家庭教育和学校教育意义

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------家庭教育和学校教育意义一、问题的提出1、代对家庭教育提出了更高地要求。人的教育是一项系统教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、学校育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，而在项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。作为孩子长的第一环境，家庭教育具有学校和社会不可替代的作用缺乏家庭教育的孩子，在成才上更加困难。正常良好的家教育，是每一个孩子健康成长的至关重要的条件，提高家教育水平是孩子发展的重要保障。随着社会的发展，家教育作为现代教育的一个重要组成部分，越来越显得为重要合抱之木，生于毫木；九层之台，始于垒土在人才培养的系统工程中，家庭教育是基础工程，家庭教的好坏将直接关系到民族的兴旺，祖国的富强，因此，做家庭教育具有极其重要的意义。每一个父母为此都必须有个充分的认识，并自觉承担起一份对社会的责任，要为孩的成才创造一个良好的家庭教育环境。2、庭教育需要通过家长学校得到指导和提。---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------在教子成材的过程中我们家长手段和方法的更新大大滞后于家长们永无止的感情和物质投入。事实上，家长们大都根据自己的直觉传统经验对于子女进行教育，而这种直觉和经验往往与科的家教方式背道而驰而使家庭教育走入以下误区：以神童”教育替代早期开发；以知识教育替代智力开发；以力开发替代素质教育；以现代教育替代传统礼仪教育；以实教育替代理想教育；以说教替代身教……。年轻的父母虽然从书、广播、电视等传媒接触了家庭教育的新观念、新知；在家长学校里和学校召开的家长会上获得家庭教育知识相互之间传播家庭教育信息、交流家庭教育经验。但仍然在着如家庭教育方法简单、过分依赖学校等问题。在许多庭中，还比较普遍地存在着用物质来作为激励方式，用打、剥夺孩子的交友空间、剥夺孩子的玩乐时间、破坏孩子爱的东西和甚至在孩子的同伴或老师面前，损伤孩子自尊为惩罚方式的现象。也有部分家长认为自己只要让孩子衣不缺就行了，教育孩子的事就应该全部由学校承担。这些误的教育方式，与学校的教育极不合拍，甚至严重制约着子的身心健康发展。可见，向家长推介正确的教育方法和验，宣传现代教育观念，帮助家庭教育走出盲点和误区，高家长的教育能力，是学校义不容辞---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------的责任。3、长学校在指导家庭教育的实效性方面仍待提高。著名教育家苏霍姆林基说过“完备的教育是学校与家庭的结合作加强和改进未成年人思想道德建设的重要场所，学校担负重要的任务，而家长学校则是连结学校、家庭和社会三方的重要纽带。学校运用家长学校，向家长开展各种丰富多的指导活动，已成为家庭教育指导工作的主要形式。随着家庭教育指导研工作的不断深入，我们发现以往的指导往往居高临下对发挥家长参与教育的积极性不够重视。在指导上注重共教育，忽视个性教育，即每个家庭教育现状，家长在教育女中的弊端等。如果我们在指导中采用同一种方法的话，教育效果肯定是不够理想的。因此，我们在家庭教育指导作上，要根据家庭的特点，满足各种层次家长在教育上的求，这样的指导工作，才会有显著的效果。在我们以往的家庭教指导工作中，往往容易出现指导内容上的重复现象，样也不利于调动家长对家庭教育的兴趣和积极性。我们要学生不同年龄的发展情况来分析学生生理和心理的发展变指导家长对子女的教育观念育态度和教育行为同样着教育过程不断调整、趋向科学。---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------在指导内容上长学校还需要在教育内容的循序渐进、有层次进行方面进一的加强。幼儿园、小学、初中、高中各阶段家庭教育指导需要形成相对稳定的系列内容，便于指导的可控制和内容断地充实与完善，探索开展专题家庭教育指导的有效途径此外，各学段的家长学校几乎是各自为政，相互衔接还有大的空间，针对学段转换时学生、家长容易遇到和出现的题，指导不及时、不到位，还应该在横向贯通、纵向衔接面做有益地探索。只有不断提高家长学校在指导家庭教育的实效性，才能更好地满足不同层面家长对家庭教育知识需求。二、研究目标和理论础1、究目标从家长学校在家庭教指导工作中存在的问题出发，研究应该如何指导才能得良好的指导效果，提高家长学校的实效性。（）变家长陈旧的家庭教育观念和家教做上的偏差，探索学校与家庭调一致对学生进行教育的良好模式；（）应家长需要，精选指导内容，采用多指导形式，提高指导者的指能力；（）变教师身份，形成以朋友式身份与家心贴心沟通、以专家式身份家长面对面指导，以同学式身份与家---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------长手拉手研究、以同式身份与家长肩并肩培育的新型关系。2、论基础随着社会的发展进步教育水平的发展提高，使今天的学生较之以往在知识、信息量及思想、心理水平等诸方面都有许多新的变化，少家长对教育孩子深感力不从心。因此，办好家长学校，助家长真正了解孩子生理、心理及学习发展变化规律，可为家庭教育取得成功打好基础，提供保障。以全面提高受育者整体素质为核心内容的教育改革需要家庭教育应变革的支持与配合高家长素质，从而提高家长实施家教育的能力和水平，必然会促进学生素质的提高。因此，好家长学校是实施素质教育的一个切入点。当前，教育的复杂程和难度较以往明显增大，单靠学校难以胜任。长期以学校教育与家庭教育各自为战甚至是学校教育孤军奋战的况必须改变，必须使学校教育与家庭教育优势互补，形成力，才能使学校教育在校外得到有效的延续和发展。因此办好家长学校是学校教育与家庭教育的契合点。三、研究的原则在课题研究过程中，们坚持以下原则：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1、科学性原则：以科学的教育理论为指导，寻恰当的方法，努力寻求家教育与学校教育的最佳切合点，以求达到理想的教育效果2、全面性原则：将教育的目光投向每一个学，使不同的学生都能从不同度体会到家长学校给自己的家庭教育带来的变化，并从受益。3、合性原则：运用多种手段密切学校与家的联系，调动一切积极因素参对学生的教育与转化，最大限度的发挥家教工作的作用。4、对性原则：研究不同学生、不同家庭的性特征，有针对性地制定工作划和采用不同的措施，找到家教工作的突破口。四、研究的方法、措与过程1、究方法行动研究法为主，配调查研究法、实验法。2、究措施一是抓教学计划，要制定家长学校授课计划，包括授课教师、授课对象、课时间、教学进度和教学目标。二是抓教材配备省编教材为主学校补充教材为辅。三是抓形式多样的教活动，如成立家长委员会；举办家长开放日；请专家家长授课；召开学生、家长、教师共---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------同参与的恳谈会；以主任老师为主进行家长学校授课或家访；以课题研究为前的跟踪实验；评选优秀家长，进行经验交流；请优秀毕业返校谈“我所受到的家庭教育”等。3、究过程本课题研究分三个阶：（1）备阶段2009年2——20098月组建课题组，确定课题组成，编写课题实验方案，对研究成员进行理论培训，作好研前的物质准备和理论准备。（2）究阶段2009年9——20108月依据方案落实任务，通过多形式对老师的培训、家教活动的开展和对学生各种素质的练，总结家庭教育与学校教育结合的有效经验，提高家长教育水平和学校的教育效益，促使学生多方面素质的提高（3）结推广阶段：20109月——2010年月，进一步深入研究，并研究成果进行总结，将老师、家长、学生撰写的有关家教文进行汇编，整理成书出版，将成功经验在全校进行推广五、保障措施1、家长学校工作必须得到学校领导的真正重，在人力、物力、经费、场诸方面提供保障。2、家长学校工作必须与学校的办学特色和发思路统---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------一不悖，并行发展，能将家教工作与学校其他育人行为有机结合，最大限度地挥家长学校的作用。3、家长学校工作必须从学校的校情出发，充考虑学生家长的群体特征与质层次，因材施教，不可无的放失。4、家长学校也要与时俱进，内容的不断更新手段的不断变化，是吸引家的有效方法。要研究不同学生、不同家庭的个性特征，有对性地运用不同的工作方法和措施。六、研究成果预期成果如下：1、建