心理发展的遗传和环境因素

学习目标了解遗传在心剪发展中作用了解环境在心剪发展中作用把握遗传与环境在心剪发展中辩证关系心理发展的遗传和环境因素第1页一、遗传在心剪发展中作用三种研究方式：动物行为遗传，也称选择性繁殖，经过确定特质是否能够经过选择性配对而在动物身上繁殖来研究遗传影响方法。家谱与血缘关系分析：比较住在一起人，看他们在一个或各种属性上相同性，假如这种（些）属性是遗传，同一家庭中任何两个组员相同性应该与他们血缘关系（基因相同性）呈递增函数关系。双生子对比研究心理发展的遗传和环境因素第2页

1、动物行为遗传：在18代遗传过程中“聪明”老鼠和“笨”老鼠走迷宫成绩改变,第七代差异极其显著。（屈莱恩R.C.Tryon)老鼠智力代际遗传心理发展的遗传和环境因素第3页2、家族或者血缘关系研究心理发展的遗传和环境因素第4页2.1家谱分析高尔顿：英国名人家谱分析“322/977”VS

“1/977”遗传决定论——《遗传天才》心理发展的遗传和环境因素第5页2.2血缘关系分析教材图3.7“八个国家智慧测验相关系数”心理发展的遗传和环境因素第6页2.2血缘关系分析：2675名双亲和他们10071个儿女

智力关系(%)

父母智力组合儿女智力优异儿女智力普通儿女智力低下优＋优71.525.43.0优＋劣33.442.823.7普通＋普通18.666.914.5劣＋劣5.434.460.1心理发展的遗传和环境因素第7页53项研究归结出三种血缘关系水平者

智力测验分数相关被研究者血缘关系水平生活在同一家庭生活在不一样家庭无血缘关系者00.23-0.01成人和收养儿女00.20父母和亲生儿女0.50.50弟兄姐妹0.50.490.40同性别异卵双生子0.50.53异性别异卵双生子0.50.53同卵双生子1.00.870.75心理发展的遗传和环境因素第8页3、双生子研究3.1双生子研究一对在一起抚养同卵双生子，比一对在一起抚养异卵双生子，他们在各种属性上更为相同吗？假如基因影响某种属性，同卵双生子应该更相同，因为他们含有完全相同基因，而异卵双生子只含有50%相同基因。心理发展的遗传和环境因素第9页3.2领养研究被领养孩子与他们亲生父母相同，因为他们享受共同基因（50%基因相同），还是与他们领养父母相同，因为他们含有共同环境？假如被领养者在智力与人格上与从未养育过他们亲生父母相同，那么基因在决定这些属性上含有一定影响。心理发展的遗传和环境因素第10页遗传力＝2×（同卵双生子相关系数－异卵双生子相关系数）遗传力计算二、遗传对个体心剪发展影响领域和程度心理发展的遗传和环境因素第11页Reference:RobertS.Feldman,UnderstandingPsychology,5thEd.

强基因成份心理发展的遗传和环境因素第12页二、遗传对个体心剪发展影响领域和影响程度（一）遗传对智力影响1.智力（IQ）在中等程度上受遗传影响，遗传系数约为0.50。

遗传系数表示一个特质中可归于遗传原因变异量，H=（r同卵双生子-r异卵双生子）×2（见下表）心理发展的遗传和环境因素第13页不一样亲缘关系人IQ平均相关系数亲缘关系一起养育(同一家庭)分开养育(不一样家庭)没相关系弟兄姐妹，0.0领养父母/领养儿女，0.0半弟兄姐妹，0.25生物学父母/儿女，0.5弟兄姐妹，0.50.340.190.310.420.47-0.010.220.24异卵双生子，0.5同卵双生子，1.00.600.860.520.72心理发展的遗传和环境因素第14页2.智力遗传系数不为1.00说明了什么？环境对智力发展存在重大影响。3.两种环境影响：（1）非共享环境影响（NSE）：住在一起人没有共享一个环境影响，它使这些个体彼此不一样（1-0.86=0.14）心理发展的遗传和环境因素第15页（2）共享环境影响（SE）：住在一起人共享一个环境影响，它使人们彼此相同。NSE=1-r(一起养育同卵双生子)SE=1-（H+NSE）心理发展的遗传和环境因素第16页4.伴随儿童成熟，基因对IQ差异影响加大；共享环境影响伴随年纪增加而下降，而基因与非共享环境影响伴随年纪增加而增强。心理发展的遗传和环境因素第17页IQ分数相关0.900.800.700.60345678915同卵双生子异卵双生子双生子IQ分数相关系数改变年纪心理发展的遗传和环境因素第18页（二）遗传对人格影响1.许多人格特质（如内/外向、移情关注）含有中度可遗传性，遗传系数约为0.40。H=（0.50-0.30）×2=0.40（见下表）心理发展的遗传和环境因素第19页三种亲缘关系家庭组员

人格特征相同性亲缘关系1.00（同卵双生子）0.50（异卵双生子）0.50（非双生子弟兄姐妹）0.00（同一家庭养育没相关系孩子）人格特征（几个人格特质间平均相关）0.500.300.200.07心理发展的遗传和环境因素第20页2. 非共享环境，包含父母对儿女不一样教养方式、弟兄姐妹之间交往方式，对人格发展影响最大。心理发展的遗传和环境因素第21页（三）遗传对行为障碍和精神疾病影响1.同卵双生子平均相关为0.48，异卵双生子平均相关为0.17。2.酗酒、犯罪行为、抑郁、多动、躁狂——抑郁症和许多神经症，都受遗传影响。心理发展的遗传和环境因素第22页3.人们并不是遗传行为障碍，而是遗传产生某种疾病或不正常行为方式倾向性，而且，这些疾病或行为障碍产生还需要一些事件激发（如学业上挫折、家庭离异等），环境影响很大。能够经过干预和治疗，帮助高危个体缓解压力。心理发展的遗传和环境因素第23页三、环境对个体心剪发展影响（一）胎内环境影响母亲年纪、体重：过胖或过瘦都不利于胎儿发育。过胖可能造成胎儿过胖或不轻易受孕，而且患高血压百分比也大得多。过瘦则缺乏营养，轻易贫血、肌肉痉挛、甲状腺肿等疾病。母亲服药：母亲情绪：经过释放神经激素，进入血液，使胎儿体内发生化学改变：.精神压力，极端情绪或直接、重大精神刺激。致畸因子与胎儿发育敏感期（教材87图）心理发展的遗传和环境因素第24页3.酒精酗酒母亲轻易造成胎儿酒精综合症，造成躯干畸形、中枢神经系统损害、心脏缺点以及胎儿肌肉受损。酗酒发生在前3个月，会造成胎儿心脏缺点、小头、关节畸变、心理障碍以及动作迟缓。还可造成流产。心理发展的遗传和环境因素第25页案例阅读：胎儿酒精综合症1971年，作家米奇·多瑞斯领养了一个三岁孩子艾贝尔，他母亲酗酒成性。当初，人们对胎儿酒精综合症还缺乏科学认识。艾贝尔早产七个星期，体重很低，在领养前遭到虐待，营养不良。他妈妈在35岁时酒精中毒而死。他父亲曾经遭到一系列逮捕，最终被人打死。这个孩子行为与他年纪不相当，没有受到如厕训练，只能说大约20个词。尽管被诊疗为轻度发育迟缓，但多瑞斯确信，假如能为他创设一个主动环境，这个孩子会赶上同龄孩子。心理发展的遗传和环境因素第26页不过，艾贝尔没有赶上。他四岁时候，依然要用尿布，体重仅仅27镑。他极难记住游戏搭档名字，他活动水平极高，头骨非常小。他经常为严重、莫名其妙疾病或问题所困扰。伴随年纪增加，艾贝尔难以学会数数，不能区分基本颜色，不会系鞋带。在入学前，他被认为是“学习障碍儿童”。他智商一直是60左右。因为一位一年级教师精心培养，艾贝尔确实学会了读和写，但他了解能力却很差。当他在1983年读完小课时，他依然不能算加减法，不会数钱，也不会明确地分清他所居住城镇、州、国家或星球。心理发展的遗传和环境因素第27页多瑞斯那时已经明白了他养子问题。1982年，他去了一家专门治疗含有药品依赖疾病青少年治疗中心，在那里他看到了几乎能够说是艾贝尔孪生弟兄三个孩子，即使他们相貌不一样，但他们行为却是相同。胎儿酒精综合症直到70年代才被人们查清，而那时艾贝尔已经长大成人了。一旦酒精进入一个胎儿血液，它就会集中存在那里相当长时间，对脑和其它身体器官造成损害。无法治疗。对胎儿老说，这种影响可能连续终生。心理发展的遗传和环境因素第28页对这个家庭来说也是一个沉重打击。多瑞斯多年来费尽心思要让艾贝尔回归正常，然后逐步接收了子宫中就已经造成无法修复损伤，这是多瑞斯以后与另一位作家路易斯·厄锐奇结婚并最终离婚主要原因，也是他最终于1997年52岁时自杀身亡主要原因。他极度抑郁，作为一位面临重重麻烦父亲，他抑郁加重了。艾贝尔，在20岁时参加了一个职业训练方案，以后进入一个负责管理他生活家庭，与他搜集动物玩具、纸制玩偶、报纸卡通、家庭相片、旧生日卡片等作伴。在23岁时，他在交通事故中丧生。心理发展的遗传和环境因素第29页（二）早期经验作用（三）家庭（阅读教材97、专栏3-6）（四）学校（五）社会文化环境心理发展的遗传和环境因素第30页课堂交流：请从上述环境五个方面中，择你感受最深1—2个方面，谈一下它对个体心剪发展影响。心理发展的遗传和环境因素第31页四、遗传与环境交互作用（一）基因导向标准基因预先决定发展方向或道路，环境有时难以使之改变。如婴儿在8~10个月牙牙学语。

环境也有导向作用，如对人格发展导向作用心理发展的遗传和环境因素第32页（二）反应范围标准对于多数人类特征，遗传设定了发展潜能和环境影响范围，个体就在那个范围内改变。基因设定了任一特质可能结果范围，在这个范围内，环境影响着他最终成为何样心理发展的遗传和环境因素第33页（二）基因影响心剪发展三种方式1.被动基因型/环境相关：父母基因影响他们为孩子设定养育环境。比如，有运动天赋