人教版语文一年级上册教材分析

人教版语文一年级上册教材分析第一页，共58页。

汉语拼音教学重点及策略课前课中要带着多设语境需练着一有时机得辩着认清拼熟用准第二页，共58页。

汉语拼音部分教学建议（一）认识评价，了解学情第三页，共58页。汉语拼音部分教学建议（一）认识评价，了解学情1.把握学情，找准重难点。2.依据学生心理，明确汉语拼音教学基本流程。（基本流程固定）3.运用多种方法，多种形式，进行训练，激发兴趣，避免学生疲惫。4.分层教学，方法多样，做到心中有数。5.充分准备（教具、学具）。6.平和心态，拼音的掌握不是仅仅一个月。第四页，共58页。

把握学情——三年级学生汉语拼音部分的问题及分析评价的变化：1.题量变大2.集中分辨3.关注细节

qūɡàn

躯干写成“驱赶”

Chénshè

陈设写成“成色”4.考察方法：多音字5.趋于综合第五页，共58页。

三年级学生汉语拼音部分的问题及分析1.生母易混：b、p；n、l；j、q；z、c、s与zhchsh2.韵母易混：前鼻韵母与后鼻韵母：

Wǎnchénqīnjìnwǎnɡchénɡqīnɡjìnɡ3.声调变化：

XiǎoxījiānjùXiāoxijiǎnjǔ4.韵头变化：

ɡānbǎoɡuǎnbiǎo主要问题：第六页，共58页。

汉语拼音部分教学建议（二）把握教材找准关键第七页，共58页。

汉语拼音教学应注意——对教材的准确把握1.认准几个过渡点：单韵母（声调）

-生母；生母-韵母；字母-拼读；两拼-三拼；单韵母-复韵母；（书写）字母-音节。2.把准几个易错点（困难点）：形近字母的区分、两拼三拼区分。3.掌握几个概念点：生母、韵母（单韵母、复韵母）、声调、音节、两拼、三拼、平舌音、翘舌音、整体认读音节、特殊韵母、书写规则（规范语言、称呼）。4.明确几个规则：拼读（两、三）、ü的标调、单韵母注音规则。5.学会几种思路：一年级（音、字）：音（字）、组词、造句。二年级：字、组词、结构、部首、造句。5.解决几个问题点（对人，对内容做到心中有数）第八页，共58页。汉语拼音部分教学建议（三）知晓方法丰富互动第九页，共58页。

汉语拼音教学应注意——对方法的理解与认识形象——利用好教材的图片记忆形。生动——编排生动的儿歌记忆音，与生活中的词汇相关联。丰富——设计多种多样的游戏激发兴趣，达到训练的目的，同时将拼音推出课堂，进入校园、家庭、社会。参与——通过亲身参与与实践反复进一步加深印象，巩固成果。反馈——利用即时的反馈机制（鼓励）唤起动力。第十页，共58页。

汉语拼音教学应注意——对方法的理解与认识1.声调的学习（1）编排儿歌帮记忆（见博客拼音儿歌汇总）一二三四，伸出手，

我将声音做成球儿，一声平平左到右，二声向上爬山头，三声先下拐向上，四声一路往下溜。（2）联系语境更容易（3）多读多练是根本（关注易混、易错声调）（4）注意轻声不忘记第十一页，共58页。

汉语拼音教学应注意——对方法的理解与认识三声的学习运用组词法比较合适：小马、大米、小草第十二页，共58页。

汉语拼音教学应注意——对方法的理解与认识2.形近字母的区分（1）儿歌法左竖ｂ和ｐ，右竖ｑ和ｄ；ｂｄ圈儿在下，ｐｑ圈儿高挂。（2）手势法（3）有针对性地辨别、练习（把时间用在刀刃上）四个蝌蚪水中游，老大ｐｐ头向右。老二ｑｑ左转头，老三老四向下游，ｂｄｂｄ头对头。像个6字bbb，6字转身ddd，像个9字qqq，9字反写ppp。左手b右手d,翻个跟头P和q第十三页，共58页。剪尖朝上dbdb剪尖朝下qpqp第十四页，共58页。

汉语拼音教学应注意——对方法的理解与认识3.复韵母发音的指导（1）要教给学生滑音的方法并多加实践、联系：区分：iuuieiie（2）er：特殊韵母，不能和任何声母相拼，可独立成一个音节。（3）鼻韵母：明白前后鼻韵母的发音位置，多加练习。第十五页，共58页。

汉语拼音教学应注意——对方法的理解与认识4.拼读指导教方法，多实践（找感觉）拼读——声、韵、调、拼“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”声轻介短韵母响，三音连读很顺当。直呼——“憋住声母发韵母。”第十六页，共58页。

汉语拼音教学应注意——对方法的理解与认识拼读指导值得注意的是：学生识字量比较大，很多时候缺少拼读的需求或条件，老师要创造条件在这个阶段多练习拼读，增加一些全拼音，不带汉字的材料进行练习。第十七页，共58页。利用文本练习第十八页，共58页。利用游戏练习第十九页，共58页。huīměifèitài第二十页，共58页。wéiníkuíhuāshuǐbēifēijī学生用自己手里的拼音卡片来找相应的图。第二十一页，共58页。

利用环境练习利用课外读物练习利用教具练习（制作卡片）利用活动促进第二十二页，共58页。第二十三页，共58页。

汉语拼音教学应注意——对方法的理解与认识——加强互动性和游戏设计据研究资料表明，小学生注意的稳定性7—10岁儿童只能保持20分钟左右，注意力不能持久，这就需要教师遵循小学生的心理特点，上课时采取各种有效方法，巧妙地把学生的注意力集中到自己的教学内容上。例如“编一编儿歌、猜一猜谜语、做一做游戏、演一演比一比”等孩子喜闻乐见的形式来来活跃了课堂气氛，调动学生学拼音的积极性。

如在教学复韵母“ai、ei、ui”时，设计“快乐大转盘”、“接力小火车”、“邮递员送信”这三个游戏。在教学生读拼音时我用“接力小火车”的方式让每个学生都参与其中，对他们的掌握情况有了初步的了解，并及时矫正发音；接着在学生读会的情况下，笔者利用拼音卡片让学生玩“邮递员送信”的游戏；在复习巩固阶段则利用多媒体让学生玩“快乐大转盘”的游戏。这样每当学生注意力要松懈的“关口”，都设计了一个游戏，激发学生的学习“兴奋点”，刺激学生兴致勃勃地学下去，忘记了精神上的疲劳，变“要我学”为“我要学”。就这样学生在欢乐轻松的气氛中完成拼音教学任务，熟练掌握“ai、ei、ui”三个复韵母的正确发音。第二十四页，共58页。

汉语拼音教学应注意——对方法的理解与认识当拼音作为符号单独存在时，因抽象学生识记存在一定的困难，可一旦把拼音放在具体的语言环境中，让它与学生熟知的生活密切联系之后，就能起到事半功倍的效果，学生会学得快快乐乐，记得轻轻松松。例如，在教“zhichishiri”这一课时，有的学生读这些整体认读音节时总是分开拼，纠正几遍效果都不太理想。另辟蹊径，抓住低年级学生特别喜欢听故事的特点，编了一个故事：“zh是妈妈，i是他的宝宝。有一天妈妈带着宝宝去逛街，宝宝很调皮，被精彩的外面世界迷住了，悄悄地离开妈妈，结果迷路了。宝宝找不到妈妈，也找不到回家的路，急得哭了。后来在警察叔叔的帮助下终于找到了妈妈，小i紧紧地抱着妈妈说，妈妈，我要永远和您在一起，再也不离开您了。”听了这个故事，学生们都知道整体认读音节不能分开拼，然后举一反三，自然记住了“chishirizicisi”。第二十五页，共58页。

汉语拼音教学应注意——对方法的理解与认识

“yīnyíyèyǔ，wúyuányuèyúnyǐng”，即“因一夜雨，无圆月云影”。为了增强教学效果，我特意搜索到一幅与此句相配的图片，问学生：“图片上画的是什么？”学生回答：“地上湿漉漉的，好像下过雨，夜空漆黑，连月亮和云朵都没有。”于是我趁机出示句子“yīnyíyèyǔ，wúyuányuèyúnyǐng”让学生拼读记忆。就这样，通过“看看——拼拼——读读——背背”这几个环节，学生轻松记住所编的这句话，自然就牢牢记住那9个整体认读音节。由此可见，教师根据拼音教学的需要，合理地将有关内容渗透在故事情节之中的方法是非常有效的，可以巧妙地化难为易，激发学生积极探求知识的兴趣，从而强化拼音教学。第二十六页，共58页。还有一些丰富的游戏，我们可以用在课堂上：如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）传一传（一个接一个把看到的音节传下去）变一变（用电线折成字母）玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）考一考（拿卡片去考别人）等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。第二十七页，共58页。如“开火车”游戏，先说儿歌“小火车，嘟、嘟、嘟，开起来，谁最快，我最快”，紧接着一组学生起立，其他孩子学发火车开动“呜—咔嚓、咔嚓”的声音，教师出示拼音卡或生字词卡，让这组学生按顺序读音、组词或说句子，谁说错了，“火车”停下，选其他组的“修理员”修理（重读），修理好了继续开（读错的学生在车上表演读儿歌）。“钓鱼”游戏，简笔画画出池塘，池塘里有许多鱼（拼音或字）说出对应的音节或生字、词、句、上台钓鱼，也可把鱼发放到各小组，各小组队员合作学习、竞赛。这样，课堂气氛生动活泼，学生注意力高度集中，极大地提高了学习兴趣和效率。“手指变戏法”游戏。如，左手拇指和食指一弯就成o，松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e等等，可以同座配合，亦可各小组进行，边做手型边发音，玩得愉快，练得高兴。这样做，学生即动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。还有“找朋友”“摘果子”“猜谜语”“趣味练习”游戏……总之，低年级学生喜欢做游戏，喜欢竞赛，教师在游戏中，适时地帮助和组织学生，让学生在游戏中自主体验，主动获取知识和能力，使原本枯燥的拼音、识字变为学生乐学的伙伴，从而达到事半功倍的效果。第二十八页，共58页。还可以做一些学具辅助教学制作班级学生名字卡、信件卡、广告牌，还可以收集商标字及有关图片，剪贴成集；把报头、刊头、包装袋等做成粘贴小报……。利用这些学具，创设一个丰富多彩的语文实践环境，使每个学生都积极参与到课内课外活动中去，这样既让学生学得快乐，记得轻松，又让学生体验到与他人合作的乐趣。第二十九页，共58页。第三十页，共58页。第三十一页，共58页。第三十二页，共58页。第三十三页，共58页。第三十四页，共58页。

“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”（苏霍姆林斯基语）所以在汉语拼音教学中，注意研究儿童心理，运用多种手段激发儿童的学习兴趣尤为重要。第三十五页，共58页。汉语拼音部分教学建议（四）明确目标建构流程第三十六页，共58页。

汉语拼音教学（课时）目标与重难点的确定教学目标：1.【复习（）】通过（方法）学会（字母、音节）认清（形）读准（音）正确书写（字母、音节）。2.通过（方法）掌握（规则），学会拼读（）与（）组成的音节。3.认识（）个生字，借助音节能正确、流利地朗读儿歌。乐于（主动、积极）交流（表达）学习成果（想法）。体会（感受）（）。教学重点教学难点第三十七页，共58页。

汉语拼音教学基本流程一、情景导入二、复习巩固：注意易混声母、带调的韵母要经常巩固、分辨。三、读音、认形（不同阶段形式不同：教师——学优——全员；引领——互助——自主）这部分操作要注意形式丰富、方法清晰、教练分明、全员参与、体现自主。四、拼读训练。（1）熟练掌握四声读音。（2）自己练读，圈出有问题的音节。（3）同桌互助，解决问题，提出共性问题。（4）全班分享，教师设计针对问题的练习，予以方法的点拨。（5）创设拼读情境，跟进练习。（如拓展至生活中的词语、句子等）五、课中操。六、指导书写。（注意评价与反馈。以鼓励为主。）【10分钟】第三十八页，共58页。

汉语拼音教学基本流程六、指导书写。【10分钟】1.观察占格。2.明确笔画及书写规范。3.教师范写。（注意自己的姿势）4.学生自写。5.同桌互评。6.教师发现典型，全班反馈。7.修改。如有时间再次反馈。第三十九页，共58页。

汉语拼音教学基本流程七、学习词语及儿歌（一）词语1.观察图画，进行句式练习。（哪儿）有（）、（）和（）。（什么、谁）（怎么样地）（做什么）。（谁）在（哪）（做什么）。（谁）对（谁）说什么。【4】你（），我（），他（）。【9】（谁）爱吃（），（）爱吃（）。（）和（）爱吃（）。【10】（什么时间），（谁）（做什么）（怎么样）。远处（有什么），近处（有什么）。左边（有什么），右边（有什么）。【12】谁（干什么），谁（干什么）……【13】低年级教材图片功能不容忽视。第四十页，共58页。

汉语拼音教学基本流程七、学习词语及儿歌（一）词语1.观察图画，进行句式练习。2.借助音节读词语，注意发音的准确。（词语中的轻声）3.多种形式建立音形联系。（可借助学习游戏单）4.拓展识字，达到二类字在其他语境中识别的目的。（丰富语境，适当扩词、扩句。）5.离开语境读单个字。（课借助学习游戏单同桌检验，教师抽查。）6.练习说话。如把几个词语连起来说一小段话或编成一个小故事。低年级教材图片功能不容忽视。第四十一页，共58页。

汉语拼音教学基本流程七、学习词语及儿歌（二）短文1.自读短文，圈画不熟、不会的音节。2.同桌互助。3.全班分享。一读。解决字音准确、词语连读问题。二认。读词、识字。出示生字词（注音）练读、多种形式识字。同时引导学生可以提出不理解的词语，师生共同解决。（可借助学习游戏单）三回读。再读全文，主要解决词连读、句通顺，有韵律的问题，有必要的内容可以整体感受韵文的情感，对体会、感悟不做为基本标准。学优生可以先读，必要情况下老师范读或带读。学有余力可以背诵、积累、表演。4.出示单个字识记。（可同词语部分整合）

第四十二页，共58页。

汉语拼音教学基本流程1.讲一个小故事（绘本、自编故事……）【3分钟左右】2.复习【2分钟左右】3.导入（小故事或生动的情境）【1分钟左右】4.读准音、记住形（教师范、领读、变顺口溜记住形，学生参与记住形，个别生带读、自由练习、全体个别读、同桌互相读、打乱顺序读、个别生抽读……）【5分钟左右】【复韵母的发音和拼读的教学教师范读、领读的作用非常大，要告诉学生是怎么发出来的。】5.拼读训练。【16分钟左右】（1）熟练掌握四声读音。（2）设置情境，了解拼读规则。（3）多种形式反复训练拼读。（先让学生自己拼一拼，说说是怎么拼出来的，教师再利用生动、直观的课件、儿歌帮组学生记忆，之后一定要利用教具、学具辐射到每个孩子。）（4）形近分辨。（如：nü-nulü-lu

）（5）拓展、检验。将所学知识拓展到生活中或在游戏中进行检验。6.课中操。【3分钟】7.指导书写。（注意评价与反馈。以鼓励为主。）【10分钟】第四十三页，共58页。

汉语拼音教学基本流程1.讲一个小故事（绘本、自编故事……）【3分钟左右】2.复习【2分钟左右】3.导入（小故事或生动的情境）【1分钟左右】4.读准音、记住形（教师范、领读、变顺口溜记住形，学生参与记住形，个别生带读、自由练习、全体个别读、同桌互相读、打乱顺序读、个别生抽读……）【5分钟左右】【复韵母的发音和拼读的教学教师范读、领读的作用非常大，要告诉学生是怎么发出来的。】5.拼读训练。【16分钟左右】（1）熟练掌握四声读音。（2）设置情境，了解拼读规则。（3）多种形式反复训练拼读。（先让学生自己拼一拼，说说是怎么拼出来的，教师再利用生动、直观的课件、儿歌帮组学生记忆，之后一定要利用教具、学具辐射到每个孩子。）（4）形近分辨。（如：nü-nulü-lu

）（5）拓展、检验。将所学知识拓展到生活中或在游戏中进行检验。6.课中操。【3分钟】7.指导书写。（注意评价与反馈。以鼓励为主。）【10分钟】第四十四页，共58页。

汉语拼音拼读训练形式1.直观演示法。（如教材、口型变化……）【单、复猜哑谜观察总结规律】2.情境创设法。（情境故事）3.角色扮演法。4.游戏法。（全班或同桌利用学具做游戏。各持生母、韵母拼读游戏。）5.联系生活实际。6.迁移法。（整体认读音节。）7.题型训练法。（1）填空。（2）改错。（3）听读。（是一种逆向的训练，我说几个音节，你听出了今天学习的哪个韵母在这里？）（4）连线、圈画。（5）画图、制作。（6）查找、分辨（猜谜、阅读）。……第四十五页，共58页。

汉语拼音教学的准备（视条件而定）1.教具：（1）字母卡片。（声、韵、调不同颜色）。（2）拼读转盘。（3）组成句子的音节、汉字卡片。（4）电脑键盘模型。（5）拼音报（扫描），可做课前故事材料。2.学具：（1）字母卡片。（小、硬、区分颜色、分捆。）（2）拼读转盘。3.教室布置及其他准备。（1）学生姓名卡（桌面、胸卡，汉字注音。）（2）板报，利用拼音播报社会、学校、班级新闻，设留言角。（3）开通博客，鼓励学生记拼音日记。第四十六页，共58页。

汉语拼音教学的评价1.认形、读音：（1）能单独读准音（打乱顺序：抽签）。（2）在音节中能找到字母。（3）读准任意带调韵母。2.拼读：（1）读准单独音节。（2）读准带音节词语（特别是易混音节）（3）读准儿歌、短文中的音节。（教师自选注音素材进行考核。）3.书写：字形、笔顺正确，基本笔画写规范、正确，间架结构较美观。4.识字：（1）借助拼音读准字音。（2）一、二类字能去拼音读。（3）在其他语境中能够读准一、二类字。第四十七页，共58页。

汉语拼音教学的评价

需要说明的是：拼读关、识字关要严把，不能够在开学初有掉队的情况，必要的情况下要进行耐心、细致的个别辅导，教师要充分利用有基础的学生，互帮互助，多与家长沟通，让家长了解我们的学习进度和任务，多鼓励少批评。（对家长、学生都如此。）教学中我们要关注学生学习的过程和方法，也要关注学生学习结果的呈现效果，要充分利用学生的学习结果开展有效教学。利用好人教社的资源，多上人教网，下载同步阅读、检测题目，这里的资源最具权威性。一年级的教学教师最需要的就是耐心！第四十八页，共58页。四、测评方法（一）测试方法1．拼读音节的测试方法。（1）使用四年级以上各册语文教科书后的生字表，让学生认读生字上的音节。（2）可以从生字表中的任何一行开始让学生认读。认读50个音节，统计认读的正确率。（3）学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对读错的音节做上记号。如果学生开始拼错，后又自行纠正，应视为正确。（4）测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。（5）测试开始时的指导语：“请你从这一行开始拼读生字上的拼音，要看清楚，读正确。”2．生字的测试方法。（1）用汉语拼音部分所学生字组成的句子让学生认读。提供两套测试卷供教师选用。（见附件1）（2）每套测试卷含汉语拼音部分所学的50个生字，少数几个未学过的字加注了拼音。学生认读时教师不催促，不作提示，只对读错的字做上记号，学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。加注拼音的字学生如果读错不必作记号。（3）测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。（4）测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这几个句子读一读，要看清楚，读正确。”第四十九页，共58页。

汉语拼音教学的评价

（二）评价方法1．拼读音节方法和认读生字均为50个。对学生的测试成绩以给“星”的方法进行评价。50个全部读对，给5颗星。读错1-5个，给4颗星。（认读生字中，相同的字只算一个，下同。）读错6-10个，给3颗星。读错11-15个，给2颗星。读错16-20个，给1颗星。读错21个以上，暂不给星。2．鼓励成绩不够理想的学生针对自己的薄弱环节进行复习。可根据他