小学综合实践活动-巧制心锁环教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1教学过程设计_巧制心锁环_综合实践_小学__教学目标：1、通过本课的学习，使学生正确使用尖嘴钳，掌握制作心锁环的方法。2、在制作心锁环的过程中，培养学生的合作探究能力、动手操作能力、创新想象能力。3、通过制作玩心锁环，领略心锁环的神奇奥秘，了解中国古代益智玩具的博大精深。教学重难点：1、指导学生如何使用尖嘴钳。2、制作并解心锁环。教具准备：铁丝、尖嘴钳、心锁环.一、导入新课上课！孩子们，告诉你们个秘密：杨老师也喜欢玩，知道我喜欢玩什么吗？我喜欢变魔术。怎么还不信?我可要变给你们看了。大家看好了。老师这有个特殊的小玩意，哦！来看了，上面有一个横杆，这里有一个小圆环，注意了，这里的圆环都是封闭的，仔细观察看看，是这样吧？（师往外拽一拽，拿不出来。）中间有断开的地方吗？（没有）你可得给老师作证。看！这里还有一个心形的环，请你帮我观察，是不是也是一个封闭的环。看好了孩子们，不使用任何工具，老师将这两个封闭的环套在一起。你们信不信？孩子们，见证奇迹的时刻到了。老师不仅能把他们套在一起，还可以把它给解开呢！老师表演的怎么样？怎么没有掌声呢？谢谢同学们的掌声！听到同学们的掌声老师很惭愧！其实这并不是老师变得魔术，这是中国古代的一个传统玩具，它叫心锁环。（板书）和老师一起大声喊出他的名字。心锁环好玩吗？（好玩）想不想动手玩一玩。你的工具箱里老师给每个小组也准备了心锁环。那赶紧拿出来吧！二、尝试解锁。1、解锁。两人一组，最快的速度解一解，套一套，看谁能解开，再套在一起。巡视指导请解开的同学上台表演，你能做的慢点吗？孩子们看仔细了，（套环的过程）奥？他先把心形的环中间这部分，插到小圆环里去了。你能再做一遍给大家看吗？她想干嘛呢？看好了。（这里不能出现心环的概念）然后呢？他把横杆两头的小圆环立起来，接下来怎么回事？啊？心形的环套进去了。看明白没有，是不是还迷迷糊糊的，还有点疑惑呢？最好的办法你再动手试一试。不过这一次，你不光要试着要解一解，套一套，还一定要仔细观察心锁环的结构，因为观察的越仔细，越容易发现心锁环的秘密。小眼睛瞪得溜圆，发现心锁环的秘密了没有？我们一起来看看吧。课件展示。观察：横杆：这个是横在上面的，我们叫它横杆，看他的两端有圆环，两个圆环有什么特点，一样大。看下面像我们学习的哪个英文字母？不过这个U的头上有两个小圆环。比较一下这两个圆环有什么特点。心环：心环的中间，有个凹进去的地方，我们把它叫内凹。内凹细长。孩子们，其实心锁环的秘密就藏在内凹和小圆环里。了解了心锁环的结构，让我们再来解一解，看谁能解开了。解开的请举手！来个比赛。看谁解的快！咱们班的同学真聪明，这么快就学会玩心锁环了，如果我们试着做一个心锁环，该多有趣啊。你们愿意吗？那好，接下来我们就要用我们的小巧手亲自制作一个心锁环。板书（巧制）三、探究制作方法。制作心锁环我们需要用到什么材料。请同学回答材料：粗细合适的金属丝。课件呈现大家觉得需要几根金属丝，三根金属丝，配图。有了金属丝，是不是就可以做心锁环了?(不是)那需要用到什么工具？钳子，课件呈现钳子。这是我们制作心锁环所需要的钳子，仔细观察，这种钳子有什么特点？嘴是尖的，所以叫尖嘴钳，他比一般的钳子要灵活。我们应该怎么用尖嘴钳呢？看老师这样拿的，（说一说怎么拿比如右手握紧之类的）。想一想，如果我要把铁丝夹弯，需要用尖嘴钳的哪个地方？（尖嘴的前半部分就可以了，夹住金属丝的一头，然后转动手腕。（教师演示）。如果我想把这根铁丝夹断，用尖嘴钳的哪个地方？（用尖嘴后面的小铡刀）对，教师演示。不过这节课咱们暂时不用这个小铡刀的。但你要注意了，在使用钳子的过程中，千万别夹伤手。下面老师要考考你，同学们，现在我要在铁丝的一头夹一个圆环，怎么做呢？谁会做？请同学上台，按老师说的做，老师指导，你真是小天才，一学就会了。太棒了！师示范，讲解：用尖嘴钳的前端垂直夹住铁丝的一头走，手腕转动。看一个圆出来了，但是不够精致，看再在圆的内侧接口处向反方向掰一下，好看多了吧，接口处应该闭合，再夹一夹，（教师将圆环夹一下）在另一头，我把手腕转动的幅度大一些，同学们看夹出的这个圆怎么样？对，转大圈，夹大圆，转小圈夹小圆。2、学生自己练习使用尖嘴钳。同学们拿起尖嘴钳，选择一根金属丝，试着在它的一头夹一个圆环，展示给同学看。如果做得太小，横杆就穿不过去，我们的圆环要做的大小合适。并及时纠正存在的问题。让圆环精美实用。师：看来大家对尖嘴钳的使用是越来越灵活了，真是熟能生巧。那怎样利用手中的尖嘴钳，来把三根金属丝制成心锁环呢？3、指导金属丝制作的方法。制作心形：把红色金属丝，从三分之一处对折，再往两端分开，两端固定，调整成心形...将一根金属丝的两端圈成圆，然后弯成U型，这样弯杆就做好了。画图表示。将另一根金属丝一端圈个圆，穿过弯杆的两个圆再圈其另一头的圆。这样锁环就成功制成。然后再把他们组合起来，这样一个精美的心锁环就制成了。三、制作心锁环。看明白了吗？光说不练假把式，师：来，心动不如行动，在开始之前老师友情提示。(1)注意安全，避免受伤。(2)共同合作，两个人一起制作一个心锁环。(3)完成作品后，玩一玩。(4)小组选出最佳作品，参加展评。四、评价心锁环。每组请一名同学上台展示，再在台上比一比玩一玩。看能不能套进去，套进去的高高举起。哇，成功成功！恭喜四个小组的同学制作成功了。那么我们要评选出最佳制作奖！你最喜欢谁的作品，他的作品哪一部分制作比较好，老师发现这个组的同学，做的既精致又美观。我们的最佳制作奖就发给这个小组了。小结：在刚才的制作过程中，我们共同合作，成功的制作成了心锁环。来给自己鼓鼓掌吧。五、拓展延伸，了解历史。1.刚才我们设计的心锁环只有一把心形的锁，那你还能设计制作其他更漂亮更好玩的锁环吗？（如果学生不会可以引导

：比如有人觉得这个心形不够漂亮你想把他做成其他的什么形状？生答老师评价：我猜想一定很漂亮其他同学呢？再引导：除了改变心环的形状我们也可以改变心环的个数比如做两个三个的，还有更多的呢！像这样的环还有许多，我们把它叫做巧环，或者连环。（看课件）其中最著名的的是九连环。看！老师还给大家带来一个呢。这些古典益智玩具，被西方人称为是人类发明的最为奥妙的玩具。为什么这些看似不可解的圆环却能解开呢？这就是我们现代几何学中的拓弧现象。到底什么是拓弧现象？感兴趣的同学，课后可以继续研究，孩子们短短的三十五分钟一转眼就过去了，三年级二班的孩子动手动脑，成功制作了心锁环给老师留下了深刻的印象希望同学们课下把你制作的心锁环和周围的小朋友一起玩，让大家都来了解我们中国的传统玩具好吗？这节课到这里下课板书设计：巧制心锁环课前学情分析_巧制心锁环_综合实践_小学__本节课是三年级下学期第三单元的一课。三年级的学生年龄比较小，动手能力比较差。但学生长于形象思维，乐于发言，喜欢跟老师合作，学生注意力比较集中。所以孩子们对本节课比较感兴趣。2。学生通过玩心锁环，观察了心锁环的结构，对于心锁环有了一定的认识。有了一定的理论基础，但是基于他们的年龄特点，动手能力不强，因此在教学设计中，我让学生反复练习制作，从一个小圆环开始，作为切入点。再让学生制作一个完整的心锁环。3。学生学习能力比较强，理解掌握新知识的能力很好、学习新的操作技能的能力也不错。据此设计教学任务时，我做到有简单到复杂，对于学习慢的同学进行个别指导。课后效果分析_巧制心锁环_综合实践_小学__本节课我发挥学生的主体地位，面向全体同学，让孩子们，动手动脑，学会玩心锁环，了解心锁换的结构，找到解开心锁环的秘密，对下一步的制作有很大帮助。激发他们动手制作的欲望。当孩子们兴趣被激发出来后，教给孩子们的制作方法，个个高兴不已。对于三年级的同学，动手能力不是很强，在制作的过程中，大多数同学能成功制作心锁环，个别同学的制作还不和要求，内凹太宽，太短，这都是错误的制作。因此制出来的的玩具不能玩。对于这部分同学，我及时进行指导。通过这节课，让孩子自己学会了制作心锁环，了解了中国古代的传统玩具，让更多的人了解这个玩具,激发学生的民族自豪感。【教材分析】教材分析_巧制心锁环_综合实践_小学__今天我上课的课题是《巧制心锁环》，是科技版，三年级下册第三单元巧手小制作中的一课。一说到游戏玩具,孩子们首先想到的是电脑游戏玩具，以至于许多影视作品的玩具也充斥在孩子们中，而传统的游戏和玩具，却在逐渐淡出人们的记忆。像九连环心锁环等中国古典益智玩具在学生中也不多见了。可是在在几百年前的中国他们是最受欢迎的玩具，更承载着中国古代的文化和智慧。本节课我以带领学生制作心锁环为载体，激发学生探究古代益智玩具的兴趣，使中国古典益智玩具在学生中得以流传，让中华民族的智慧得以传承。课堂中的评测练习_巧制心锁环_综合实践_小学__三年级学生学做心锁环，制定的评价形式相对较简单，设置了小组合作共同完成，分别从“好玩、速度、和精美度”三个方面进行评价，结果选出最佳制作奖。评价是学生对自己作品一个初步认识和评判，在此基础上再进行小组内的群体评价。如下图表评价项目两人小组评价六人小组评价全班同学评价师评价好玩速度精美综合2、实践练习根据课上学习自制心锁环的知识，课下继续自制喜欢的心锁环。课后反思_巧制心锁环_综合实践_小学__2016年4月6日，我执教的《巧制心锁环》这节课，参加了蒙阴县综合实践讲课比赛活动，在八一希望小学举行。本节课是科技版三年级下册第三单元中的一课。本课力求在宽松、和谐的课堂氛围中，在“释放学生潜能课堂”的新理念下，让学生明白制作方法，动手操作实践，勇于改革创新，增强学生的质量意识、安全意识、环保意识，培养学生的创新精神。收获一：兴趣激发。课一开始，我以魔术导入课题，先将锁环成功套入心环，又将锁环成功取下来，把孩子一下子引入了课堂，极大地调动孩子的学习积极性。收获二：玩一玩，看一看。让孩子也来玩一玩，激发他们制作的欲望，两个同学一组。孩子们边玩，边从中获得乐趣。从而喜欢上这款玩具。然后让解开的同学上台表演，其他同学，不禁赞叹！从而也想拥有这样的玩具。于是观察心锁环的结构，找解开心锁环的秘密。孩子们兴趣很浓。了解了结构，再去制作心锁环，孩子们做起来得心应手。收获三：巧妙运用电化教学。当孩子对心锁环有了大致的了解后，我接着播放老师制作心锁环的视频。这样，就激发学生动手操作的愿望，从而积累内化为自己的能力。学生在玩中学，玩中乐。成功制作了心锁环。在这堂课教学中，我也有很多的不足：首先问题的设计是否能引起学生的兴趣，进行合作讨论、探究，更好地使用尖嘴钳；其次小组合作的学习方式，在