中学课改自查报告

第第页中学课改自查报告已经过去的5月份，随着学校的一声令下，伴随着教室内座位形式的改变，课改在11个班级同时启动起来。从规范早操要求步调全都、高呼口号到中午课前几分钟的经典诵读再到晚自习前的同学自我反思〔即学校所说的晨诵午读暮省〕，以及主动推动同学自主管理、构建民主高效课堂，全力以赴实施“自主、合作、探究”的学习方式，无论是老师还是同学，都经受了由最初的兴奋奇怪   而产生的新奇到后来的困惑、迷茫和如今的习以为常。确实，激情终究会消退，新奇感也会随着时间的推移渐趋消逝。这或许本缺乏为奇，但作为一次新的尝试，一次大的革新，究竟还是带来了很多影响和改变，这期间可谓有喜有忧。

我所带的这个班同学整体素养相对偏低，学习基础偏差，行为习惯亟待改良之处颇多。有相当一部分属于留守同学，一方面父母的文化素养本就不高，再加上如今的空间阻隔，隔代教育的苍白无力导致了很多人无所追求，成天稀里糊涂、迷迷瞪瞪，做事根本不仔细，懒得烧蛇吃，也没有半点紧迫感。实施课改后的初期阶段，班里曾经消失过几缕“黎明前的曙光”：在同学人人参加班级事务管理这一点上，很多同学能较为主动地依据自身状况结合班级实际，争先恐后地承当各类事务，诸如开关电灯、整理讲座、桌椅摆放以及同学仪容仪表检查、导学案完成状况检查等等，一时之间，同学脸上个个洋溢着笑容，的确给人“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的欣喜。满以为好的开端是胜利的一半，照这种态势进展下去，何愁同学的责任感缺失或者不强呢？再者，有这么一股劲头，同学在学习上自然也会你追我赶，高效课堂还愁没有保证吗？此其一。

其二，实行小组合作式的座位安排以后，不同的学习小组之间有肯定的合作，但更多的是竞争。实行小组积分、加分嘉奖政策以后，相当一部分同学的主动性在短期内得到了极大地激发，为了自己所在小组的利益，他们中的优秀分子争先恐后，生怕落在别的小组后面。也正是由于这个缘由，所以连那些学习基础差而又不主动、表现也不好的学困生和后进生的归属一时间都成了问题，他们俨然成了“嫁不出去的姑娘”，没有哪个组情愿接纳他们。这种情境下，这一部分给班级拖后腿的同学一时间也有了一点儿紧迫感，假如这种状态能够持续一段时间，那么班级的整体进步与进展应当说指日可待。

然而，岁月好像真的可以转变一切。随着新学期的到来，相当部分同学好像变了一个人，原先的热忱和劲头已荡然无存，写在脸上的更多的只是漠然和麻木，课堂的学习好像与他们全然无关。是的，进入初二了，到了两极分化的时期，可是所谓的两极莫非就是这幅模样吗？静默，静默，夹杂着几许与己无关的麻木，这种气氛让人忧虑和恐怖。是我们老师的问题？还是别的？带着诸多困惑，我们走近了部分同学之中，倾听到了以下一些来自“民间”的声音：

1、缺少自主的习惯，依靠心理太强，等靠思想严峻，一遇到难题就找别人的现成答案，自己不动脑筋。因此在完成导学案时，不能够主动仔细地完成，抄袭答案现象较普遍，尤以部分学习差的为重。

2、学习爱好不高，尤其是这学期以来，随着从县城及其他学校转入我校的很多同学的影响〔“进口”同学大多都是行为习惯较差，学习基础薄弱的“次品”，不夸张地说，个别“危急品”还夹杂其间〕，一部分意志薄弱、自控力量差者很快和他们“情投意合”，也“阵前倒戈”，无心投入高效课堂构建这场战斗。

3、班级分散力还有待进一步增添，学习小组内成员按优中差搭配素养参差不齐，团结合作的力度和深度都还存在较大提升空间。部分后进生不思进取，恬不知耻，心想“天塌下来有长汉顶着”，小组内的沟通探讨、展现等环节反正有优生们在干着，自己难得悠闲，要么默不作声置身事外发愣走神，要么干脆紧抓“机遇”，趁机打着“商量”的旗号交头接耳，说一些与学习全然无关的废话，反而影响了其他成员的学习。

4、自信缺乏，学习处于消极被动状态。部分中等生因“功力”缺乏，加之顾虑较多，在完成导学案时对于自己的答案将信将疑，徘徊不定，导致效率不高。课堂展现时，自然动力缺乏，无法做出较高质量的自我展现。

综合以上状况，我们大致可以得出这样一些看法：

首先，狠抓同学的行为习惯依旧是今后需要下大力气做的一件工作。

借鉴xx中学的做法，教学质量只是德育工作的副产品，我们对此应当有充分的熟悉：人生会遇到很多“第一次”，而习惯无论好坏，都是有某个“第一次”开头的，由此难免有其次次，第三次。所以，习惯形成性格，习惯一旦习惯了，积习就很难改掉。家长应当高度重视子女教育问题，与学校形成合力，关心同学逐步克服和改正它们身上的不良行为习惯。学习的习惯与生活习惯亲密相关，要想养成良好的学习习惯，首先得养成良好的`生活习惯，而在这一点上，家长具有得天独厚的优势和不行推卸的责任。

其次，浇树浇根，教人教心。

学校应当进一步探究德育教育的新空间，千方百计地转变同学的道德品质，让他们不断提升人文素养。我们所面临的同学最突出的问题就是没有抱负，胸无大志，浑浑噩噩度日，加之现代社会的进步与改革开放一系列成果的“免费共享”造就了相当一部分人的养尊处优、不知好歹，算不上“富二代”却俨然成了“阔二代”“垮二代”，给教育带来极大阻力，形成严峻挑战。君不见，有多少同学视学校入地狱，厌学心情严峻，在校度日如年，只是临时迫于家长的压力姑且把肉体寄存在学校，而其灵魂早已被电视、嬉戏等一系列不需要动太多脑筋的消遣拴住，几乎成了行尸走肉。

当然，学校教育的法力究竟有限，社会大环境我们无法转变，相当部分家长的熟悉也非我们所能扭转，他们对子女过分溺爱，同学严峻脱离劳动，使得他们不知道珍惜，不知道体谅别人，更不懂得感恩……全部这些，常令我们做老师的处于哭笑不得的尴尬境地。但对此，我们只能是“明知山有虎，偏向虎山行”，尽力而为，问心无愧即可。

第三、学校应当本着实事求是的原则，一切从实际动身，因地制宜，尽量削减课改工作中务虚的成分，避开华而不实。

当务之急仍旧应当是如何让同学真正动起来，自主学习为主，先学后教，着眼同学力量进展，以同学的展现为突破口，突出同学在学