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千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐对外汉语教学流派及教学方法国外教学法流派与对外汉语教学

是他的交际能力,交际能力并不表现一个人对语言形式的把握有多好,而在于他运用语言参与社会活动的能力有多强，交际法正是在这样的理论基础上产生的。

交际法的语言学习过程是学习如何交际的过程，其旨在培养同学的交际能力。其认

为（1）教学的单位是话语，在适当的交际情景中如问候、邀请、作客、看病等恰当地使用语言；（2）与此同时，交际法以语段为基本单位,同学从一开头就学习听、说、读、写,先学习用于每种功能的容易形式,然后再学复杂形式,始终把重点放在选定的

题材上；（3）同学的母语通常不起作用；（4）忽视同学在形式上的错误,这些错误，同学会在今后的言语交际活动中逐步改正的。

交际法的益处是显而易见的，首先将同学置于真切的环境中举行教学，使同学能真

切感触到语言的功用；第二，活跃了教学气氛，而不是一味地在课室里举行机械式的

反复操练；最后，把在课堂上学到的学问马上投人到“实战“,见出成效,激发了同学

学习的乐观性。

在对外汉语教学中，交际法主要运用于口语教学上。对于汉语口语教学，（1）老师首先要引导学习者走出特定的语言环境,消退他们的心理障碍。在教学过程中,老师要鼓舞同学敢开口、多开口,让他们感到开口说汉语并不难。（2）老师制造交际环境,介绍

一些基本的语用规章，再绽开讲练双向的汉语互动教学。如组织同学模拟去伴侣家做

客的情景，老师得介绍有关做客方面的语用规章，然后按照同学演练中浮现的问题进

行针对性的评讲，评讲之后,由同学在模拟场景不变的状况下再度演练。（3）老师要

充分利用真切社会环境举行口语教学。如在学生学习完容易的问候语后,老师可带领他们外出练习与中国人打招呼、互致问候等。交际法的运用会大大地提高学习者的汉语

交际水平。

三、结语

在实际教学中，并不存在单一的某种教学办法，而是多种教学法的互相结合。对外

汉语教学，是一个复杂的过程，是一个循序渐进的过程。如老师在学习者的初级阶段，可采纳听说法，首先培养同学的语言能力。在具备良好的语言能力后，再采纳交际法，提高学习者的交际能力。这会达到事半功倍的效果。总之，老师需要按照学习者的实

际状况实行不同的教学办法，需熟悉到教学法没有肯定的好坏之分，要擅

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