、在评价环节采用了学生自评、互评，教师点评三位一体的评价方法，让学生在评价作品中学会了如何分析作品，效果非常好。达到预期的效果。6、在情感拓展中以通过欣赏生活中有趣的画，开阔学生视野，激发学生表现美、创造美得兴趣。教材分析编辑指导思想游戏是学生认识世界的途径，它符合小学生心智发展规律。学生在游戏中，能充分展现自己创造性的才能。在兴趣的驱使下，学生更乐于探究与游戏教学内容相关的知识和技能，继而对游戏活动所产生的相关问题展开积极思考。因此，在游戏中学习，能让学生顺其自然地吸取更多的知识和技能，形成优良的品质。线条是最简单且学生最喜欢、最得心应手的绘画语言，可以表现出学生丰富的内心世界，符合学生的心智和年龄。学生能随心所欲地用线条去漫游，自由的画线，有时曲折迂回、悠然荡漾，有时天马行空、一泻千里。本课正是利用学生这种轻松的线条和游戏的心态，把绘画与游戏相结合，让学生在游戏中了解线的变化，运用各种颜色，根据线随意变化产生的形状，进行想象添画，激发学生的丰富的想象力，培养学生的创新精神。本课是继一年级上册《剪剪撕撕贴贴画画》和一年级下册的《手形的联想》等课之后，以培养学生发散思维、激发兴趣为主的又一个学习内容。学生在前几册的学习中，已经学习了随形添画的方法，能够采用变换角度的方法进行想象。在此基础上，本课除了关注单个造型的局部联想，还引导学生学会照顾整体，进行组合想象，并为学生提供一些具体的方法，从而培养学生的创新意识和创造能力，激发学生的学习兴趣。教材版面分析本课共两个版面。教材第8页上半部分展示了西班牙画家米罗的作品《鸟翅上滴下露珠，唤醒了眠于蛛网暗影中的罗莎莉》。他的作品喜用单纯流畅的线条，色彩鲜艳明亮，充满着装饰趣味，稚拙且极具梦幻感。画面上线条轻松流畅，看似漫不经心的画笔在画布上自由的弯曲、伸展游动，把画面分割成大小不一的各种造型。画家犹如游戏中的孩子，享受着随意变化的愉悦，线的痕迹有的变成了眼睛，有的变成了小鸟、蛛网、露珠以及很多叫不上名字的生物、精灵。画面不仅充满想象力与童趣，而且从各个视角展开联想，构成一个反复无常的滑稽世界，一个多彩多姿的梦幻世界。编者正是想通过这种自由、轻松、愉悦的绘画方法，激发学生的学习兴趣，借助画家大胆的想象和幽默的表现，把学生引入自由想象的殿堂。第8页下半部分两幅图片介绍了绘画游戏的方法和步骤。第一幅图表现了用线分割画面，明确了分割的方法。线条要清晰流畅，分割大小适中，颜色醒目。图片下面的“任意画线”四个字强调了线的随意性与自由性，第二幅表现的是在第一幅图的基础上，根据线条的分割进行想象、添画。作品中的内容丰富，生动添画的线条有疏有密，分布均匀，其目的是引导学生变化角度进行想象，从生活用品、动物、人物等方面打开思路，进行发挥。第9页展示了四幅彩色的学生作品。作品画面清晰，分别介绍了想象、添画方法和形式。《线条图形的组合》根据分割的形象，只进行了填色没有添加细节。《奇妙的世界》不仅添加了细节，而且把邻近的图形组合，形成一个整体，然后再进行添画。《布娃娃》是不分割的图形统一起来，看成一个整体并进行联想添画。最后，,《我眼中的世界》更加神奇，画面中有的地方即可以作为单一图片欣赏，又可以和周围的图形组合起来一起欣赏。如中间部分，可以分别看成梳子、刀子或尺子，又可以组合在一起成为船身。教师可以充分利用作品引导学生进行分析、比较，探索引发联想的方法和不同的表现形式。旁边的说一说、想一想提示教师可以引导学生采用讨论、同学合作等方式进行联想和添画，使学生在“艺术实践”的过程中，碰撞出思维的火花，化解教学中的难点。“评一评’紧紧围绕《美术课程课标》重“过程与方法”的教学思路，注重对学习过程的探索和实验，力求培养创新精神。画线游戏联想游戏，趣味添画教学反思本课是小学二年级一节“造型表现”类型的课，目的是开发学生的创造性思维和丰富的想象力。让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。我在教学中，首先用送礼包来激发学生的兴趣，借此回顾以前学过的线条：直线、曲线、折线等。再让学生欣赏大师的画，了解西班牙画家米罗。欣赏他的作品，发现线的变化感受线的旋律，为后面的创作奠定基础。然后让学生欣赏米罗的画，学生感受线条的美。用儿童的口吻、故事的形式激发学生的学习兴趣。通过故事潜移默化地渗透构图知识，让学生感受线条的丰富性与兴趣性。再通过比较，讨论，使学生体会用线合理分割的重要性及美感，为后面的添画做好铺垫。通过联想游戏趣味添画的环节，引导学生变换角度，大胆、自由地把所感所想表现出来，发展学生的发散思维。通过旅行足迹中遇到的图形让学生想象，首先是三角形，通过三角形让学生想象，发挥学生的发散思维，引导学生运用组合的方法进行联想，提高学生的创新能力。课件展示优秀学生作品，通过欣赏学生作品，学习整体联想、添画的创作方法，激发学生丰富的想象力和创造力。然后，学生带着作业要求艺术实践，体验感受。通过欣赏评价学生之间促进提高，培养学生欣赏美、表达美的能力。课后拓展环节开阔了学生视野，激发学生表现美，创造美的兴趣，感悟生活情趣。

在这一节课中，我把激发兴趣、鼓励发现、引导活动作为重点，学生在愉悦的气氛中增强了想象力和表现力，而作为教师最大的收获是在教学中适时地引导学生在游戏中发现美、创造美，并愉悦的参与了他们的活动。当然本节课也有着不足之处，有的学生在第一步画线条时不是随意而画，而是有意向的画出了图形，这就没达到随意而画、在画中去发现的目的，需要教师及时指导并纠正。课标分析美术新课程标准根据美术学习活动方式划分为“造型.表现”“设计.应用”“欣赏.评述”和“综合.探索”四个学习领域。而《绘画游戏》属于“造型.表现”领域的内容。美术新课标指出：“造型.表现”学习领域是指运用多种媒体和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。它是用绘画、雕塑、拓印等造型手段和方法，创造视觉形象，表达对自然社会的感受和个人思想、情感的教学活动，旨在使学生获得美术创作体验、乐趣、认识、理解