小学综合实践活动-定格动画教学设计学情分析教材分析课后反思

综合实践活动六年级上册主题2走进动画：我还想研究部分《定格动画》教学设计一、教学目标：1.通过体验动画制作的活动，使学生知道动画是怎么动起来的，了解其中的科学道理。2.通过制作简单的动画，激发学生的动手实践和创新能力。3.在活动的过程在中，培养学生爱科学、肯钻研的精神。二、教学重难点：重点：制作简单的动画，理解“视觉暂留”。难点：让拍摄好的照片产生动感效果。三、教学准备：教师准备：教学课件、动画片的视频片段、四套拍摄设备。学生准备：查阅资料，初步了解一些与动画有关的知识；准备拍摄道具。四、教学过程：师（导入）：同学们喜欢看动画片吗？平时都看过哪些动画片？生:《喜羊羊与灰太郎》、《猫和老鼠》、《倒霉熊》等师：老师也喜欢动画片，今天老师给大家带来了两个动画短片，请大家欣赏一下。（动画：1粉笔画大战真人；2商业广告：桔子）师：同学们看完动画以后有什么感受？说出来让大伙听听。生：（……引导学生说出：神奇、魔术、创意等词）师：这就是这类动画的风格，老师告诉大家他们是用相机拍出来的。师：其实，这并没有太大的神秘，我们小学生也能做到，你们相信吗？我和我的学生们制作了一段动画片《魔力文件盒》，请大家欣赏！（动画：播放《魔力文件盒》）师：大家看完了，好玩吗？请回答老师两个问题：谁来说说拍摄这段动画用到了哪些道具和器材？猜想他们是用什么方法拍摄的？（几秒钟后）这个问题有点难！我们到拍摄现场去看看吧？（播放视频：拍摄现场）师：我们从拍摄现场回来了。视频中的学生从以前的动画观众成为了今天的导演和演员，你们羡慕吗？通过刚才的观看，你们发现了什么？（教师准备4个问题）师：问题1：现场有几个人？他们分别在做什么？生：摄影师：拍照片；导演（口令员）指挥现场人员；演员：动作调整，配合拍摄；协作员：调整演员动作，移动道具位置师：问题2：拍摄现场导演一直在说什么？每次说完口令以后，拍摄现场发生了什么变化？生：调整动作：调整演员动作，移动道具位置（协作员从场景消失）；拍摄：摄影师进行拍摄（此处引导学生分析出“摆”“拍”两个动作交替进行，向学生说明我们拍的动画叫：摆拍动画、定格动画）师：问题3：大家猜测“摆”动作有什么要求？“拍”有什么要求？（师结合现场图片分析）生：“拍”的时候：稳定（背景、演员、相机）“摆”的时候：只有演员手臂动作和道具一点点进行动作变化师：问题4：刚才只是个猜测，到底是怎样的情况呢，让我们一起去动画素材库去看看吧！师：怎么照片都差不多一样？完全一样吗？有什么不同处？（意图：验证“拍”“摆”的注意事宜，加深学生理解）师：通过刚才分析的注意事宜就能拍摄到我们需要的动画素材。我们再来研究播放，这样播放（慢）行吗？生：不行，没有动画效果，太慢了。师：这样播放（合适速度）行吗？生：行师：猜测应以怎样的速度播放？每秒钟播放多少张照片合适呢？师：为什么会这样呢？（学生估计回答不出来）想知道吗？师：课件出示：视觉暂留原理。师：回归生活，让学生体验视觉暂留原理：电风扇、车轮子。师：我们已经分析出了拍摄的注意事项，知道了动画制作的原理，下面同学们就奇思妙想来设计拍摄一个动画吧！（学生以小组为单位进行构想）师：哪个小组说说你们的创作构思及分工情况。生：小组长表述自己小组的构想及分工。（教师提供部分思路：1、摇控自己的书包；2、吃糖块吐橡皮3、开着椅子去兜风；4、摇控自己的文具盒）学生根据自己的构思进行实地拍摄，教师巡回指导。拍摄完的小组将照片导入电脑。教师处理图片，让学生看效果并进行评价。下课！综合实践活动六年级上册主题2走进动画：我还想研究部分《定格动画》学情分析一、学生情况分析

我校3—6年32个班开设综合实践活动课，我任教六年级5-8班。面对激烈竞争，紧跟教育改革潮流，我校牢牢抓住新一轮基础教育课程改革的时机，走在改革前列，创办学校特色。我校多年来重视开展综合实践活动，在综合实践活动课程的实施方面也作了一些探索，取得了一些成绩，也积累了一些经验。也就是说我校在综合实践活动课程的指定领域和非指定领域我们都有一些探索。二、学生具有的学习品质、状况：1、有良好的观察习惯，能较好地对搜集的信息进行加工整理，理解敏捷，感悟正确。2、有兴趣进行自由分组、自主探究活动，发挥想象力和创造力，并通过小组分工协作和信息成果集体共享,建立合作精神。3、学生能够在活动中学会查找、筛选、整理、运用资料的基本方法。4、可以按照老师的指导进行观察，能搜集信息和加工整理，并做到有所理解和感悟。5、可以按照老师的指导进行分组和探究活动。三、

综合实践活动课受学生青睐通过一段时间的探索，在实际教学中，综合实践课已经有了一定的积累，

从学生的兴趣、态度、意识等方面来看，由于综合实践课一改以往学科课程单一的学习模式，跳跃的进行知识技能的整合，注重让学生运用各种方式开展有趣的实践活动，使他们走出课堂，走进生活，融入社会，这对于知识能力尚浅又充满好奇心的小学生来说无疑是一种机遇和挑战。孩子们热爱这一学科，更热爱她的探究模式。综合实践活动六年级上册主题2走进动画：我还想研究部分《定格动画》效果分析《定格动画》一课，属于研究性学习领域，此课程的实施培养和发展了学生观察和探究的兴趣，开发了学生们的创造性思维。本节课教学思路设计清晰明了，目标明确，设计了四个环节贯穿整个课堂，通过欣赏动画、分析拍摄技巧、学生实践拍摄、展示动画作品四个板块进行课堂探究。整个过程，教师用一系列问题引导学生进行深度和广度思考。本节课，准备充分，教师指导到位，有益于发挥学生主体地位，师生关系融洽，课堂气氛轻松活跃，注重对学生的情感和能力教育培养，十分成功，希望今后的课堂更加精彩！课堂上，能看到了学生参与探究的全过程和学生原生态展现。这节课，无论从教学内容的设置，教学方法的选择，还是教学过程的安排，都是以学生的兴趣为出发点，以认识动画为主线，贯穿课堂的始终，教学过程一环扣一环，让学生的思维随着兴趣这根主线进行和发展，达到了教学目标。综合实践活动六年级上册主题2走进动画：我还想研究部分《定格动画》教材分析本课例是六年级上册主题2走进动画：我还想研究部分。这个主题的设计完全符合小学六年级学生的生活经验和认知水平，当今科技发展极大方便和拓展了我们的生活空间,电子产品（如照相机）已走进普通家庭，为本课题的开展提供了物质基础。通过前几个环节的探究和教学活动，学生已经初步了解了动画的制作原理，能会制作简单的动画。本环节的设计是对前面活动的拓展和创新，能更好调动学生们的好奇心，让孩子们进一步感受到动手探究带来的快乐和慰藉，进一步培养孩子们的生活情趣和创新精神、能力。综合实践活动六年级上册主题2走进动画：我还想研究部分《定格动画》评测练习期望同学们能以此课题为开始进行更高水平的拍摄和制作。综合实践活动六年级上册主题2走进动画：我还想研究部分《走进动画》课后反思当今科技发展极大方便和拓展了我们的生活空间,电子产品（如照相机）已走进普通家庭，为本课题的开展提供了物质基础。本课题对于我们来说既陌生又熟悉，选材普通，但探究内容、角度、方法、过程是独特的，我感觉很成功。在课堂上，能看到了学生参与探究的全过程和学生原生态展现。本次探究活动给了我几点感动：第一、孩子们的兴趣很浓，参与活动的积极性非常高。第二、小组合作非常好，通常实践活动，能够通力合作完成任务。第三，我本人指导及时到位。在老师的指导帮助下，各小组都能够顺利完成探究目标。但课堂教学本身就是一门有缺憾的艺术。1.老师的评价语匮乏，呆板，远不尽人意，这和平时不善于学习有着很大的关系，今后定要多读书，多观摩优质课，珍惜外出学习机会，不断提高自身素质！2.学生的创意作品还不够精彩。我希望通过自己的不懈追求与勤奋，在综合实践活动这条道路上越走越宽！越走越远！综合实践活动六年级上册主题2走进动画：我还想研究部分《定格动画》课标分析一、教学目标：1.通过体验动画制作的活动，使学生知道动画是怎么动起来的，了解其中