蟋蟀的住宅教学设计(15篇)

蟋蟀的住宅教学设计(15篇)

蟋蟀的住宅教学设计(15篇)

作为一名悄悄奉献的教育工，通常需要预备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地关心到我们吗？下面是我帮大家整理的蟋蟀的住宅教学设计，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

蟋蟀的住宅教学设计1

教学目标

1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、毫不行惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建筑过程。

3．积累好词佳句，体会运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，激起观看自然界的爱好。

教学重难点

教学重点：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建筑过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

教学难点：体会运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

教学流程

第一课时

一、激趣导入，揭题质疑

师：同学们，听，这是谁在唱歌？（播放音频）

预设：蟋蟀。师：是蟋蟀在唱歌呢。（出示图片）这个小家伙不仅是唱歌家，还是精彩的建筑师呢！今日我们就来学习一篇新的课文。（板书：7蟋蟀的住宅）一起读课题！（齐读）师：什么是住宅？

预设：住房，（多指规模较大的）。

师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？

预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的手法。

师：对，这篇课文最大的特点就在于把蟋蟀当作人来写，可以看出，是喜爱蟋蟀还是厌烦蟋蟀？

预设：喜爱蟋蟀。

师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？

预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建筑住宅的？

二、初读课文，整体感知

（一）自由朗读师：同学们都很会提问，看来你们都很想了解蟋蟀的住宅，我们先把书翻到第7课，一起来读读课文的第1自然段。（生齐读）师：它的住宅为什么会这么出名呢？想知道吗？下面就请你们自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺，边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？（生自由朗读）ppt：（1）把握生字词，读准字音，把课文读通顺。（2）边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容？

（二）检查生字词

师：先来看看这些词语你会读了吗？ppt：隐藏、毫不行惜、随遇而安、慎重、选择住址、地窖、挖掘、柔弱、搜寻堤岸、倾斜、隧道、骤雨、平坦粗糙、扒土、钳子、宽敞、抛出1）4组词语分别指名读。提示：地窖的穴是其次声；倾斜的倾是第一声；扒土的扒是个多音字，这里读bā，还可组词扒开、扒皮，另一读音为pá，可组词扒窃、扒手（板书：扒的注音和组词）；宽敞的敞这里读轻声，单个字念第三声。2）指导写字。蔽：留意和“敞”的左半边区分开来。抛：“力”写在“九”字弯钩的里面。（板书：蔽敞抛）3）同桌两人相互读一读。4）齐读。

（三）理解课文内容师：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？预设1：住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子（综合这三方面即蟋蟀住宅的特点）

师：蟋蟀住宅的选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关。（板书：特点）

预设2：住宅的建筑过程

师：讲了住宅的建筑过程。（板书：建筑）课文就是从这两大方面写了蟋蟀的住宅。

三、细读课文，深化理解

师：那么，蟋蟀的住宅毕竟有哪些特点呢？请你再次默读课文第2至6自然段，划一划相关的语句。

师：你们找到了哪些特点？

师：这是住宅什么方面的特点呢？概括出三个方面：选址、外部、内部。（板书：选址、外、内）

（一）讲解选址方面的特点

1）理解“随遇而安”

师：那么，住宅的选址又有什么特点呢？谁找到了相关的句子？预设：它经常慎重地选择住址从大厅直到卧房。师：找得很精确     ，我们一起来看第2自然段。这段话中有个词语叫随遇而安，它消失在哪一句话中？大声地读出来。ppt：蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。

师：联系上下文，你能猜一猜随遇而安的意思吗？（生答）再看看词语手册上是怎么解释的？（生读）

师：随就是服从，遇就是遭受，安就是满意。意思就是能适应各种环境，在任何环境中都能满意。（ppt出示意思）

2）把蟋蟀与别的昆虫作对比

师：谁喜爱随遇而安？谁不愿随遇而安呢？预设：别的昆虫喜爱随遇而安，蟋蟀不愿随遇而安。师：别的昆虫是怎样随遇而安的？预设：别的昆虫大多在临时的隐藏所藏身。它们的隐藏所得来不费工夫，弃去毫不行惜。（ppt出示）

师：你们从哪些词语中体会到别的昆虫随遇而安？预设：临时、隐藏所、不费功夫、毫不行惜。（ppt标出）

师：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐藏的藏身之地它们就满意了，弃去也毫不行惜，这就是随遇而安。谁能把这种随遇而安的态度读出来？（指两位同学读）大家一起来读一读。

师：可是蟋蟀和它们不同，不愿？（生接：随遇而安）（板书：不愿随遇而安）从哪里看出它不愿随遇而安？预设：它经常慎重地选择住址从大厅直到卧房。（ppt出示）师：“慎重”是什么意思？预设：谨慎仔细。

师：蟋蟀是谨慎地、仔细地选择住址，而不像别的昆虫一样随任凭便，而且，肯定要？（生接：排水优良）并且有？（温柔的阳光）它不利用现成的`地窖，它的舒适的住宅是自己？（生接：一点一点挖掘的）。（同时ppt标出重点词语：慎重、肯定要、并且有、不利用、一点一点）

师：把这几个词语圈出来，从这几个词语中，你们感受到蟋蟀的身上有哪些优秀的品质？预设：慎重、仔细、不随遇而安、踏实、吃苦耐劳、有急躁、努力、勤劳师：老师还觉得蟋蟀很聪慧，你们觉得它聪慧在哪里？预设：它选择的住址排水优良，并且有温柔的阳光。师：是呀，它选择的住址不仅排水优良，还有温柔的阳光，知道给自己挑个好地方，而且房子也是自己亲自打造的，跟别的昆虫比起来，就感觉它跟咱们人一样，挺有头脑的是不是？谁能读一读这几句话？让我们感受一下这只做事慎重、勤劳、聪慧的小蟋蟀。（指名读）师：咱们一起来读一读。（齐读）

师：正由于如此，小蟋蟀才会有属于它自己的住宅。我们再把其次自然段连起来读一读，感受一下蟋蟀的与众不同。（齐读整段）

四、总结延长

师：这节课我们了解了蟋蟀住宅选址方面的特点，下节课我们连续来学习住宅外部、内部的特点以及它的建筑过程。

蟋蟀的住宅教学设计2

教学目标:

一、学问与力量

１、熟悉７个生字，会写１３个生字，正确读写“住宅、随遇而安、柔弱、毫不行惜”等词语。

２、正确、流利有感情地朗读课文，了解蟋蟀的“住宅”的建筑过程，激起对观看自然界的爱好。

３、联系上下文体会“随遇而安”“宏大的工程”等语句，学习运用精确     、生动、形象的语言表达详细事物的写作方法。

二、过程与方法

阅读──观看──阅读，在读中体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

三、情感态度与价值观

培育同学喜爱大自然、观看自然界的爱好。

教学重点:了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点的语句体会蟋蟀肯吃苦耐劳，不愿随遇而安的特点。

教学预备:同学查阅有关蟋蟀的文字或图片资料。

教学方法:从阅读中感受，从观看中熟悉，从分析中体会。

教学时间:二课时。

教学过程:

第一课时

一、图片引入，激发学习爱好

１、（师出示蟋蟀图片）同学们熟悉它吗？它有什么本事？

（唱歌，斗蛐蛐。）

２、它今日要向我们展现另一个本事──建住宅，板书课题：蟋蟀的住宅。

二、初读课文，自同学字生词

１、看到这个题目，你们是不是想看看蟋蟀的住宅究竟什么样？有什么特点？边读课文边画生字读一读。

２、同学试读后，同桌互读互认生字。

３、出示生字，抽生读，师正音。

４、同学介绍学的方法，师指出“蔽、搜”等字的写法。

三、回读课题，激发探究意识

１、别的昆虫的住处称“窝、巢”之类，为什么蟋蟀的住处称为住宅呢？

２、同学读１、２自然段，同学通过比较蟋蟀与其它昆虫，解决上面的问题。

３、借用书中的句子说说“随遇而安”的意思。

４、课文中哪些句子可以看出蟋蟀不随遇而安的慎重选择住址。

四、再读课文，感情逐步升华

１、从蟋蟀“不愿随遇而安”可以看出它怎么样？

（勤劳，永不满意）

２、连读１、２自然段重点词句。

其次课时

一、复习引入

１、听写生字词，了解把握状况。

２、上节课我们知道了蟋蟀在选择住宅时，如此的慎重，那它的住宅究竟怎样呢？我们接着学课文。

二、精读３～６自然段

１、细读思索：

住宅有什么特点？画出有关的词语。

（师板书）

２、怎样理解“这座住宅真可以算是宏大的工程了”？

⑴同学试说。

⑵师引导比较住宅的.特点与蟋蟀的身体特点，工具的简陋进行体会。

３、你准备怎么去夸它？带着夸耀的语气读课文。

三、探寻建宅过程，体会蟋蟀工作的辛苦

１、读课文７～９自然段，想：课文是怎样写工作的辛苦的？画出有关词语：

扒、搬掉、踏、推、铺。

２、联系实际体会这些动作的难度？

３、再读，从中你又懂得了什么？

四、总结全文，情感延长

１、你了解蟋蟀的住宅吗？用第一人称夸一夸蟋蟀的住宅。

２、试着画一画蟋蟀的住宅。

３、蟋蟀有什么样的精神，你准备怎样向它学习？

板书设计:

向阳、隐藏、干燥

从外看

住宅的特点弯曲、有门、有平台

从里面看：光滑、平整、简朴

７、蟋蟀的住宅

劳动时间：非常

怎样建住宅建筑方法：扒、搬、踏、推

蟋蟀的住宅教学设计3

【教学目标】

１、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀怎样建筑住宅的。

２、体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。

３、正确，流利地朗读课文。

【重难点关键】了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建筑住宅的。

【教具预备】教学挂图、投影片。

【教学内容】一、激趣设疑，导入新课

同学们，今日我们来学习一篇新课文《蟋蟀的住宅》。当你看到这个题目是，你想说些什么？

二、初读课文，整体感知

１、扫瞄课文，思索课文主要写了些什么？

２、沟通读书所得。

三、精读课文，理解课文内容

１、请同学们用自己喜爱的方式读课文，画处你喜爱的'，或者你认为有意义的、有价值的句子，或者你不懂的地方。并说出理由。

２、同桌或前后邻居沟通自己画的句子

３、集体争论汇报。

４、出示挂图，让同学看图结合课文内容说图的内容。

５、指名说蟋蟀建筑住宅的过程以及蟋蟀住宅的特点。

６、指名读有关蟋蟀建筑住宅过程和蟋蟀住宅特点的句子。

“在朝着阳光的堤岸上……蟋蟀就在这平台上弹琴。”

“屋子内没什么布置……很卫生。”

“蟋蟀盖房子……倾斜地铺开。”

“工作做得很快……看得有些不耐烦了。”

“住宅的重要部分快完成了……抛出泥土来。”

７、你觉得蟋蟀有一种什么精神？

吃苦耐劳、不随遇而安。

四、指导朗读

１、指名读“在朝着阳光的堤岸上……很卫生。”

２、范读。

３、再指名读，师生评议。

五、创设情境、体会重点

这么宏大的工程是特别值得傲慢的。假如你就是蟋蟀，你怎么想大家介绍自己的建筑过程呢？

１、指名说。

２、评议。

六、回顾整体通读全文

七、布置作业

１、朗读课文。

２、抄写本课的生字、词语。

蟋蟀的住宅教学设计4

【课时教学目标】

１、学习课文，熟悉“蔽”、“慎”等７个生字，会写“蔽、搜”等１３个生字，正确理解“慎重、搜寻、随遇而安”等词语的意思。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观看自然界的爱好。

３、积累好词佳句，体会运用生动形象的语言表达详细事物的表达方法。

【课前预备】

课前发动同学搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。

放大的蟋蟀图片。每生预备一张白纸。

【教学过程】

第一课时

一、看图激趣，揭示课题

１、（师拿出预备好的蟋蟀图片），同学们熟悉它吗？

师板书：蟋蟀（生书空）

２、这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本事吗？

（好斗、唱歌、建住宅）。

师板书：住宅

３、今日，我们就跟着文中的去参观蟋蟀的住宅究竟是什么样的，有什么特点，好吗？

二、范读课文

三、自同学字新词，试读课文

１、听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：

⑴读准字音，读通句子。

⑵边读边想：

蟋蟀的住宅是什么样的？

２、同学试读。

３、检查自学状况：

⑴你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的'自然段。

⑵老师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固：

慎（shèn）重选择（zé）地窖（xué）

隧（suì）道挖掘（jué）倾（qīng）斜

四、再读课文，理清思路

１、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？

（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）

２、生找出相对应的段落。

３、指名读蟋蟀选择住址的小节：

（第2小节）

⑴板书：随遇而安懂它的意思吗？

⑵随遇而安，从字面看什么意思？

（任凭找个地方就安排下来。）

⑶文中谁喜爱随遇而安，谁不喜爱随遇而安？请勾画出重点词语：

别的昆虫：临时隐藏所

蟋蟀：慎重选择不愿随遇而安

⑷读了这一段，你喜爱上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜爱它的？

（不愿随遇而安、经常、肯定要、一点一点……）

同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为查找住宅而奔忙，自己却已有一个特别好的住宅时，你的心情如何？（骄傲、傲慢）

⑸带着这种心情朗读这一节：

蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来讨论。

五、巩固字、词，指导写字

１、指名读生字、新词。

２、指导书写田字格中的字：

⑴着重指导：

蔽、毫、抛。

⑵同学写字，老师巡察指导。

其次课时

一、复习旧课，导入新课

１、指名朗读生字、新词，检查把握状况。

２、导入：

通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不愿随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅毕竟是什么样的。

二、精读住宅特点，加深感悟

１、自由读３～６自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？

２、反馈沟通，并指名在黑板上板书。

（向阳、倾斜、隐藏、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）

３、这小家伙真不简洁，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！

有感情地朗读第一自然段。

４、现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！

（把画好的图贴在黑板上。）

５、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着欣赏的语气读３～６段。

二、转换角色，练习说话

１、现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参与昆虫建筑阅历沟通大会，请你们立刻做好预备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！

２、同学自由预备后发言。

３、有感情地朗读５、６两个自然段。

三、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦

１、现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程吗？

（由于它的挖掘工具太简洁了！）

课文是怎么写的呢？指名分节读７～９小节。

画出蟋蟀挖掘动作的词。

２、用前足挖巢穴简单吗？巢穴挖好了还要干什么呢？

（整修）

３、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

四、阅读资料，深化熟悉蟋蟀

１、看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。

２、看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的学问。

五、总结全文

１、齐读全文。

２、读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜爱蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？

３、练写。

４、沟通。

六、支配课后作业

１、把你认为最喜爱读的句子抄一抄。

２、看谁先把５、６两节背出来。

蟋蟀的住宅教学设计5

学习目标

1、熟悉“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。

2、同学通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的喜爱。

1、正确、流利、有感情地朗读课文.

教学重、难点

同学通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的喜爱。

课前预备

1、课前发动同学利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。

2、每生预备橡皮泥一盒，白纸一张。

3、课外预备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。

第一课时

激趣导题，设疑铺展

1、有个小家伙，小名“蛐蛐/旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西竟然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅究竟是什么样的?

2、板书课题：蟋蟀的住宅。

3、齐读课题。

自学课文，“买票进宅”

1、生自由试读课文。

2、开动“学问快车”检查自学状况：用学问竞赛的形式让同学“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。

默读课文，“看宅划说”

1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。

2、反馈沟通争论。

3、理解体会重点句子，指导感情朗读。

a、蟋蚌和它们不同，不愿随遇而安。它经常慎重地选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。

b.当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

c、大体上讲，住宅是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是宏大的工程了。

同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为查找住宅而奔忙，自己却已有一个特别好的住宅时，你的心情如何?(骄傲、傲慢)带着这种心情朗读其次、五、六自然段。

研读课文，“橡皮泥捏宅”

1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是宏大的工程了。”

2、请同学们依据课文中的语言再进行深化的讨论，四人小组合作打造这项“宏大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

角色转换，“广告创意”

1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参与昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。

2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。

2、沟通汇报，评比最佳创意广告词。

其次课时

广告链接导入新课

1、课件出示同学的精彩广告词，感情朗读。

a、舒适的平台，暖和的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。

c、细心打造，享受生活，一流的建筑。

2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：

一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的细心打造，辛勤劳作，哪有这么暖和舒适的住宅。

学习挖掘部分，体会蟪蚌的工作艰苦

1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?

2、研读第七、八、九自然段。

a、哪一处使你感受最深?

b、划出蟋蚌挖掘动作的词。

3、汇报沟通。

4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

升华课文，谱写歌词

1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很悦耳，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么?：

2、师生用课文展现《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是唱歌家，现在请同学们仿照《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗?

生创作沟通

师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。(附歌词)

啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又简洁，一点一点往下挖。

啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

地窖随处可以找啊，何必辛苦成天挖。

啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒适。

看文章做作业

1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。

2、选做题。

a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建筑。

b.用以下几个小动物编个故事

蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂

《蟋蟀的住宅》教学反思

在教学《蟋蟀的住宅》一课时，我仔细地看了教案，揣摩了一下本课的`主要内容，在教学中，我没有像以前一样带领同学朗读、分析课文，而是采纳了一种幽默的语言来进行教学，结果同学学得轻松，我自己的心情也非常开心。下面就将我的一些做法介绍如下。

1、介绍，引起爱好

本文的法布尔长期观看昆虫达30年，积累了丰富的阅历。我在上课前先给同学讲了一个有关法布尔观看昆虫入了迷的故事，同学听得哈哈大笑。然后我话锋一转，引到了蟋蟀的住宅上，同学的爱好一下子就被激发起来了。

2、纵横对比，理解课文

在学习课文的过程中，我让同学抓住重点，纵横对比，以点带面来理解课文：为什么说蟋蟀的住宅是一个宏大的工程?老师的住宅比蟋蟀的住宅大得多，装修也好得多，为什么反而没有蟋蟀的住宅出名呢?同学从课文中找了大量的例子来证明蟋蟀挖掘住宅的不易，还指出老师的住宅虽然好，但全是别人完成的同学找得兴奋，我也教得轻松，在欢乐的氛围中不知不觉就突破了难点。

蟋蟀的住宅教学设计6

教材分析：

这篇课文是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。在文中，法布尔介绍了自己观看到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

在文章中大量采纳了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象特别丰富，语言非常风趣。从课文的字里行间，我们能感受到是通过长期深化的观看才发觉了这一昆虫世界中不为人知的隐秘。

教学目标：

1、熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、选择、住址、地窖、柔弱、搜寻、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的和住宅的特点，领悟的一些表达方法。激起观看自然的爱好。

4、积累好词佳句，体会运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

5、学习蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

教学重、难点：

了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

教学预备：

多媒体课件。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越美丽了。今日，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）

2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名同学）

3、现在有一位伴侣想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：蟋蟀齐读课题。）

4、读了课题，有没有什么问题提出来？

同学质疑，师整理归纳。

二、检查预习

1、出示词语认读：

隐藏、弃去、随遇而安、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、扒土、钳子、耐烦、宽敞。

2、指导蔽和搜字的写法。

3、再读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。

4、争论词义。联系课文，同学理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（任凭找个地方就安排下来）

（2）课文中谁喜爱“随遇而安”？谁不喜爱“随遇而安”？

5、相机出示较多生字词消失的句子或难读句子进行抽读。

6、请同学们赶快去再读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅究竟写了哪些内容呢？留意读准字音，把句子读通顺。

三、初读感知。

1、分段朗读课文、明确文章层次。

2、争论分段：

第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

其次段：（２——６）蟋蟀住宅内外的特点。

第三段：（７——９）蟋蟀建筑住宅的过程。

3、选择自己喜爱的语段读一读。

其次课时

一、复习导入

１、同学们，上节课我们初步学习了课文《蟋蟀的住宅》，谁能够把课文娴熟地读一读？

2、复习字词。

二、了解蟋蟀住宅的特点

1、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？究竟有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。

2、同学合作学习。

3、沟通、汇报。

（1）一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

（在这里采纳了拟人的手法，表现了对蟋蟀的宠爱。这也是本文最大的写作特点。）

（2）从哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“宏大的工程”？

（3）是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

①选择住址方面：排水优良，有温柔的阳光，说明蟋蟀不愿随遇而安。（板书：选址）

②住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采纳拟人的'手法）

③住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。

师小结，生齐读5、6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

三、了解蟋蟀是怎样建房的

1、我的住宅比它好，为什么没它出名呢？（引导同学再读课文）

2、读后再比。

生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

生：蟋蟀不断修整住宅。

师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

通过比较，让同学熟悉到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，仔细、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会的情感。

出示课文中直接赞扬蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。

（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。

3、指导同学在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会对这种精神的鄙视赞扬的思想感情。

四、动手实践，巩固新知

蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，留意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最美丽。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或伴侣夸夸你的住宅。

蟋蟀的住宅教学设计7

设计理念：

本篇课文以其紧凑鲜亮的结构、生动形象的语言、细致入微的描述，充分描写了蟋蟀的住宅是“宏大的工程”，整篇课文涌动着对蟋蟀的宠爱之情与对生活的喜爱。可以说，它不仅是一篇写物类散文，更像是一首人对小生命敬重的赞美诗。教学本篇课文，可以在同学熟读、了解课文的基础上，在课文生动凝炼、细腻传神的语言材料中，在师生、生生间的情感沟通与碰撞下，受到心灵的熏陶，使自身情感脉搏与蟋蟀的脉搏、与文本的脉搏、与情感的脉搏形成剧烈共振，从而感受的写作意图。

教学目标：

1、学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎”7个生字词，会写“弃、毫、遇、择”等13个生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解笔下的“蟋蟀的住宅是宏大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“喜爱生活”、“不辞辛苦”的品质。

3、能被科学家探究大自然的精神所感染，在日常生活中培育爱观看的好习惯。

教学重点：

通过课文学习，明白笔下描述蟋蟀的住宅是一项“宏大的工程”，并通过朗读感悟，体会蟋蟀吃苦耐劳和不愿随遇而安的精神。

教学难点：

感受笔下描写的蟋蟀住宅“最多不过九寸深，一指宽”，却被赞美为“宏大工程”的缘由，学习擅长观看的好习惯。

教学流程：

一、理解“随遇而安”，对比切入

1、课件出示蜻蜓、蚜虫、蚊子等图片，问同学：这些小昆虫你们都熟悉吗？它们晚上都住在哪里呢？

2、我们今日要学习的蟋蟀，（课件出示蟋蟀图）它可不是一种喜爱“随遇而安”的小昆虫，它的本事可多着呢，你知道它有哪些本事？

预设一：蟋蟀在晚上的时候特别喜爱唱歌。

预设二：蟋蟀间或还能捕获几只小虫。

预设三：蟋蟀还会造自己的房子。

设计意图：激发同学们的爱好，在结合同学认知的状况下进行教学，设计这样的导语，让同学们结合自身把握的状况进行探讨，从而激发同学学习的欲望。

二、字词归类学习，加深巩固

将字词分为以下两组：

第一组：住宅选择隐藏慎重住址

地窖挖掘倾斜扒土抛出

其次组：得来不费工夫弃去毫不行惜随遇而安

引指同学：从这两组词中，你发觉了什么？（一组描写蟋蟀，一组描写其它昆虫）从这些字词中，你仿佛看到了怎么样的画面？能带着感情把这些字词读正确吗？

设计意思：在人文性大加提倡的新课标指引下，工具性的把握仍旧不能忽视，仍是同学扎实学习的基础。本设计把生字词为分两组进行教学，从而让同学在理解想象的基础上，通过朗读加深印象，从而巩固本课生字词的教学。

三、初读课文，反馈沟通感受

1、自由朗读课课文，想想围绕蟋蟀的.住宅都绍了些什么？

设计建议：让同学们初读感知，选择自己喜爱的方式读，边读边做批注，划出自己认为是重点的词语和句子，培育同学不动笔墨不读书的好习惯。

3、致疑提升：同学们自学的力量真不错，那么，对于这篇文章，你还有什么地方是不明白呢？

预设一：似乎把蟋蟀写成人一样，这是为什么呢？

预设二：为什么蟋蟀的地窖要把它称作是“住宅”呢？

预设三：为什么人们对于蟋蟀的劳动成果感到惊异呢？

预设四：为什么这座住宅被认为是一项宏大的工程呢？

设计意图：学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。让同学们在读完课文后进行致疑，培育同学在阅读时候培育爱提问的好习惯，要读边想，用“发觉”的眼光多提几个问题，从而有助于下文的学习。

四、抓住文章文眼，体会“宏大”

（一）再次仔细地读课文，边读边思索，笔下蟋蟀的住宅是怎么样的？

过渡句：同学们真是慧眼识珠啊，是的，笔下的蟋蟀的住宅是一项“宏大的工程”，老师不明白了，为什么一个“最多不过九寸深，一指宽”的地窖，在看来却是一项“宏大的工程”呢？

（提出文章文眼）：这座住宅真可以算是宏大的工程。

（二）重点理解“宏大的工程”住宅的特征。

1、用“蟋蟀”与“人”进行对比，初步感受工程的宏大。

我们不仿用人与蟋蟀进行比较吧，和小小的蟋蟀相比，一个人是蟋蟀的一千倍，那么假如是人去挖这个地窖，相当于挖9000寸，900尺，一尺等于3米，就相当于是300米，你想想看，一个人在没有任何的工具关心下，要挖的是一个300米的隧道，你觉得这有可能吗？

2、但是，蟋蟀却做到了，你此时想说点什么？

那么，你觉得这种宏大还体现在什么地方呢？

预设一：它经常慎重地选择住址。

预设二：它选择的住址排水优良，有温柔的阳光。

预设三：它的住址里不仅有大厅，还有卧房。

老师引导：你觉得这是一种怎样的生活？（“舒适高质量精致”等都可）

预设四：它的住址四周有很多嫩草半掩着，青草丛中还隐蔽着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，也立即就会干的。

预设五：门口是经过认真耙扫的，整理得很平坦，这就是它的平台。

老师引导：“当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”。

A：你似乎听到了什么呢？

B：假如你就是那只不愿随遇而安、特别喜爱生活的蟋蟀，你此时会唱点什么呢？

设计意图：让同学站在文本中间，与文本进行对话，假如你就是那只小蟋蟀，会想什么，让同学换位思索，从而加深对文本的理解与感悟。

预设六：住宅很清洁、干燥且简朴。

老师小结板书：

外部：排水阳光嫩草平台“舒适高质量精致”

内部：光滑简朴干燥卫生

1、第五自然段，你觉得该带着怎样的感情来读？（“宠爱佩服”等都可）

2、谁能给我们大家来示范读一下呢？请生朗读。

3、同桌之间相互读一读，现一次感受蟋蟀住宅的宏大。

4、全班齐读，通过想象画面，读出自己对蟋蟀的情感。

（三）重点理解“宏大的工程”的背后故事

过渡句：同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足与钳子）在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上是怎样描述的呢？（柔弱简洁）如此简洁柔弱的工具，蟋蟀是怎样建筑出如此浩大的工程的呢？

设计意图：对过工程的浩大与蟋蟀所用的工具进行对比，从而得出差距之大，面对如此巨大的反差，更能说明蟋蟀建筑的难度之大，付出的艰辛之多。那么，在宏大的工程背后，都有哪些故事呢？激发同学爱好，学习蟋蟀是如何进行建筑的相关段落。

1、重点理解有关建筑时相关动作的句子，加深理解。

“它用前足扒土，还有钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足止踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开”。

①自由读一读这句话，你仿佛看到了什么，感受到了什么？

②蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的呢？引导把握“扒、搬、踏、推、铺”。

③同学范读，其他同学想像一下画面，你想对蟋蟀说点什么？

④同桌间互读，边读边思索，令你感受最深的是哪个动作，或者你觉得难度最大的是哪个动作，为什么？

⑤课件出示：

“它用前足___土，还有钳子____掉较大的土块。它用强有力的后足止___地。后腿上有两排锯，用它将泥土_____到后面，倾斜地______开”。

⑥有谁可以不看书本，就能说出蟋蟀建筑住宅的过程呢？

老师相机板书：扒搬跳推铺

设计意图：让同学通过反复朗读，想像感悟的方法，对蟋蟀建筑有一个深刻的了了解，从工程的巨大与工具的简洁进行对比，从而感受建筑的困难与蟋蟀不辞辛苦的品质。

2、结合“即使在冬天，只要气候温柔，太阳晒到它住宅的门口，还可以观察蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”

①你是怎么理解这句话的呢？和同桌说一说。

老师相机板书：即使……也不断地……不辞辛苦。

设计意图：从“不断”一词，让同学感受蟋蟀从入秋开头建筑，到冬天还在整修，说明蟋蟀建筑住宅的仔细和一丝不茍，显而易见蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的劳动换来的。

②小练笔：此时的你，想对蟋蟀说点什么？请把它写下来。

设计意图：让同学进行一个小练笔，把自己想说的话写一写，通过对蟋蟀这种不怕艰苦品质的理解，对文本加深感知，更进一步感受这项工程的“宏大”。

五、拓展走进，升华主题

1、你知道本文的是谁吗？沟通查阅后的资料。

2、对于蟋蟀如此平常的小昆虫，为什么在的笔下却成了如此可爱的小动物呢？你想对说点什么？

3、出示《昆虫记》，做相关介绍。

4、课后找一篇关于昆虫的文章，与引文的写作手法进行比较，说说有什么发觉。

设计意图：通过让同学在课外的预习找到的相关资料，在课内赐予肯定的时间，让同学们进行拓展沟通，从而丰富自己的语文素养。在此基础上，升华文章的主题，对于蟋蟀这样不起眼的小昆虫，在笔下却有如此大的魅力，可见擅长发觉，擅长观看品质与对生活的喜爱。通过老师的引导，激发同学探究的爱好，从而培育爱观看的好习惯。

蟋蟀的住宅教学设计8

教学目标：

1．熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、选择、住址、地窖、柔弱、搜寻、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观看自然的爱好。

3．积累好词佳句体会运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

教学重点：

了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

教学过程：

第一课时

导入：

同学们，你们喜爱小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的状况说一说。

自由读文、了解内容

1．以自己喜爱的形式读课文，了解文章的主要内容。

2．在读课文时还要圈画出不熟悉的生字和不理解的生词。

小组沟通、集体修正

1．利用或询问同学的方法解决不熟悉的字和不理解的生词，也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解，有争议的或不会得再问老师。

2．小组内的同学说一说文章的主要内容。

3．选取两名同学汇报小组的.沟通所得，然后集体修正和补充。

分段朗读课文、明确文章层次

1．分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建筑自己住宅的”两部分。

2．把自己作为蟋蟀，向同学们介绍自己住宅的特点和建筑过程。

3．选择自己喜爱的语段读一读。

细读课文、提出问题

1．边读边思索，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。

2．标记出不理解的句段并提出问题。

小组沟通并解决问题、老师归纳关键疑问。

1．依据小组沟通的状况，老师归纳出具有共性的重点问题。

如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢？

从哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是“宏大的工程”？

2．小组沟通探讨自己提出的问题，老师随时介入争论，和同学共同解决问题。

整理问题、留作预习任务。

1．记录老师写在黑板上的问题，在小组内找一个合作伙伴，利用预习时间共同解决这些疑问。

2．观看一种小动物，记录它的生活环境和生活习性。

其次课时

复习导入

上节课同学们提出了几个特别有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题。

问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？

问：为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程？

（过程艰辛、工具简洁）

读课文、画“住宅”

1．带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。

2．老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。

3．拿起画笔，画出正确的住宅示意图，留意体现蟋蟀住宅的特点。

4．展现自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。

5．师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。

品尝重点词语的作用

1．蟋蟀不愿随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？

（读文章的其次自然段，抓关键词进行体会）

2．谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？

3．反复读“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？

品读句子、体会情感、领会文章内涵

出示句子。

假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。

1．先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，老师范读。（读出赞美）

2．依据这句话提出问题：

（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？

（2）为什么说这座住宅真可以算是宏大的工程了？

（3）为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、详细呢？

3．解决问题

步骤：（1）读课文画出描写蟋蟀建筑住宅的工具，并说一说这些工具的作用。

（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建筑住宅的，小组内说一说。

（3）听完了介绍，沟通一下感受。

（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建筑住宅的赞美之情。

4．用的话和自己的话分别赞美蟋蟀。

步骤：（1）找出文中三个直接表达情感的句子读给大家听。

（2）用自己的话表达对蟋蟀的评价。

学习“资料袋”

读“资料袋”的内容，谈一谈自己的体会和收获。

小练笔

借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。

蟋蟀的住宅教学设计9

教材分析

这是一篇讲读课文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及是怎样建筑成的等方面的学问，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。

教学要求

了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。学习留心观看四周的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。学习本课的生字，理解重点词语。有感情地朗读课文。

教学重点

了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的。体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。

教学难点

学习留心观看四周的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

教学构想

这篇课文课先让同学预习，再初读课文，整体感知，按自然段组段进行理解，引导同学体会是怎样把蟋蟀住宅的特点和它的建筑写详细的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。学习是怎样抓住特点进行观看和叙述的方法。

教具预备

录音机、投影片

教学时间

2课时

第一课时

教学内容

整体感知课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和它的建筑写详细的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。

学习过程

一、激趣导入。

同学们见过蟋蟀吗?知道它的俗名吗?(蛐蛐)我们每个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今日我们学习的《蟋蟀的住宅》就是讲蟋蟀的住处的。

板书课题。

二、初读课文，整体感知

1、默读课文，思索：这篇课文主要写了什么?

2、课文哪几个自然段写蟋蟀盖房子的状况?

三、学习课文

1、自由读课文，边读边想：蟋蟀出名有几个缘由?(不光……还……)

2、过渡：唱歌人们都很熟识，那住宅为什么出名?

3、蟋蟀的住宅和其它昆虫的住宅有哪几点不同之处?

(1)慎重选择住址;理解：随遇而安——能适应各种环境，在任何环境中都能满意。

(2)自己挖掘。

4、人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊异?(蟋蟀的宏大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。劳动成果的.宏大与工具的柔弱形成了剧烈的对比，因而人们感到惊异。)理解：柔弱——脆弱。

5、默读课文，思索：课文是从哪两方面讲蟋蟀住宅的样子的?(住宅：外部、内部)

6、住宅外部和内部结构各有什么特点?(暖和、干燥、安全、卫生、简朴)引导：看到蟋蟀这么个小东西，靠着柔弱的工具建筑起这么好的住宅。要求同学回答：不由得赞美：这座住宅可以算是个宏大的工程了。

7、课文从哪几个方面讲了蟋蟀建筑住宅的?

(1)坚持不懈地挖

(2)长时间地修整

8、它是怎样建筑住宅的?(扒、搬、踏、推)

9、“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了”说明白什么?(说明：蟋蟀连续几个小时不停地干，很有急躁。)

10、“即使在冬天还在修整它的住宅”这句话说明白什么?(蟋蟀建筑住宅特别仔细，一点儿也不马虎，也说明他不愿随遇而安。可见蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整、仔细、辛勤的劳动换来的。)

11、同位相互说说蟋蟀是怎样建筑住宅的?

12、指名说说蟋蟀是怎样建筑住宅的?

四、感情朗读

作业设计

1、感情朗读课文。

2、回家和父母说说蟋蟀是怎样建筑住宅的?

板书设计

向阳干燥

外部隐藏舒适

15、蟋蟀的住宅光滑简朴

内部清洁干燥

课后小记

其次课时

教学内容

进一步学习课文，深化理解内容，体会说明文的写法，领悟表达的思想感情。

学习过程

蟋蟀的住宅教学设计10

教学目标：

1.熟悉本课7个生字，会写13个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。

3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

4.培育同学认真观看的习惯。

教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

教学难点：

体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。

教学时间：两课时。

第一课时

教学目的：

1、熟悉本课7个生字，会写13个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点：

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学过程：

一、激趣导入

(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)熟悉这小东西吗?叫什么?

蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)

师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写?(一名同学到黑板上来写，其余同学书空)

师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事?(好斗、唱歌、建住宅)

板书：蟋蟀的住宅

二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用“—”画出有关句子。

2、争论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的'住宅，直观、形象)

三、变换角色，再读课文。

1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的?

你们熟悉王老师的住宅吗?(不熟悉)

师：(惊异、不熟悉)王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班同学做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅出名。好不好?

2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

3、我想了解一下各评委的水平。

分段读课文(让学习困难的同学读)，每人找一位小老师关心订正读音。

四、再读课文，找诞生词，争论。

1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐藏、弃去、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

2、争论词义。联系课文，同学理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

(1)随遇而安，从字面看是什么意思?(任凭找个地方就安排下来)

(2)课文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出来的?谁不喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的?

其次课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

3、培育同学认真观看的习惯。

教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

难点：

体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神

教学过程：

一、了解蟋蟀住宅的特点

1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢?请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

2、同学自由读课文，找特点并概括。

3、请同学板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

4、争论、比较住宅特点。

生：小蟋蟀住宅朝着阳光(向阳)

小蟋蟀的住宅隐蔽在青草丛中(隐藏)

师：小家伙真不简洁，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗?谁的住宅好?(当然老师的好)

二、了解蟋蟀是怎样建房的

1、我的住宅比它好，为什么没它出名呢?(引导同学再读课文)

2、读后再比。

生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

生：蟋蟀不断修整住宅。

师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

……

通过比较，让同学熟悉到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，仔细、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会的情感。

投影出示课文中直接赞扬蟋蟀住宅的句子：

(1)它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

(2)它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。

(3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。

指导同学在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会对这种精神的鄙视赞扬的思想感情。

三、换角色，指导说话。

1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。

2、同学预备后，发言。(让同学把课本上的内容转化为自己的东西。)

四、深化了解，熟悉蟋蟀。

1、看同学收集的图片资料。

2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的学问?

五、看文章，做练习。

1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蟀的童话)

2、以下两题任选一道做：

(1)用以下小动物编个小故事(不要求全用上)

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

(2)认真观看一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

蟋蟀的住宅教学设计11

（一）教学目的：

1、把握并能够识记课文中的生词及词组：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、明白并重述蟋蟀造房子的过程。

3、懂得归纳文章的中心思想及蟋蟀造房子给我们带来的感悟。

（二）教学重点：

1、生词的领悟把握。

2、细节理解蟋蟀造房子的过程。

（三）教学过程：

1、导入：利用多媒体展现蟋蟀的特性及生活环境。让同学对蟋蟀产生深厚的爱好。（引出“住宅”一词，并把它写在黑板的最左边。）

2、让同学细致阅读课文。

3、在同学看书的过程中，板书写上以下问题（写在黑板的右边）：

（1）一般昆虫对于它们的隐藏所是才去什么样的态度？

引导同学做出回答：临时的，所以对于弃去毫不吝啬。

（在黑板的最左边依前面的序往下写上“隐藏”“弃去”两词）

（2）对于隐藏所，蟋蟀是怎么样选择的.？

引导同学回答：它经常慎重地选择住址；自己一点一点挖掘

（在黑板的最左边依前面的序往下写上“慎重”“挖掘”两词）

（3）现在为了讨论蟋蟀，他做了什么事？

引导同学回答：搜寻起它们的巢穴（在黑板的最左边依前面的序往下写上“搜寻”一词）

（4）为什么有骤雨的时候隧道会干得很快？（连续写上“骤雨”一词）引导同学回答：它是倾斜的。

5、蟋蟀屋子里面是怎么样的？

引导同学回答：仆人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住宅是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。

（在黑板的最左边依前面的序往下写上“粗糙”“简朴”“干燥”等词）

6、蟋蟀是如何把房子里的土块搬掉的？

引导同学回答：用钳子。（连续写上“钳子”一词）

7、我对于蟋蟀造房的过程，产生了什么样的态度？

引导同学回答：不耐烦。（连续写上“耐烦”一词）

8、请同学们回答：蟋蟀自己造房子，是足够宽敞的吗？（写上“宽敞”一词）

引导同学回答：是。

（1）归纳中心：蟋蟀的造房过程表明白它们对生活的细致和喜爱，当然还有它们那孜孜不倦的求完善的精神。

（2）叫同学读一遍左边的词语。

（3）作业：识记黑板右边的词组。

蟋蟀的住宅教学设计12

教材说明：

《蟋蟀的住宅》是人教版学校语文第七册其次单元的精讲课文。这篇课文是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。在文中，法布尔介绍了自己观看到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。在文章中大量采纳了拟人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他们的活动比做人的活动，想象特别丰富，语言非常风趣。从课文的字里行间，我们能感受到通过长期观看才发觉了这一昆虫世界中不为人知的隐秘。

教学目标：

学问与技能：理解课文的主要内容，读懂蟋蟀的住宅是怎样建成的，体会运用形象生动的语言表达详细事物的写作方法，正确流利有感情地朗读课文。

过程与方法：在朗读中，抓住课文的'重点语句来领悟课文的内容。

情感态度与价值观：激发同学观看自然界的爱好。

教学重难点：

重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

教学过程：

一、导入新课

1、课前，老师布置大家查阅关于蟋蟀的资料，谁找到了？（生说）

2、（看大屏幕）这就是蟋蟀，法国闻名的作家法布尔对这种小动物情有独钟，还写了一篇文章呢，今日，我们就一起来学学。

3、齐读课题。

4、观看题目，你发觉课题运用了什么修辞手法？看到这个具有拟人颜色的课题，你都想知道些什么呢？（生说）下面，让我们带着这些问题走入课文。

二、初读，整体感知

1、自由读课文，要求读准字音，读顺句子，思索课文主要向我们介绍了什么？

2、认读词语

3、快速地扫瞄课文，边读边连续思索课文主要向我们介绍了什么。

4、指说课文的主要内容

（课文主要向我们介绍了蟋蟀住宅的特点以及它是如何建筑住宅的。）

理解感悟

导入：蟋蟀的住宅究竟有怎样的特点呢？它又是怎样建筑的呢？

1、再次走入课文，边读边想边画出相关的语句，并把你的体会写在旁边的空白处。完成的同学可以在小组内相互说一说。

2、全班沟通

过渡：蟋蟀的住宅究竟有怎样的特点呢？谁找到了？

（特点无先后挨次，老师要依据同学的回答来调控）

（1）选址不愿随遇而安（学习课文的其次自然段）

“随遇而安”是什么意思？谁随遇而安呢？它们是怎么做的？你从哪儿看出蟋蟀不愿随遇而安呢？（生说，大屏幕出示）运用了什么说明方法呢？（生解释）

指导朗读。假如你是蟋蟀，外面下着瓢泼大雨，雷电交加，那些随遇而安的昆虫们，在四处奔波，为安居之所而操劳，而你舒舒适服地呆在家中，此时，你会想些什么呢？心情如何？带着这种感情练读。

（2）内外部特点（学习课文的第五、六自然段）

外部：朝着阳光，倾斜的隧道，半掩着的门，弹琴的平台。为何要这样设计呢？你从中感受到什么？（生读）运用了什么说明方法？（生解释）

内部：墙壁光滑，住宅简朴，清洁，干燥，卫生。你感受到什么？

过渡：小小的蟋蟀，选址是如此地慎重，外部设计是精密而完善，内部相当地朴实无华，莫非说蟋蟀拥有着建筑住宅的才能？（不是）那它肯定是有先进的工具？（也不是）大家说得很对，蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样的柔弱，简洁。

那谁知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生说）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此简洁的工具，却建出了精妙绝伦的住宅，所以不禁赞扬道：“这座住宅真可以算是宏大的工程了。”（生接说）

那这宏大的工程是怎样建筑的呢？谁来说说？（学习课文的第七、八、九自然段）

（1）划出表示挖掘动作的动词（大屏幕，生读）

（2）它们挖完住宅的重要部分后，还干什么呢？用书上话说说。

（3）蟋蟀如此地挖掘住宅，你觉得它身上有什么值得我们的地方呢？（吃苦耐劳，长期坚持，追求完善）

（4）其实，身上也有值得我们学习的地方？你知道吗？（长期、仔细地观看精神）

四、小结

本节课你有哪些收获呢？（结合板书来说）

五、拓展，提升

今日，老师把蟋蟀的住宅带来了，你们想看看吗？但是有一个条件——要认真仔细地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，为我们介绍你的家是什么样子的？还要说说你是如何建筑的？

1、观赏动画

2、同学练习

3、全班展现、评价

蟋蟀的住宅教学设计13

教材分析：

这篇课文是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。在文中，法布尔介绍了自己观看到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

学情分析：同学对于昆虫有很大爱好，他们不但能从课文中学习到新学问，更能从中体会到要完成一件事情，必需付出很多的努力。

教学理念：

教学的开放性应体现在：

一是学习空间的开放。同学的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为同学学习语文的课堂，让同学在实践中积累语文学问，形成语文力量。

二是学习内容的开放。要打破封闭的学科学问体系，同学和老师都有自主选择学习内容的权利，对教材的内容可依据实际进行改换、增删，使同学从丰富的教学资源中猎取语文学问。

教学目标：

1、熟悉7个生字，会写13个生字。

2、正确流利，有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观看自然界的爱好。

3、积累好词佳句，体会运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

教学重难点：是了解蟋蟀的住宅是怎样建军成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

教学过程：

（第一课时）

一导入

师：有个小家伙，小名“蛐蛐儿”大名蟋蟀，这不起眼的小东西竟然有人称它是昆虫王国的宏大建筑工程师，不信，我信跟着法国昆虫学家法布尔一起去蟋蟀的住宅转一转，看看蟋蟀的住宅是什么样的？

二自学课文

1、生自由读课文，借助字典，或和同学沟通认读生字。

2、开动“学问快车”检查自己学状况，用学问竞赛的形式让同学“买票进宅”。如认读生字，词语，正确流利地朗读难读懂的句子，小节。

三、初读课文

1、本文主要写了蟋蟀的住宅的哪几方面的内容？（选择住址、什么样的、怎样挖掘）

2、哪几段写了蟋蟀是怎样选择住址的？（2、3、4段）自读第2段，用（）标出别的昆虫是怎么选择住址的，用[］标出蟋蟀是怎么选址的，并勾画出重点词。（别的昆虫：临时隐藏所。蟋蟀：慎重选择，不愿随遇而安。

3、什么叫“随遇而安”？

4、除此以外，蟋蟀的住宅还有什么特点？（很洁净、卫生）

5、从哪里可以看出来？

6、你喜爱上蟋蟀了吗？课文中哪些词让你喜爱水它的？（不愿随遇而安、经常、肯定要、自己、一点点``````）假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在处处为查找住宅而奔忙，你自己却已经有一个特别好的住宅时，你的心情如何？（骄傲、傲慢）带着骄傲的心情再读。

7、引读第3、4段。

四、研读课文、动手操作

1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说“这座住宅真可以算是宏大的工程了。”

2、请同学们依据课文中的语言再进行曲深化的讨论，并且四人小组合作捏一捏，看看你们能不能捏出蟋蟀的住宅来。

五广告创意

1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参与昆虫王国的住宅设计大赛，请各位工程师为自己的住宅设计广告词。

2、小组为单位动脑筋思索

3、沟通汇报，评比出最佳广告词

（其次课时）

一、导入：在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位工程师是如何挖掘的.呢？哪几段写了住宅的样子？（5、6、7段。）指名读，在脑海里勾画出住宅的样子。

1、哪一处使你感受最深？划出蟋蟀挖掘动作的词。

2、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着欣赏的语气读5、6、7段。

二、学习“挖掘”。

1、哪几段讲了蟋蟀是怎么挖的？引读8、9、10段。

2、指名读蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的动作。表演挖掘的动作。它用前足后腿挖巢穴简单吗？齐读，表现出蟋蟀的艰苦。

3、它是怎么做的？