高校体育专业本科生导师制探讨

高校体育专业本科生导师制讨论

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论文关键词：体育专业学分制导师制

论文摘要:导师制是学分制施行下的必然内容，对进步体育专业学生学习的效率，最大化的完成人才培养目的有着深远的意义。体育专业在施行导师制过程中应从自身的专业角度出发，建立与完善本科生导师制度。

0引言

体育专业本科生导师制作为一种辅助制度是为完善地施行学分制所进展的措施，是指由导师对学生的学习、品德行为以及生活等方面进展个别指导的人才培养制度，可以加强对学生选课和成才的指导，保证学分制的顺利施行。体育专业有其专业特殊性，良好的导师制可以为学生学业的完成起到引导作用。

1导师制的必要性

1.1本科生导师制体育专业导师制的施行可以加强对学生的引导，指导学生准确地理解本专业人才培养方案，合理安排学习和学习过程，自主构成合理的术科和学科构造，最大限度地发挥自身体育特长，从而进步学生的思想道德素质、文化素质、专业素质和组织裁判经历、适应社会及工作的综合才能。通过这样的有目的学习环境的引导，真正到达培养个性化、具有理论性、创新型体育人才的目的。这些目的的达成对于刚刚完毕高中生活，步入大学的学生来说，仅依靠自己的才能很难独立地做出合适自身开展的选择。因此，在学分制下，高校体育专业建立导师制，加强导师的指导是必不可少的。体育专业有自己的专业特点，在指导学生制定学习方案的过程中，导师可以完好准确地向学生介绍相关专业的特点、体育开展动态以及社会体育需求等情况。根据学生的自身学习状况和学生的个性、志趣等，更具不同的个体差异，有针对性的给予详细分析，遵循因材施教的原那么，指导学生制定合适自己特点的在大学阶段的学习锻炼和多元化的开展方案。指导的过程既是与学生交流的过程也是摸清每个学生的详细情况的最正确途径，交流过程中，导师还可以帮助学生掌握正确的学习方法，针对不同素质的学生分阶段提出进步步骤，使他们有各自的进步方案，建立起自信心，通过持续的锻炼，进步成绩并养成良好的学习习惯，从而充分调动每一位学生的学习积极性，最大程度地发挥每一位学生的学习潜能。

在指导学生选课的过程中，导师可以向学生介绍各专业的课程构造，课程之间的先修后续关系，术科和学科的合理比例。在学分制下，学生选课是相对的、自由的，但专业所规定知识构造是相对完好，部分课程之间又是互相联络的，许多学生不理解课程的内在要求，无法独立地设计出合适自身开展的学习方案，选课时会存在盲目性，造成片面追求学分或单纯迎合个人兴趣，过分强调身体运动的术科学生，忽略了学科学习对自己专业学习生涯的重要性，导致知识构造偏颇。因此，在选课的过程中，需要导师进展指导和帮助。

2推进和完善体育专业导师制的对策

2.1进步对体育专业导师制的认识程度导师制施行过程中首先要进步主客体的认识程度，使施行者和承受者都到达一个明晰的认识。应该加大对导师制重要性的宣传和推广，让导师制深化人心，进步重视度，并得到广泛的支持，使导师制得到落到，到达预期效果。体育专业导师制要有效施行并可持续开展，应对学生和导师进展解读，使他们清楚导师制的目的和意图，明确各自有的职能、义务和权利，以形成良好的合作与互动。

2.2建立导师的遴选制度科学的遴选制度是开展导师制的必要步骤。首先，要明确本科生导师需要具备的任职条件。导师制的辅导过程是对学生个体的单独或集体引导，它不同于课堂教学，根本不涉及技术层面，特别是运动技术的老师。老师不仅要有渊博的知识面，还要有合理的知识构造，良好的运动比赛指导才能，以到达指导学生的目的。作为导师要具备一定的教育才能，要具有与学生进展思想交流，疏导学生心理的才能等；导师与学生之间是互相合作的关系，要到达实际效果，就应当注重双向选择的原那么，特别是运开工程的符合度。应建立老师资源档案，使老师资源档案公开化，特别是有关老师的研究方向以及运动专项的信息要详细化，便于学生自主选择导师。因为体育专业专修方向的不同，以及运动专项属性不同，导师也应根据学生专业方向进展选择。这样，可以保证导师制能真正到达目的的实现。

2.3明确导师制的工作标准导师制是以引导为手段，以人文关心为方式进展的过程，它在直接面对学生时，不是将传授知识和技能作为施行的过程，而是将学业规划、生活指导等作为引导目的，同时隐形的将师德和价值观间接影响到学生，做到既明学又育人。作为体育专业的导师，导师的定位和职责应包括的方面有：①引导学生对专业课程的理解力的进步，加深学生对课程与体育专业的认同力，进步其理论和创新才能。②引导学生规划学习设计与生活。③进展心理辅导，应对学生在学习、择业、人际交往、恋爱等方面的焦虑情绪。④按时催促学生完成必读书目的学习、体育竞赛的观摩、社会活动的参与等。

2.4加强对学生的宣传工作体育专业学生在承受导师制的过程中，必然会出现重视运动术科，轻视理论性学科的现象，这与传统观念对体育学的狭义理解有关，也与体育专业学生好动厌静的习惯有关。所以在体育专业施行导师制时，首先应当建立其学生的感性认识。因此，前期应该多给学生做些说明，让他们主动与导师联络，充分感受导师制带给他们的好处。另外，由于学生缺乏主动学习积极性，习惯于被动服从的特点，需要制定文件，对提出对学生进展标准与要求，一保证学生的完成。

2.5统一老师观念导师制的顺利施行，必须建立在老师的热情投入根底上，而积极行为的达成依赖思想观念上的认同与统一。体育专业老师容易思想上存在误区，会将自己的运动属性强的课程重视程度高，同时只关注于课堂授课，对学生学业规划、学习的方法不能形成更高的认识度。因此，为进步老师的认识程度，应首先进步老师对体育专业特殊性认识，加强老师对体育专业导师制必要性的理解。

2.6加强考核，建立导师制的鼓励机制要顺利开展体育专业导师制，应建立必要考核和鼓励机制。首先，应做到考核内容量化，保证考核结果更接近现实，表达公正、公平、公开性。同时应形成明确的奖罚制度，起到引导示范作用。其次，为了使导师制到达应有的重视程度，可将导师工作评价与老师的考核等挂钩，催促老师进步效果，以促进导师制的推行。三是定期召开会议，听取汇报，理解情况，完善管理，加强监视，只有这样，才能保证本科生学业导师制顺利、有效地施行，从而充分发挥学分制的优势，到达培养个性化、创新性人才的目的。

随着体育专业导师制的深化推行，会在一定程度上满足学分制的推广，对学生的学业规划与培养，发挥出应有的作用。

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