小学综合实践活动-插花艺术教学设计学情分析教材分析课后反思

插花艺术教学目标：1.知识与技能：插花造型的基本原理及方法。2.过程与方法：通过基础知识的学习使学生能够通过小组讨论得出插花原理，并设计出精美的插花作品。3.情感与价值观：⑴培养学生发现美、感受美、创造美；⑵通过学生自己动脑设计、动手造型、沟通合作、不断完善自己的作品培养学生的探究创新意识；⑶通过师生共同评价作品，教师鼓励学生让其感受到成功的喜悦，让学生有一种成就感；激发学生学习劳技知识及创作的欲望。教学重点:1、插花的基本技艺；2、插花造型的构思和主题的设计。教学难点：⒈主题（花型）设计；⒉掌握插花造型的技巧和方法。教具：花材、花器、花泥、剪刀、工具刀、细铁丝、水槽。教学设计：（一）联系生活，激趣导入。老师带着一盆绢花走进教室，美丽的插花吸引了同学们的目光。师：同学们，看看老师给大家带来了什么？出示插花作品。美不美？还有更美的呢。。。（课件出示）漂亮吗？是啊，同学们，花能带给人们美的视觉享受，于是，生活中有些人把单只的花经过加工，组合在一起，就成了一件插花作品。（课件出示）像这样，以“花”为中心，结合剪切下来的植物的枝、叶、果等素材，经过一定的技术和艺术加工，再现大自然美和生活美的花卉艺术就是插花。今天就让我们一起走进插花，学习插花。板书：插花艺术师：课前老师让同学们分小组搜集了关于插花的资料，现在我们来交流一下，你对插花了解多少？生汇报：A插花就是把花插在瓶、盘、盆、花篮等容器里。B插花的过程应该上疏下密，下面多用一些艳丽的花。C插花分为东方式插花和西方式插花。D东方式插花有水平型，倾斜型，直立型，倒挂型等。西方式插花有半球型、三角型、花扇型等。师：你们懂得真多，是啊，插花分为东方式插花和西方式插花，插花最重要的就是造型，今天这节课我们重点研究东方式插花的基本花型。为了让大家看得更清楚，课前我录制了微视频，请看——（课件出示微课）插花通常由三个主枝组成，其中以最长的A枝最为关键，根据A枝的位置插花造型有：直立型、倾斜型、水平型、倒挂型。根据刚才同学的交流和微视频，你对花型的知识又有了哪些了解？哪位同学能交流一下？生汇报：A我知道了花型有直立型、倾斜型、水平型、倒挂型。B插花通常由三根主枝组成，其中最长的A枝最为关键。CA枝最长，B枝是A枝的3/4长，C枝是B枝的3/4长。同学们都看的听的非常仔细，老师再播放插花的图片，你能看出它是什么花型吗？（老师再次播放各种插花图片。）欣赏的同时请同学们观察这些插花是哪种花型？可以直接喊出来。【设计意图：对技术的学习要以兴趣为前提，本环节首先激发学生学习兴趣，又结合、研究性学习的形式通过交流课前收集的资料，引导学生认识了插花的基本造型】（二）示范操作，明确技法了解了插花造型，接下来我们：1．认识一下做插花的材料和工具。（课件）材料：花材、花泥（用之前要在水里浸泡）、花器（介绍花泥、花器）工具：剪刀、小刀、水槽、细铁丝。“这些工具各有什么用处呢？”2．教师陈述：插花要有一定的技巧和顺序。猜想一下这么美丽的插花可能是按哪几步做出来的?小组交流讨论。生汇报同学们想的真仔细，我们可以把步骤归纳为四大步。(课件出示)插花的一般步骤：选择花材——选择花器、固定花泥——修剪花材、花型设计——调整完善。3．教师示范插花。（1）选择花材。我要送给我的父母，用来日常装饰，在选材上你们有什么建议？为什么？花有花语，谁查阅了这方面的资料？请交流一下【设计意图：通过学生搜集了解花材的寓意，以便在插花之前根据插花的用途和送花对象，选择花材。】（2）选择花器、固定花泥。花泥要先泡泡水，好为花提供水分，再根据花器切割。（3）修剪花材、插入造型。“这是最重要的一步，有很多细节需要注意，同学们可要看仔细。”老师边插花边陈述：“我们先插入衬景叶，对花篮起到衬托作用。A主枝的长度很关键，最好是花器口径的1.5—2倍长，好，剪下，再用A枝确定B枝，C枝长度，插入。再插入配花。另外插花的时候，要注意高低的搭配，要具有和谐性。”“你注意到了哪些细节？”生汇报：插花的时候要先插衬景叶。A主枝的长度很关键，最好是花器口径的1.5-2倍长。从A主枝的位置，能看出老师准备做的是直立花型。老师在修剪花材的时候是斜着剪得。师追问，为什么?师：正确处理花材，会提高它的生命力，延长它的寿命。你有什么好方法吗？生汇报：凋谢的花要及时修剪，要经常给花换水，还可以在水里添加保鲜剂。要把花放到通风的地方。花材保鲜通常有以下三种方式，（课件出示）在日常生活中，最常用的就是扩大切口面积法。切口面积大了，吸水面积就大。教师评价激励：这些同学太棒了！细心可是学习技术的法宝啊！4．整体观察，调整定型。【设计意图：任何技术的形成初期，都要以模仿为主，教师的示范让插花技术清楚明了，便于学生学习，而教师的追问让学生在观察时更加仔细，便于在操作中加以实践。】（三）、制定计划，实践操作1、确定插花计划了解了花型和花材寓意，也观摩了插花的技巧和顺序，同学们有自己初步的设计规划了吗？想一想你们的花想送给谁或想摆放在哪里？你们想选择什么花材？小组讨论，尽快完成你们的插花计划。在教师的引导下，各小组根据插花的用途和送花对象，进行思考、讨论交流。【设计意图：让每个学生都参与进来，并发挥每个学生的聪明才智，感受集体的智慧和合作的快乐，充分发挥学生的能动性。】2、小组合作，实践操作请大家用自己灵巧的双手来进行你们的创作吧。（课件出示）温馨提示：（1）安全第一。剪刀，工具刀等工具的使用，要小心加细心。（2）分工合作，效率会更高。（3）工具和废弃的材料及时清理。（4）作品完成后，请想好作品的展示介绍词（从技巧、技法、寓意等方面）。制作过程中，配以轻快的音乐，让学生享受这一过程。教师巡回指导，重点对花型设计进行指导。【设计意图：给学生充分的动手实践时间，旨在发挥每个人的主动性和创新能力。让学生在动手实践制作之中去亲身经历、亲身体验，在动手实践中学会与小组成员分工合作，并养成一些良好的行为习惯。】（四）作品展示，交流评价设计“比一比谁的插花最漂亮”活动。1、各小组展示插花作品，并对自己的作品简单介绍。2、再由同学对其作品进行评价。评价时，引导学生从花材、花器、色彩搭配，造型设计等几个方面进行评价。指出优点，提出建议。3、老师在巡视过程中发现（）组非常值得大家学习，请看（）组的桌面收拾的干净整洁，良好的行为习惯要随时保持！让我们一起为他们鼓掌。【设计意图：通过作品展示，引导学生将自己的创意和成果跟同学们分享，同时也能互相评价，把学习的收获和感想进行交流。】（五）课堂总结，拓展提升师：同学们的作品都很有想象力和创造性。除了这些基本花型，同学们还可以自由发挥，创意插花，请看这一组插花图片。（课件出示）灵感来源于生活，希望同学们的插花越来越有创意。插花不仅是一门艺术，它还能表达我们的美好祝福，希望同学们带着这门技术走出课堂，走进生活，把祝福送给你的亲朋好友。延伸：教师用多媒体展示几种插花作品，包括创意插花、东方式插花和西方式插花，希望感兴趣的同学继续学习，在插花中享受快乐。【设计意图：引导学生继续进行插花实践，这样学生可以带着技术走出课堂，走进生活。创意插花延伸美。】学情分析：四年级的学生已经具有初步的实践操作能力，认识了一些常见的花儿，在生活的不同场景，接触过一些插花作品，对于插花艺术有着较为浓厚的学习兴趣。该学段的学生大都是独生子女，虽有一定的动手能力，但没有经过正确的引导与培养。同时，往往以“自我”为中心，对自己的父母、朋友的关爱，接受的多，付出的少，甚至有的学生没有感恩的意识。本次活动，引导学生在已有的生活经验的基础上进行探究，在经历学习了解插花、制作插花、赠送插花、创意插花的学习中，培养学生的动手实践能力、热爱生活意识以及学会感恩的情感。效果分析本课教学体现了综合型、活动型的课程性质，关注了每一个学生的发展。充满个性化的教学设计，促进了不同个体的思维发展。一、创设情境，主动探求。激发学习兴趣，综合实践课教学最忌讳的是枯燥、乏味、远离学生生活实际的说教，只有把学习者的责任和快乐有机地结合起来，才会使教学进入更高的境界。本节课以精美的插花作品引起学生对插花的兴趣探索。从学生的需要层次、认知特点和学习风格出发，采取多样的教学方法和形式，使学生乐学、会学、主动学，效果很好。二、激活思维，开拓视野。本课教学抓住关键性问题——插花基本技巧来研究与分析，要根据学生的动手能力，让学生真切地去体验、去感悟，促进学生主动性发展，培养其良好的动手实践能力，同时产生对中华民族传统文化的自豪感，效果很好。三、质疑问难，主体参与。教师为学生创设了问题的情景，设计了问题的焦点，提供了问题的角度，鼓励学生发表自己的见解，学生人人参与搜集资料并在小组内及全班互相交流。最后通过对深入研究从而感受到插花艺术的乐趣，效果很好。最后，需要改进的地方是，教师在进行个性化教学设计时，要重视学生的主体性活动，注意引导学生动脑、动口、动手，积极参与教学过程，亲自体验、感受教学内容以及师生间和学生间的情感、信息交流，让他们真正成为认识事物的主体、学习的主人。课堂上老师的激励性语言评价做的不够好，没有给学生更好的激励，在以后的教学中应该注意。教材分析：《插花艺术》是科技版小学四年级上册综合实践活动“活动与探究”中的第四个主题。插花艺术，是以“花”为中心，并结合剪切下来的植物的枝、叶、果等素材，经过一定的技术（修剪、整枝、弯曲等）和艺术（构思、造型、设色等）加工，再现大自然美和生活美的一种花卉艺术。插花艺术源于人们对花卉的热爱，对美的享受与追求。本教材以插花艺术为主题开展活动，共安排了“走进插花”、“做个插花表心情”、“创意插花”三个学习活动。引导学生感受插花艺术，掌握简单的插花技巧，能够根据表达的需要，制作不同插花作品，并能结合所学的插花技巧，进行创意插花。让学生在发现美、欣赏美、制作美的过程中，激发学生的探究兴趣，培养学生的实践能力及创新意识，在做花、送花的活动中，学会感恩。测评练习1、插花不是单纯的各种花材的组合，而是一门（造型艺术）。它能表达一个（主题），传递一种情感或情趣，使人看后（赏析悦目），获得（精神）上的美感和享受。2、插花要有一定的技巧和顺序，一般包括（选择花材）、（选择花器、固定花泥）、（修剪花材、插入造型）、（调整完善）等几个步骤。3、根据材料插花可分为（鲜花插花）、（干花插花）人造插花和混合式插花。4、什么是插花艺术？课后反思:综合实践课要求，在教学中通过某一具体项目的教学活动，培养学生探究的方法和习惯，提高学生学习的兴趣，发展学生的创新精神与实践能力。根据四年级学生的特点：有强烈的表现欲，想表达自己的思想，但又存在害羞的心理特点，于是选择了《插花艺术》一课。1、首先准备了一系列插花图片，用课件向学生展示出来，充分调动学生学习插花的兴趣和积极性，有强烈的欲望想要学会插花，引入课题。2、设计了教师示范插花环节，使学生明确插花的步骤过程。3、预设学生可能提不出要先确定主题的问题，于是设计了母亲节送花的选材问题，引导学生了解花语，得出插花要先确定主题。4、设计造型：引导学生观察常见的插花造型，讲解三大主枝构图及插作方法。为学生的实践操作打下基础，但要强调，这些造型只是一些常用的造型，同学们可以发挥想象，创造出不同的造型，避免固定了学生的思维。5、小组讨论确定主题和造型，然后以小组为单位自行创作，学生的想象力达到高潮，充分说明学生的想象力和创造力是无限的。6、展评作品，每组找一位代表展示作品。通过作品的展示介绍，使学生更深刻地了解插花艺术，锻炼了学生的语言表达能力。通过本课教学可以看出，学生的创造力是无限的，关键在于老师能否给学生创造一个充分发挥想象创造的空间。本课中，通过一系列的教学设计，激发了学生的学习兴趣和积极性，学生既可以通过插花表达自己的思想感情，又通过学习培养了动手能力，审美能力，团结协作能力和创新精神。不足之处：课堂上老师的激励性语言评价做的不够好，没有给学生更好的激励，在以后的教学中应该注意。课标分析：本科教材选自科学技术出版社《综合实践活动》四年级上册主题四插花艺术。综合实践活动课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，是一门强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实