浅析小学语文课堂教学存在的问题及解决对策（论文）5200字

PAGEPAGE6浅析小学语文课堂教学存在的问题及解决对策目录TOC\o"1-2"\h\u17012一、引言 126901二、小学语文课堂教学的特点 121353（一）互动性 18249（二）口语艺术化 225366（三）多样化 230853（四）创造性 320564三、小学语文课堂教学过程中存在的问题

310755（一）教师的教学艺术性尚待进一步提升 315695（二）课堂导学没有落到实处 45970（三）教师的教学语言生动性不足 411973四、提高小学语文课堂教学的有效策略

55223（一）提高小学语文教师教学的艺术性 519009（二）有效组织课堂导学活动 529798（三）提高教师教学语言的生动形象性 621264五、结束语 67989参考文献 7PAGEPAGE6一、引言语文课堂教学改革是我国实施科教兴国战略和素质教育的重要组成部分之一，小学语文课堂教学更是重中之重。目前，我国教育尤其是中西部边远贫困地区的教育仍处于半封闭，僵化死板的状态，在新课标背景下，应当如何进一步提升小学生的学习效果，强化小学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，因此，如何讲好一堂小学语文课这是我们需要认真思考的重要问题。语文教师应该注意语文课堂教学不均衡性、开放性、同步性等特点，要学会运用现代先进的教育理论指导小学语文教育教学实践。自从1999年到现在我们国家经过第8次课程改革，我们一堂优秀语文课的标准是什么？我们希望应该是老师引导学生学会学习，主动探究祖国语言文字，通过听、说、读、写、用等方式提高学生的语文素养。小学语文课堂教学存在哪些问题，如何让小学语文课堂进一步焕发无限活力，应该如何给小学语文存在的问题提供解决思路，如何小学语文课堂培养提高学生自主合作、创新精神，学无止境，这些都值得我们去思考并加以解决。小学语文课堂教学的特点伴随着我国语文课程改革的进一步实施与进行，相较于传统语文课堂上“教师难教，学生厌学”的难题，新课程的理念和思想赋予小学语文课堂全新的标准与更高要求的同时，也指导了更加高瞻远瞩的方向以及带来更完善更加丰富的授课方式，其中主要特点如下：互动性在教学过程中，无论是语文学科还是其他学科，教师在课堂上是学生学的引导者，学生在课堂上是学习的主体。因此，无论是探究式课堂还是合作式课堂抑或是自主式课堂，教师与学生之间的关系应该是平等的，只有彼此互动，教师才能及时掌握学生的学习动态，学生才能及时跟上老师的节奏，只有彼此分享想法，多沟通，多交流，彼此达到共识，这样的教学才是一门达标的、有效的语文课堂，小学语文课堂也正是基于此，才能更好通过听说读写等方式感受祖国汉字的魅力，增强民族自豪感。口语艺术化根据《小学语文新课程标准》的要求，小学语文教师应该正确指导学生正确理解和恰当运用语文，注重丰富学生语言的积累，注重学生语感的培养，注重学生思维能力的培养，并让学生拥有运用识字写字的能力、阅读写作的能力、口语交际的能力。所以，小学语文教师在进行课堂教学过程中，不仅要说一口流利标准的普通话，更要拥有相对水平的口语艺术化，应当在小学语文课堂教学时展示我国汉语言的独特魅力。首先，因为教材采用的是规范化、书面化的语言表达严谨的知识体系，但学生尤其是小学学生受心智发育的限制未必能直接理解与记忆，因此教师在教学过程中应当使用一定的口语艺术对课本进行加工，将书本内容具体化、深刻化的以更为直观易于理解的方式呈现在学生面前，比如恰当的运用比喻既可以激发学生的学习兴趣，还可以将相对枯燥乏味的知识更加形象；其次，口语艺术化还需要注意富有启发性，注重学生的激励效果，因此，小学语文教师在讲课过程中，需要让自己的语言饱含激情充满情感，“无心插柳柳成荫”，有时候老师的富有启发性的一句话可以达到醍醐灌顶的效果，有时候老师一句饱含激励的话可以让学生铭记终身并为之奋斗一生；最后，小学语文教师在教学过程中，应当注意抑扬顿挫，能够一言一语带动学生的心绪与思维，语速语调应当恰到好处，把握好整堂课的节奏，做到断句分明，情感饱满，节奏分明。（三）多样化相较于其他科目，小学语文在课堂教学过程中可以合理使用哪些学生喜爱，老师热衷的教学形式展开教学呢？至少根据小说、诗歌、散文、说明文等体裁选择合适的教学方式。比如，在进行散文《威尼斯之夜》、诗歌《未选择的路》等内容的教学时，我们可以摒弃传统的教学方式，根据散文、诗歌文辞优美情感丰富的特点组织学生进行诗朗诵活动；又比如在议论文等相似文章的学习时，老师可以进行主题辩论赛活动，这一方面可以加深大家的知识储备，另一方面还可以培养学生的语言组织能力，提高学生的应急应变能力；又或者学习莎士比亚《王子复仇记》等戏剧时，语文老师也可以采用戏剧演出的方式进行课堂教育，通过将平淡的书面文字立体化，通过学生的演绎加深他们对文章的理解，还可以提高他们表演的能力……还有许多成语接龙、书法比赛等教学形式不胜枚举。（四）创造性新课程改革的背景下，语文作为数学、英语等等所有学科中最具备创造性的学科，语文教师应当相比其他学科教师更加富有创造激情才是。在教室，小学语文教师在设计教学活动时，应该根据学生的发展的需求做出全面的考虑，进行合理设计，在保证学生一定自主性的前提下，保证学生的潜能和好奇心处于活跃状态。也就是说，小学语文教师应该将传统教学中需要学生自身解决的难题设计成学生的活动，让学生能够在读读写写的表明基础上进行猜猜想想的深层次活动。因为这些创造性的活动可以促使学生学会主动思考，能够拓宽学生原本的狭隘的思维空间，并进一步激发鼓励学生对知识的掌握的渴望与思考。小学语文课堂教学过程中存在的问题

虽然新课程改革效果喜人，我国小学语文课堂教学的质量也某一程度上得到了有效的提高，但仍有进步的空间，在实际的教学过程中仍存在一定的问题，因此，这里例举一些比较经典常见的问题。（一）教师的教学艺术性尚待进一步提升如果教师能够拥有一口字正腔圆、流利纯正的普通话，则可以在听觉上带给学生以享受的美感；如果教师拥有一手妙笔生花的好板书，则可以在视觉上带给学生以锦上添花的美感；如果教师能够拥有一幅绘声绘色的好口才，一手神来之笔的好文采，能够将佶屈聱牙艰深晦涩的书本知识徐徐道来，就一定能够能吸引学生的注意力，使学生听老师的课是享受。但是截止当前，我国小学语文课堂在教学中还存在一部分问题，而这些问题的来源则是各有不同，有的是因为教师本身教学经验不足的问题，有的是因为学生注意力无法集中等学习问题，但教师的教学艺术性有待进一步提升是主要原因，这一原因直接导致了小学语文课堂教学过程中的有效性难以得到保证，致使小学语文课堂教学氛围不理想，也直接导致学生的学习效率大打折扣，难以得到进一步的提升。随着科技的进步，小学语文教师的教学方式也应该与时俱进，毕竟单一简单的知识点讲解已经难以满足新课改对教师课程的要求，难以适应社会对教育做出的要求。因此，如何摆脱枯燥乏味的课堂氛围已经要求教师需要不断提高自身的教学水平的艺术，唯有将多种高效的教学方式投之于课堂，方能收到更好的教学效果。（二）课堂导学没有落到实处课堂导学是上好一堂课的重要环节，课堂导学可以有效提高学生的自学能力，帮助学生培养预习的习惯，预习能力更强的学生可以按照教师课堂导学的设计进行预习，能够带着“疑问”走进教室，可以带着自己的思考自主探究学习，让学生学会学习，让学生成为学习的主人翁，这才是学生学习，教师教学的重要目标，所以教师做好课堂导学能够大大提高整个课堂教学的效果。在小学，语文学科作为一门重要的学科，教师在教学的过程中也更加应该做好每堂课课堂导学的工作，但是目前小学语文在导学阶段并没有引起所有教师的重视，因此很多教师会将更多的时间，将更多的精力，将更多的课堂注意力投之于课本于知识点的讲解，甚至于有的语文老师在语文课堂上并没有开展课前导学设计，或者有的语文老师开展了课前导学设计却收效甚微，难以达到预期的理想效果，基于此，导学阶段没有足够重视，导致后续课堂开展难以建功，其一挫伤了学生学习的积极性，其二弱化了学生学习的趣味性。反之，好的课堂导学设计则可以压缩老师讲课的时间，留出更多时间给学生看书和练习，以方便巩固之效果；优秀的语文教师可以通过导学设计引导学生进一步将阅读理解提升到学生研读的高层次，也是将原先学生被动接受知识转变成学生主动获取知识的过程，这为调动学生学习的积极性和发掘学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣都具有不可比拟的意义。（三）教师的教学语言生动性不足天真活泼可爱是小学生的非常重要的一个特点，也是区别于中学生、高中生的重要特点，教学语言作为教学活动的重要媒介，小学语文老师在进行小学语文课堂教学的时候更应该结合这个特点进行趣味性的教学。小学语文的教学口才或者我们称之为教学语言生动性，不仅仅体现在教师个人是否拥有高超巧妙的表达形式中，我们更加要求小学语文教师能够根据自身的知识储备，运用机敏的话语和灵活应变的语言，运用充足的语言感染力和表现张力开展教学活动。就小学语文教师来说，教师的教学语言是否生动直接决定了学生的学习效果，可惜比较遗憾的是，我国小学语文教师对教学语言的生动性的重要性认识仍然不够，在对教材内容进行分析讲解的过程中，依然是采用朴素平淡的语言对学生进行知识点的简单加工，这是我们的不足，也是我们教育资源的浪费。提高小学语文课堂教学的有效策略

就前文提及的我国小学语文课堂教学过程中存在的问题，小学语文教师应该引起重视，有则改之无则加勉，做到及时补救、有效解决，使小学语文课堂的教学质量在解决问题的前提下得到进一步提升。（一）提高小学语文教师教学的艺术性如何改变我国小学语文教师教学艺术性普遍不足，亟待提升的现状，比较常见也使用频次较多的是参加相关提高教师教学艺术性的课程培训，一方面充实小学语文教师的理论知识的储备，另一方面教师教学紧跟时代的步伐，接受更科学系统的教育理念。可以通过学校组织的形式要求大家进行培训，也可以进行教师教学艺术性讲课评比，让老师利用课下时间通过网络资源等方式进行自我学习，并在课堂中不断总结，不断反思，既提高自身教学艺术性的方式方法和表达技巧。（二）有效组织课堂导学活动新课程提倡和倡导学生的学习方式有自主式学习、合作式学习以及探究式学习，其中在课堂教学过程中的具体表现为让学生主动参与课堂教学，这也就是我们所说的课堂导学。因此，教师在日常进行日常教学的过程中应该要做到给学生预留一定的时间，让学生能够独立自主的思考，积极主动的学习，让学生学会学习，如何有效组织课堂导学活动？首先，教师在实际的教学过程中，对于课堂导入应该要对树立正确的认识，引起重视；其次，认真琢磨课堂导学设计，因为课堂导学看似容易，其实并非如此，虽然课堂导学在课堂教学的时间占比并不长，但精彩的导学往往需要十年磨一剑的苦功，投入教师更多的时间和精力，并不断积累经验。所以，如何有效组织课堂导学活动应该注意两点：第一点，因地制宜，根据小学生天真活泼可爱的特点进行导学设计；第二点，导学内容要和课堂教学内容紧密联系。（三）提高教师教学语言的生动形象性小学语文教师的教学语言不但要做到生动形象，还应该富有有强烈的激发性和深深的感染力，语速要注意轻重缓急富有节奏，内容要做到丰富多彩、精彩纷呈，以激昂有力量的情绪，饱满的精神，奕奕有神的形象，通过有声的语言（讲课）与无声的语言（形象、眼神）相结合做到声情并茂，在日常教学过程中不仅应该对自身的教学语言做到心底有数，还要拥有一颗反思的心思，针对国内小学语文教师在教学过程教学语言不够生动有趣的问题，小学语文教师应该引起注意，并不断提升相关的业务技巧，比如进行教材分析时候应该尽量创设相关情景，采用诙谐的语言通俗易懂的方式生动表达课本的知识。五、结束语一方面，课堂教学是教师和学生之间的双边活动；另一方面，课堂教学也是老师与学生之间双向交流的活动，是一套由教授与学习、老师与学生彼此制约又彼此配合的完整系统。本文先对目前存在于小学语文课堂教学中的问题进行了分析，进而根据问题提出了有效的解决方法，要求老师能够根据教材的差异和学生的特点进行因材施教，当然，除了文中提到的问题之外肯定还存在其他影响课堂教学有效性的问题，教师应该及时发现问题，并及时采取有效措施解决问题，为学生在小学阶段打下良好的语文基础保驾护航。

参考文献凌肖丽.浅谈小学语文课堂教学中存在的问题及优化措施[J].好日子,2019,000(019):P.1-1.侯德忠.谈小学语文课堂教学有效性的提升策略