上课情况调研报告

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一、根本状况

我们按工作打算进展教学调研。调研内容分为两大块，一是深化课堂听课，二是检查教学常规管理。这次调研，听了指定的课改班级与非课改班级的课16节，检查教师备课笔记(教案)，听课笔记簿，作业批改抽样检查，召开座谈沟通会，状况反应分析会。

二、值得确定的地方

1．课堂教学发生了明显改变，表达在以下几个方面：

①无论是课改班级还是非课改班级，局部语文教师的课堂教学不管是从教师的教学方式，还是同学的学习方式都给人一种新奇的感觉，都在肯定程度上表达新课程的理念。

②开头打破“教师为中心”，注意调动同学学习的自觉性、主动性。

2．语文三个维度目标得到肯定程度的呈现，表达在以下几个方面：

①局部教师的教学较扎实，学问和力量这个维度落实得较好；

②注意引导同学积累。许多教师都重视引导同学积累字、词、句方面的学问；

③重视进展性评价，课堂上鼓励性语言多了。

3．局部语文教师都能够将语文学科与信息技术进展整合，能够运用多媒体上课。教师在运用多媒体上课方面做得较好，课件制作得很精致，教学中也运用得恰到好处。

4．学校都比拟重视教学常规管理，表如今以下几方面：

①绝大局部教师都能依据教学进度备课和撰写教案，教案比拟标准，书写也仔细；

②教师能够有打算地相互听课，听课簿内容较具体。

③教师布置的作业量根本适中，形式多样，批改得较细致。作文批改根本上评有分数〔等级〕和写有批语。中高班级还要求同学写日记或周记。

三、存在问题

1．局部语文教师的课堂教学消失了不容无视的三种倾向：一是重视朗读课文，无视语言的运用，轻视在课堂上进展语文实践，不通过有效的练习来培育语感，只是一味的把课文读来读去；二是重视感悟，无视质疑，这在中高班级教学中表现得更加突出；三是课改班级的教学有弱化“双基”的倾向。

2．同学的语文作业停留在学问性的层面较多，中高班级缺乏思维性拓展练习。如造句、写话、日记、周记等。

3．阅读教学方面同学缺乏有效的练习，教师没有设计精读课文中的重点语段练习让同学进展阅读训练。不重视培育阅读力量方面的书面练习。

4．课改班级教师的课堂教学“穿新鞋走老路”的现象较普遍，许多教师的课只有温度而没有深度。

5．大局部无视对习作教学的课堂教学讨论，有的教师拔高习作教学的要求。比方，某教师批改三班级的作文时写下“详略不得当、中心不突出”这样的评语，评分只有30、40分的作文也较多，打击了同学习作的信念。

6．课改班级消失了教师的指导作用“弱化”现象，表如今教师一味放手，给同学自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，过多进展意义不大的小组合作学习、探究学习。

7．少局部低班级语文教师执教精读课文时还不能将识字教学与阅读教学有机地结合起来。

8．教学常规管理方面：许多语文教师没有写教学反思，少局部教师的备课笔记〔教案〕太简洁，有的滞后于教学进度。有的教师听课极少，一个月只听了一节课。

四、教学建议

1．要正确处理好继承传统与进展创新的关系，加强“双基”教学。课改班级尤具要留意夯实“双基”。

2．加强语文实践，中高班级教师要为同学细心设计运用语感的富于多样性、制造性、选择性的书面练习。每篇精读课文学完后，课堂上要腾出5—8分钟让同学学习和运用语言。

3．加强对习作教学的课堂教学讨论，要进展习作教学讨论活动。

4．重视教学案例讨论。在学科教研活动中，可以通过观摩课例剖析个案让教师明确什么是该学习的，什么是该避开的。

5．教师要写教学反思。不是每课必写，至少一个学期要写一些有价值的课后反思。

6．要结合自己所属远程教育的模式加强对教师现代教育技术的培训，充分利用好现代教育技术资源开展语文教研活动。

7.加强集体备课。校本教研要带着“问题”进展讨论。

上课状况调研报告2

一、调查概况。

调研年3月5日至4月5日，我很荣幸的有时机在瓜州县岷县学校度过了我一个月的实习生涯。我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，我主动仔细地工作，虚心向办公室里有阅历的教师请教，取得了不错的成果。同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的`教学状况的。通过调查讨论，我对当下语文教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探究实施素养教育的新路子，供给了客观根据。

二、调查的详细目标和方法。

(一)详细目标，从语文教师的自身、教学等方面探究现今学校语文教学的现状。

2、从同学的角度探究现今学校语文的进展现状。

3、从同学的心理角度探究现今语文教学该往何处去。

(二)调查方法:抽样调查

调查对象：三班级语文教师

三、调查结果

1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今学校语文教学的现状。

首先，从学校语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。经过一个多月的相处，我觉察三班级的语文教师的文化水平都是大专。经过从教育处了解的信息，在这所学校中拥有大专文凭的教师占多数，还有少数教师拥有本科文凭。其次，从现今学校语文教师的教学方面来看语文教学的状况。

在教学方法方面，三班级的语文教师根本都采纳问答法、讲授法，少数有阅历的老教师会采纳自学辅导法、情境教学法以更好地到达效果。在采纳教学设备方面，经调查觉察，如今的语文课堂教学，大多数教师所使用的教学方法还是原始的：教师讲同学听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。导致这种现象的一个很重要的缘由就是：采纳这种教学方法取得的效果不是很抱负，而且削减了师生互动的时机。以使用多媒体教学为例，上课时同学的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同学再看书本了。同学多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清晰，但却无视了图画旁边的文字。这种教学方法还使得教师变得懒散起来，大局部教师在上多媒体课时很少板书，一些教师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，同学也就不作笔记了。他们认为学校的主要任务还是在认字识字一块，利用多媒体等先进设备，无形之中就降低了写字的重要性，而许多同学的自觉意识不高，根本是教师写他们也写，教师不动他们也不会动，为了提高学习效率只能舍弃先进的设备，转向老旧的方法了。事实也证明采纳老旧的方法是正确的，它符合教学的实际状况。另外老旧的方法具有其独到的敏捷性，它可以依据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置，这是先进设备所不具备的。从教学看法上来讲，学校的孩子都还未定型，心性不稳，不仅一个班里的同学语文成果有很大的差异，而且单个人的不同时段语文成果也有很大差异，学校语文教师们并不认为可以把同学分为几等，他们一视同仁，想让全部的同学都把语文学好，他们对全部的孩子都有耐烦，他们竭力想让孩子听懂，所以变换着方式让孩子感爱好，并且看这些孩子的详细状况，视个人的状况不同而对他们有不同的要求。对于成果特殊差的同学教师也没有实行放弃的看法，他们认为不能放弃任何一个同学。当然，教师们也成认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没方法的事情。对于教师不能公平地对待同学，这一点教师们能很坦诚地同我讲，确实是难能珍贵的。在语文教学的过程中，三班级的语文教师们对预习指导和字词教学工作很重视，由于三班级的同学刚从低班级转上来，对没有标读音的课本一时还不大能适应，所以要确保他们熟悉字后才能开头课文教学。在作业要求方面，三班级的教师可以说是特别严苛的，这是为了让同学早日养成良好的学习习惯，以后能更好的适应更高班级的要求。

2、从同学的角度探究现今学校语文的进展现状我实习的班级是三班级，同学都在十岁左右，这个年纪的同学心智很不成熟。经过一个多月的观看，我觉察不仅男生好动，女生也不简单清静下来，上课开小差、做小动作的同学比比皆是，而三班级是个特别的时间段，语文这门学科从这个班级开头，才真正发挥它的作用，从这里他们上语文课的任务不仅仅是识字，更重要的是要开头学习如何使用语言，假设上课留意力不集中，是根本把握不了语文的学问的，这特别让三班级的语文教师头痛。所以上课时，吸引同学留意、维护课堂秩序就成了每个三班级语文教师的重头戏，他们努力以富于激情的声音、凹凸起伏的腔调吸引着同学的留意力，以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩办维持着课堂的秩序。我在实习期间上课时也曾经有这样的困扰，后来我也学习使用这种方法，课堂收效还不错。据了解，在现今学校四五六班级中，有局部同学对语文学习不感爱好，不想学语文，他们认为语文从学校一班级到如今始终都在学，每天说的也都是母语，他们认为自己又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低。还好，这种现象在三班级里是不常见的，我想从同学方面说，这可能是由于同学年龄还小，和语文的接触还不深，语文这门课对他们来说还是一门很新奇的学科，对语文学问还有着深厚的爱好。当然这种现象和语文教师的教学也是分不开的，每一位语文教师都努力让每一个同学爱上语文，他们使尽手段、用完方法，就是要把同学的留意力引导到语文学习上来。

四、实习体会

作为一个学校语文教师，自身的素养和丰富的文化学问同等重要，要想要同学学好语文，就要擅长激发学校生对语文的学习爱好。由于爱好往往能使学校生更好地集中思想上语文课要擅长把枯燥的语言变作生动的画面，要借鉴名人讲学的特长，把一些好的典故、寓言引入课堂，通过一些情节化的讲解并描述，让学校生有想向的空间和参加的联想，以此鼓励同学学好语文。此外，培育学校生学习语文的爱好，要多鼓舞，少批判。要引导同学与语文课程中的角色沟通，深化课本，与角色对话，让学校生品尝到学语文的欢乐，从而喜爱上语文这一门功课。教语文，首先要爱语文。尤其是语文教师的语言表述力量，它是师生之间学问沟通、情感沟通的桥梁。语文教师声情并茂的语言能感染人、启发人。通过语文教师美丽的语言形式，可以引导同学去深刻领悟文学作品的博大精深，承受文学作品带给人的精神享受。学校语文教师应能够通过自己的教学传播美、传播爱。教语文，要擅长和同学沟通。要懂得敬重同学。每个同学都有一个丰富的内心世界，都盼望得到教师的敬重。尤其是学校生，更盼望教师能留意到自己、关心自己。更要多观看学校生们的心情动向，千万不能凭个人的爱好，任凭流露出喜爱这个美丽孩子，不喜那个有点丑的孩子;喜爱这个清静的孩子，不喜爱那个淘气的孩子。这样会损害到学校生的自尊心。只有当每个同学都得到敬重时，真正实现我们的教育目标，起到一个学校语文教师在孩子人生启蒙教育阶段应有的主动作用。教语文，要注意推动素养教育。除了在课堂上教会同学应学的学问外，尤为重要的是在学校期间应重视推动素养教育。素养教育是促进同学身心进展，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理为宗旨的根底性教育。因此，要推动学校生素养教育一要培育学校生的制造力量。要培育学校生的奇怪   心、求知欲，关心学校生自主学习、思索。不要以考试分数作为衡量教育成果的惟一标准。二要树立以人为本的教学理念。要树