小学美术-12盘泥条教学设计学情分析教材分析课后反思

第12课盘泥条教学目标：1.通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品。2.在学习活动中，进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力。，发展形象思维，培养创新意识。3.体会玩陶的乐趣，形成良好的行为习惯和卫生习惯。教学重难点：1.学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。2.大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。教学准备：教具：PPT，范例，示范用的泥料、工具，作品展示台。学具：泥料、工具教学过程：一、作品欣赏，导出新课请大家一起来欣赏艺术家们的陶艺作品（播放PPT），边欣赏边思考：它们是用什么材料做成的？生回答：师小结：这些陶艺作品的制作材料就是：泥，（板书：泥）。今天老师也带来了几件自己制作的作品，请同学到前面摸一摸，说一说，泥条盘筑的陶艺作品有什么不同的感觉？你能猜出它是用什么方法制作的吗？（生答）（师小结）这些质朴有趣的陶艺作品都是以泥条成型的方法制作而成的（板书：条），我们还需要把泥条盘筑起来（板书：盘）二、方法探究，掌握技法介绍泥条盘筑的起源:(PPT出示泥条盘筑是一种古老的陶瓷成型基本工艺，从我国出土的原始陶器到现代陶艺作品中都能找到它的痕迹)，今天我们就来学一学这项传统的工艺制作方法。1.搓泥条（1）比赛，哪位同学会搓泥条？每个小组到前面来，比一比谁能搓出粗细均匀、长长的泥条？（每组请一名同学到讲台前尝试，其他同学在自己的座位上尝试一分钟内看谁按要求搓的泥条又长又均匀）（2）集体评议：（3）泥条搓得好的同学向大家介绍经验。（4）（师小结演示）搓泥条的要领：（温馨提示用力要适当，开始用力，后面稍轻，粗细要调整）双手手掌搓泥团搓成柱状向左右方向搓成均匀（温馨提示）用力要适当，防止断裂，先用力后慢、轻，粗细均匀来调整。2.盘泥条圆形泥底板第一根泥条黏合在底板上第二根与第一根黏合继续盘筑（1）尝试体验：边听老师介绍步骤，边跟老师一起做（2）（师反馈指导解决出现的问题：黏合要牢固）（师质疑）假如用泥条盘出方形的器形要怎样做？（先做一个方形的泥板），那三角形或梯形的器形呢？（生答）3.美化装饰：（一个器皿就这样完成了，是不是还缺少点儿什么呢？）（生答）来欣赏一下这些同学的作品是怎样装饰的：对了，我们可以用泥条或泥片粘贴的方式对作品进行装饰美化，也可以用牙签等工具直接刻画，或者几种手法综合运用。三、学生制作，教师指导1.提出作业要求：用泥条盘筑一个自己喜欢的生活器皿，要求作品制作结实，造型新奇有趣。（温馨小提示：先构思，在制作)2.提出展示自我评价要求（请一名同学读一读）：是否用泥条盘筑的方法制作了一件生活器皿；泥条之间及部件黏合的是否牢固、结实，装饰物是否恰到好处；是否有良好的合作习惯和卫生习惯。3.学生构思并制作。四、作品展示，交流评价1.学生个体交流，互说感受2.作品集中展示，师生互评（再出示评价要求，依据自我评价要求进行评价）3.教师小结：今天我们通过这节课，了解了陶艺，陶艺不仅装点着我们的生活，它也是人类文明的象征，它为世界各地的人们所喜爱，通过这节课，制作出了自己喜爱的器皿，老师非常佩服同学们的心灵手巧，还有你们之间的合作精神，良好的卫生习惯，老师看到了您们的进步。下课！《盘泥条》学情分析盘泥条是三年级上册手工课内容，通过盘条法制作作品，由于用泥条进行盘筑造型有着很大的灵活性，并富于变化，因此对于中年级学段的学生来说交易掌握。让学生学会用泥条盘筑的方法进行立体制作，在活动中积累视觉和触觉经验，丰富陶艺的造型。活动一是学会将泥巴搓成泥条，用盘筑的方法制作一个自己喜欢的生活器皿。让孩子们掌握陶艺盘筑的方法和技术，并在此基础上能自主的制作一个富有生活气息的物品，培养学生耐心、细致的制作习惯，在创作中体验制作的乐趣和成就感。

为了让孩子们更好的掌握本节课内容，课程设计是通过他们熟悉的“流程图”方法来学习。通过总结制作方法的流程，让学生清楚制作方法，比较难以掌握的环节，搓泥条时，泥巴不宜过少，否则搓出来的泥条长度不够，搓泥条时要求用手掌部位，均匀用力。盘筑的时候，需要将泥条向上提起盘，每盘一圈要用手指轻轻按压，保持泥条之间衔接牢固。泥浆在黏贴的时候涂在器皿需要粘的位置，再将部件黏上，并用手轻轻按压牢固。

陶艺是一门能够很好激发学生创造潜能与想像力的课程，从最初的触摸泥巴开始，就在培养和锻炼学生的想象、动手和创造能力。这是一种将头脑中的想象通过双手的协调活动的体验，所以在陶艺课堂中更能让孩子们体现出自己的独特价值。

在教学环节中应多考虑到课时限制、教学安排与教学实施的可操作性等因素，注重基础技能的学习，根据课时情况，采用合并内容的方式灵活教学。恰当的教学示范，设置合理的教学情境。给学生提供各种拓展视野的机会。

“一块洁净的泥土，一碗清灵的水，一双灵巧的手，造就了朴实的美丽。”学生对陶艺的喜爱，浸润在这些文字里。陶艺，成了我和孩子们沟通的桥梁，给课堂带来了更多的快乐、更绚丽的色彩。12.《盘泥条》效果分析泥塑工艺在学生中很受欢迎，所以对学生的激情引趣是很容易的。且操作过程比较简单，比较适合三年级学生，比较符合学生的接受和操作实际。学生掌握了泥条盘筑的基本方法，对造型进行设计、加工、制作、装饰为教学重，学生的观察力、想象力、创造得以充分发挥。我通过采用尝试练习的方法，让学生在实践中发现问题，再针对性地分析、解决，并在操作体验中总结、领悟要领，逐步掌握各层泥条衔接处的定位及黏贴等技巧。这样做既有利学生少走弯路，又能是他们在实践中形成自己的认识。这节课的教学设计，使学生能够在宽松和谐的教学气氛中探究、合作学习，基本做到了为促进学生的发展而进行教学活动。但是从造型的创意及精细程度有待加强。虽然学生完成了作品的制作，但限于评价交流时间不够，未能让学生之间进行充分的交流，原计划的评比也因时间不充分而未能开展。总结学生作品完成情况时，过于笼统，未能具体指出每件作品成功点在哪里，哪些地方还需要改进。对于创作活动中出现的因泥土太黏难以搓成条的问题，以及因泥土太干容易泥条容易断裂的问题，还需要学生在不断地体验中探索泥的适用程度是关键。12.《盘泥条》教材分析泥条盘筑是陶艺的一种基本制作方法。用盘条法制作的作品，会在泥条接口处留下一道道自然的线条，显示出泥条造型的陶艺作品独有的质朴与粗犷。由于用泥条进行盘筑造型有着很大的灵活性，并富于变化，因此对于中年级学段的学生来说较易掌握。本课主要是让学生在以往做陶经验的基础上，学会用泥条盘筑的方法进行立体制作，在活动中积累直觉和触觉经验，丰富陶艺的造型手段。本课设置的活动是学习将泥巴搓成泥条，用盘筑的方法制作一个自己喜欢的生活器皿，旨在让学生掌握陶艺盘筑方法的基本技术，并在此基础上能自主制作富有生活气息的物品，培养学生耐心、细致的制作习惯，在创作活动中体验制作的乐趣和学习的成就感。活动有三个学习要点：1.搓泥条：用于搓泥条的泥巴不宜过少，否则搓出来的泥条长度不够。搓泥条时要求用手掌部位搓，均匀用力。2.盘筑要点：将泥条向上提起盘，每盘一圈要用手指轻轻按压，保持泥条之间衔接牢固。3.粘连部件：先在器皿上涂上泥浆，再将部件粘上，并用手轻轻按压牢固。《盘泥条》评测练习搓泥条练习：要求：粗细均匀，长度适中，不断裂泥条盘筑练习：要求：沿底板外沿叠圈，后向上铺排，结实无缝隙《盘泥条》课后反思《盘泥条》是湘美版美术三年级上册第十二课，这一课主要教学目标是：感受中国的陶瓷文化，学会泥条盘筑的方法。中国古代文化源远流长。五千年中，陶瓷文化无不和民族的兴衰、国家的命运相联。为了让学生了解中国陶瓷文化意义及价值，我使用多媒体给学生展示几个有较高代表性的陶瓷艺术品图片，引导学生欣赏陶瓷作品，感受作品的文化内涵，潜移默化地渗透爱国主义的教育。同时，激发了学生对陶瓷艺术的热爱和创作陶艺作品的冲动。有人这样说，谁在美术教学中充分、合理、科学地运用了范作，谁就掌握了开启学生心灵之门的钥匙，谁就掌握了美术教学的主动和先机。鉴于此，我在这一课教学中介绍泥条盘筑法时，先展示亲自用盘泥条的方法制作的“小筐”、“水杯”等两件作品。学生看到老师的作品，既兴奋又羡慕，个个跃跃欲试，兴趣空前高涨。不仅如此，我还利用范作轻松地讲清了泥条盘筑法的概念和价值，课堂气氛十分活跃。在学生创作前，我出示了搜集的八幅泥条盘筑作品图片，拓展了学生的视野，帮助学生开启了创作思维，找到灵感，进而创作了自己的作品。教学应该结合学生的生活实践，从学生的需要出发来进行，从而使学生学得快乐，学得灵活，本次活动也正是本着这样的思想才产生的。“泥条盘筑”是学生感兴趣的学习内容，因为大量知识来源于他们的亲身体验，来源于与他们息息相关的生活。爱玩是孩子的天性，尊重孩子的天性，在教学中有效创设活动情节，引导学生在活动中学习，沟通学生情感世界和书本世界的联系，教学将取得意想不到的效果。这节课学生一直都在玩，搓泥条、泥条盘筑、作品简单装饰等活动，孩子们在玩中学，在学中掌握技术找到快乐，在快乐中创新。其实，要掌握搓泥条的要领，泥条盘筑的技巧、作品装饰的黏结并不是件容易的事。首先，40分钟内一个学生不可能完成整个制作过程，而陶土的特性决定学生不能用两个时间段来完成作品，要使孩子们能既轻松又有效地学习知识，应该提倡合作学习，提高合作交流的能力。通过学生协作配合，会较为顺利地完成了教学目标。这一点也正切合《美术课程标准》中明确提出的“要鼓励学生开展自主学习、探究学习和合作学习的学习方式”。其次，要掌握搓泥条、泥条盘筑的要领，除了必要的提示方法，还必须让学生亲自体验。我通过采用尝试练习的方法，让学生在实践中发现问题，再针对性地分析、解决，并在操作体验中总结、领悟要领，逐步掌握各层泥条衔接处的定位及黏贴等技巧。这样做既有利学生少走弯路，又能在实践中形成自己的认识。总之，这节课的教学设计，对新教材的理解和实施比较到位，新的教学理念、教学观有所体现，使学生能够在宽松和谐的教学气氛中探究、合作学习，基本做到了为促进学生的发展而进行教学活动。但是陶泥教学课时有限，学生动手操作的机会少一些，不够熟练，从造型的创意及精细程度有待加强。虽然学生完成了作品的制作，但限于评价交流时间不够，未能让学生之间进行充分的交流，教学的完整性有所欠缺。原计划的评比也因时间不充分而未能开展。总结学生作品完成情况时，只是笼统地说“都很成功，各有特色”未能具体指出每件作品成功点在哪里，哪些地方还需要改进。对于创作活动中出现的因泥土太干难以搓成条、断裂的问题，我没有充分引导学生分析失败的原因，进而让学生从失败中获得教益。以上的问题，我会在以后的教学中尽力避免。《盘泥条》课标分析每个学生都具有学习陶艺制作的潜能，他们有着不同的潜质，在课程中也能获得