幼儿游戏活动的初探 论文

幼儿游戏活动的初探

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中文摘要………………2 一、幼儿游戏的特征…………………3 （一）游戏是儿童主动的自愿的活动……………3 （二）游戏具有互动性……………3 （三）游戏具有娱乐性……………3 （四）游戏是活动的手段…………3 （五）游戏具有社会性……………4 二、游戏对幼儿的发展的重要性……………………4 （一）游戏具有促进幼儿生理机能的发展的作用……………4 （二）游戏促进幼儿的智力发展………………4 （三）游戏对幼儿的社会性发展具有重要意义………………6 （四）游戏对幼儿的情感发展具有重要意义…………………6 （五）游戏在不同环境中的作用………………7 三、幼儿游戏的组织的策略…………8 （一）丰富游戏材料和游戏组织形式…………8 （二）控制好游戏时间…………8 （三）根据年龄特征组织游戏…………………8参考文献………………10幼儿游戏活动的初探[中文摘要]游戏是幼儿园实施学前教育的基本活动，幼儿的游戏活动是具有娱乐性、互动性、社会性的活动。在游戏活动中，幼儿的天性得以良好的发挥。同时，游戏可以帮助幼儿提高体力、智力、社会性和情感的发展，促进幼儿的全面健康的发展。游戏也是幼儿学习知识、培养能力的重要活动手段之一。同时，我们还要科学，有序，合理的组织好幼儿的游戏活动，使游戏活动能够顺利的开展。在幼儿游戏活动的过程中进行进一步的探索，帮助幼儿在游戏中获得更好进步。[关键词]游戏；幼儿；组织1幼儿游戏活动的初探在教育领域中，幼儿游戏是具有特殊地位的，同时游戏作为是幼儿园基本的活动。我们要重视游戏对幼儿发展的作用，了解游戏的特征，懂得组织游戏活动的策略，让幼儿在游戏活动中健康成长。游戏也是幼儿最喜欢的活动，我们要抓住这一特点，积极开展符合幼儿身心的游戏活动。同时让幼儿在游戏中获得知识、智力、体力的增长，促进幼儿的全面的发展。一、学前游戏的特征（一）“游戏是儿童自主自愿的活动”[1]游戏是幼儿自愿参加的活动，通过游戏活动可以充分调动幼儿的兴趣。同时，游戏是能够满足幼儿心理和生理需求。因为幼儿对新鲜、形象的事物感到好奇，我们可以利用幼儿对生动形象的物体的求知欲来进行游戏活动，让幼儿更愿意主动的自愿的参与游戏活动，使幼儿更快的融入周围的环境与伙伴。（二）“游戏具有互动性”[2]在幼儿园组织大多数游戏是通过互动的方式所进行的，幼儿可以和同伴之间进行互动性的游戏，也可以和幼儿园的老师进行互动性的游戏。当然，幼儿也可以和家长进行互动性的游戏。幼儿教师应注重幼儿在游戏中的互动性。“优秀的游戏可以让幼儿主动参与到游戏过程中，主动的接受游戏中所蕴含的道理或知识。”[2]在游戏的互动过程中，让幼儿学习如何与别人沟通和交流，提高幼儿的社会性和人际交往的水平。（三）游戏具有娱乐性幼儿进行的很多游戏都具有娱乐性。幼儿老师应该让学前儿童在轻松欢乐的氛围下举行游戏活动，寓教于乐，进一步激起幼儿对游戏和学习的积极性，让幼儿自主快乐的游戏。让幼儿在游戏学习的过程中不感到厌烦。幼儿教师在幼儿游戏的环境中可以布置一些幼儿喜欢的图案。在进行游戏的过程中可以加入一些幼儿喜欢的环节，增强游戏的娱乐性，让幼儿快乐的进行游戏。（四）游戏是活动的手段“游戏中儿童注重的是活动的手段而不是活动的最终目的。”[3]幼儿教师通过游戏的手段让幼儿获得知识和技能。幼儿教师不应拘泥于游戏活动的目标，根据游戏的进程及时改变游戏活动的目标。游戏活动只是幼儿进行活动的手段之一，我们不应过分注重游戏最终所要达到的目的，而应该更多的注重游戏活动的过程。2（五）游戏具有社会性幼儿喜爱模仿周围的人和事物。幼儿通过游戏的方式，来模仿周围人的行为举止。比方，幼儿所举行的角色表演游戏。这种游戏具有一定的社会性，这种游戏并不是真实发生的。幼儿通过假扮角色，体验角色乐趣。例如，让幼儿去表演“医生”、“教师”、“收银员”等角色，幼儿能够根据以往的知识经验来尝试进行游戏活动，以此发展幼儿的社会性。二、游戏对幼儿的重要性（一）游戏促进幼儿生理机能的发展的作用“游戏能促进幼儿身体生理机能的成熟与发展。”[4]游戏活动可以帮助幼儿学习一些基本的体育动作。例如，跑，跳，爬等动作都可以通过游戏的方式进行练习和锻炼。例如，“夹包跑”游戏，培养幼儿的跳跃能力和肢体的协调发展的能力。幼儿园所进行的“两人三足”游戏，能够锻炼幼儿下肢力量的增加，发展幼儿身体的协调性和平衡性，还有和他人的配合能力。在“乌龟搬迁乐翻天”游戏中，让幼儿在游戏的情境中尝试采取爬行的形式越过障碍物，促成幼儿爬的能力。还有一些游戏可以锻炼幼儿的手指的操作能力。例如，“搭积木”的游戏，就能够锻炼幼儿手指的灵活性。“拼插游戏”既可以锻炼幼儿手部的肌肉。同时，这些游戏还能够锻炼幼儿的思维能力，帮助幼儿提高智力发展水平。“教师要引导幼儿积极参与体育游戏。”[5]许多的体育游戏活动都是在户外进行的。在户外的游戏活动，能够让幼儿感受到大自然中的阳光，空气等自然环境的因素。例如，幼儿在“与影子捉迷藏”游戏中，能够让幼儿知道什么是影子和影子产生的原因，寓教于乐，既锤炼了幼儿的身体又开阔了幼儿的视野。游戏活动应该在愉快的气氛中进行的，幼儿在游戏中的情绪与幼儿的身心健康息息相关。幼儿在进行游戏活动时，应该尽量避免幼儿紧张和厌烦的情绪的产生。幼儿教师可以在游戏活动前进行游戏的详细的讲解与示范，让幼儿充分的了解游戏。让幼儿喜欢玩游戏，爱上游戏活动。（二）游戏促进幼儿的智力发展“维果斯基认为，游戏领先于发展，游戏创造了“最近发展区”。游戏活动孕育了新的发展可能性，幼儿在角色游戏中的一些表现，总是会超过他们的实际年龄，高于他们平常的一些行为表现。”[6]游戏活动能够促成幼儿的智力发展。“游戏中有动作，有情节，有玩具和游戏材料。符合幼儿的认知特点，唤起学前儿童的兴趣和注意力，激发学前儿童的感知、注意、记忆思维等，在轻松愉快的氛围中实现学前儿童的智力发展。”[7]31.游戏加深幼儿对周围事物的认识游戏活动能够加深幼儿对周围环境的理解，幼儿能够通过的游戏活动认识水果，蔬菜，数字，颜色等。幼儿在户外玩沙子时，就可以让幼儿感受不同的沙子的形状、颜色、质感的差异，在沙子里面加入水可以变成泥巴。让幼儿感受不同的泥巴质感，通过玩泥巴的活动让幼儿感受游戏欢乐的气氛。幼儿在荡秋千时，幼儿也能感受到“高”和“低”的方位的不同，进一步帮助幼儿了解和学习“高”和“低”的概念，让幼儿通过触觉，视觉等多种感官了解事物，从而发展幼儿自身的方位感。幼儿教师可以通过角色扮演游戏来发展幼儿的智力。在角色扮演游戏中，“让幼儿按意愿自选角色的关键是鼓励幼儿共同商量，既定好游戏主题后，组织幼儿一起根据主题内容商量角色的分配。”[8]这样可以使幼儿更加主动的接受游戏，从而可以体会到游戏的乐趣，加深对周围环境的了解，提高幼儿自身的认知和观察力等智力因素。2.游戏促进幼儿的语言发展“游戏对于培养幼儿语言发展起着重要的作用。”[9]幼儿在游戏中可以提高和锻炼自己的语言能力。例如，幼儿园举行的“送南瓜”的游戏，幼儿就可以在游戏中一边说儿歌，一边做动作。让幼儿在模仿老奶奶的形象和老奶奶的声音和语调进行游戏，从而促成幼儿言语的能力的提升和进步。幼儿教师可以通过游戏活动，协助幼儿阅读和了解社会常识，帮助幼儿提高语言能力。例如，幼儿园通过游戏活动帮助幼儿阅读绘本，可以提高幼儿的理解能力。因为绘本的颜色绚丽，内容丰富，受到了许多的幼儿的青睐。例如，绘本《起床了》，《大卫不可以》不仅教会了幼儿要养成的良好的生活习惯，还培育幼儿的对阅读图书的兴趣。3.游戏促进幼儿的想象力的发展幼儿想象力是他们独有的天性。幼儿在特定游戏的场景下想象自己的状态，想象自己在特定游戏场景下所拥有特定的身份。在游戏中，幼儿教师可以通过环境创设帮助幼儿创造一个特殊的环境，帮助幼儿发挥想象力。例如，在幼儿角色表演游戏中，幼儿可以想象自己在商店里工作，幼儿可以把自己想象成为店员或者收银员等。在游戏中，幼儿能够依照幼儿本人的设想作出一些举动，说出一些话语。这些想象可以为幼儿今后的健康发展打下良好的基础。同时，想象也可以提高幼儿思维的创造力，促进幼儿拥有健全的人格。4.游戏促进幼儿的思维能力的发展4幼儿园所开展的游戏活动，大部分都能培育和锻炼幼儿的思维能力。例如，在幼儿园举办的棋类游戏和计算类游戏中，就可以促进幼儿思维能力的开展。在棋类游戏中教会幼儿思考每一步棋的位置和自己应该如何进行下一步。让幼儿在欢乐的游戏中进行探究。在幼儿角色扮演游戏中，例如，在“过家家”游戏中，幼儿在游戏中可以自己去寻找和制作游戏所需要的材料，幼儿在游戏中可以自己确定游戏的情节，游戏的内容，从而锻炼了幼儿的思维能力。（三）游戏对幼儿社会性发展具有重要意义1.游戏可以提供幼儿的社会交往的机会在游戏中，幼儿可以实现跟同伴、家长或老师的交往。例如，在语言游戏，“打招呼”中幼儿通过游戏学习到和他人打招呼的方式，促进幼儿与他人的交往，让幼儿更加的自信。在其他语言游戏中，幼儿教师可以在教学过程中可以渗透一定礼貌用语，例如，“谢谢”、“你好”、“再见”等等。同时，还可以帮助幼儿学会礼貌待人。2.游戏可以帮幼儿养成良好的道德品质游戏活动能够帮助幼儿建立正确的价值观、人生观、世界观，培育幼儿良好的道德素养。通过游戏活动帮助幼儿学习在社会生活中与人交往的规则。例如，在游戏中，可以让幼儿学会礼让他人，尊老爱幼，谦让他人等道德品质。同时，幼儿老师和家长也要积极配合，在实际生活中，家长和幼儿教师要起到榜样表率的作用，同时也要积极引导幼儿树立良好的行为准则。在现实生活中，如果遇到类似的情况，家长和幼儿教师要鼓励幼儿作出正确的行为。让幼儿按照老师和家长的引导，恪守良好的社会标准，造就良好的道德品质。3.游戏可以锻炼幼儿的自制力幼儿的自制力较差，我们可以通过游戏活动的方式培养幼儿的自制力。在“红绿灯”的游戏中，让幼儿在绿灯的时候往前走，而在红灯的时候等下来。然后将规则改变一下，让幼儿在绿灯的时候停下来，在绿灯的时候往前走。如果幼儿做错的时候要接受相应的惩罚。这个游戏在教会幼儿遵守交通规则的同时，帮助幼儿提高自制力。幼儿自制力的培养不是一时一刻就能实现，需要幼儿园和家长的积极配合。（四）游戏对幼儿情感发展具有重要意义1.在游戏中使幼儿拥有丰富的情感体验在“过家家”的游戏里，幼儿可以表演“爸爸”“妈妈”的角色。让幼儿体验当“爸爸”“妈妈”的感觉。让幼儿做一些爸爸妈妈为宝宝做过的事情，例如，叫5宝宝起床，和宝宝一起做游戏，和宝宝一起看图画书，帮助宝宝穿衣服等。在幼儿体验的过程中，让幼儿学会理解父母。这时再进行扮演角色游戏，幼儿这种情感的表露是真实的。在这种游戏活动中会潜移默化的影响着幼儿。幼儿在游戏中会发展他们同情，关心的情感，让幼儿拥有丰厚的情感的体验。2．在游戏中可以提高幼儿的自信心幼儿可以通过自主选择的形式进行游戏，并在游戏中学习到一定的知识和能力，可以帮助幼儿培养自信心。有一些幼儿可能比较胆小，害羞，不喜欢和人接触。我们可以利用游戏的方式增加幼儿的自信心。例如，在幼儿“搭积木”时，幼儿将搭好的积木给其他人展示时，幼儿就会产生一定的成就感，与此同时，我们也要多鼓励幼儿。我们不要在游戏活动中轻易的贬低幼儿，这样幼儿在以后的游戏活动中丧失自信，变得不自信，变得更加自卑，这样会让幼儿厌倦游戏，甚至讨厌游戏。3.“游戏对儿童的学习热情的影响”[10]学前儿童的精力十分短暂，所以幼儿园每门课程开设的时间是很短暂。幼儿老师更应该激发幼儿学习的热情。游戏活动就是激发幼儿热情的一个很是方式。在幼儿园里有些规则对幼儿可能有许多的局限。例如，每天都要早到、按时吃饭等规则。幼儿就会发生讨厌游戏的情绪。这样不利于幼儿的学习和发展。当然，我们可以利用游戏的方式提高幼儿学习的热情。让幼儿认为幼儿园是一个可以和小朋友们一起玩耍的地方，提高幼儿对幼儿园的热情，可以协助幼儿更好的生活常识。让幼儿对周围的事物充满积极乐观的态度，幼儿就可以和同伴一起快乐的做游戏，协助幼儿健康欢乐的成长。让游戏成为幼儿健康成长的驱动力。（五）游戏在不同环境中的作用1.游戏在幼儿园的作用在《幼儿园工作规程》提出“幼儿园是以游戏为基本活动。”[11]游戏是在幼儿园经常进行举行的活动之一，几乎所有的幼儿园活动都离不开游戏。幼儿通过游戏的方式能够培养良好的生活习惯、卫生习惯、学习习惯等。例如，通过游戏的方式告诉幼儿在饭前和便后要洗手，以此来培养良好的卫生习惯。同样，在幼儿园也可以进行游戏的方式帮助幼儿学习知识和培养能力。幼儿在幼儿教师的引导下进行区域游戏和集体游戏等游戏，让幼儿在轻松愉快的气氛中下学习到知识和技能。2.游戏在家庭中的作用 幼儿可以在家庭里进行一定的游戏活动。如果在一个家庭里经常进行游戏活动，这个家庭里的气氛一定十分的活跃，幼儿的性格就会比较开朗，与此同时，能够促6成幼儿的身心健康协调的发展。在家里幼儿的家长可以引导幼儿做一些室内的游戏活动，保持幼儿活泼爱玩的天性。同样，家长也可以带幼儿多参加一些外出活动。例如，家长带幼儿春游可以让幼儿感受到春天的美好，对幼儿认识大自然、理解自然的现象，满足幼儿的好奇心，帮助幼儿提高认知能力。3.游戏在社区中的作用幼儿应该积极参加一些社区组织的游戏活动。因为社区的游戏活动不同于幼儿园和家庭所进行的游戏活动，社区的游戏活动并不是经常进行的。在社区游戏活动中幼儿可以体验到以往体验不到的。例如，社区组织的幼儿文艺表演，在活动中可以帮助幼儿建立良自信心，协助幼儿造就活跃的性格特点。在社区游戏中幼儿可以接触到不同的人和事，促成幼儿的认知能力和社会交际能力的展开，对幼儿健康成长具有一定的积极作用。三、幼儿游戏的组织的策略(一)“丰富游戏材料和游戏组织形式”[12]幼儿的游戏活动应当是丰富多彩的。所以幼儿园应该准备多种多样的游戏材料供幼儿进行选择，充分发挥幼儿的自主选择游戏的能力。让幼儿喜欢上游戏活动。老师应尽可能的多准备一些游戏材料，这样可以在尽可能的避免幼儿争抢玩具。幼儿教师应该给幼儿的多提供一些游戏活动，让幼儿体验到不同的游戏活动，从而促进幼儿对游戏活动的感知。使幼儿对游戏不会产生厌烦和排斥的情绪。(二)控制好游戏时间幼儿在进行游戏活动时，一定要控制游戏的时间。在户外进行游戏时，要根据幼儿的身体条件来进行游戏时间的控制。由于幼儿自身身体条件较弱，假定幼儿老师布置时间过长的游戏活动，使幼儿感到疲倦，对幼儿身心发展产生消极的作用，不利于幼儿的健康发展。假如游戏活动的时间过于短暂，这样则达不到锻炼的效果，幼儿通过游戏则学习不到应有的知识和技能。幼儿教师还应该根据季节、环境、场所的变化及时调整游戏活动的时间，方便幼儿更快的适应游戏活动。幼儿对于某些游戏是十分感兴趣，十分愿意参加的，教师就应该适当的延长此类游戏活动的时间，让幼儿充分享受此类游戏。（三）根据年龄特征组织游戏不同年龄的幼儿自身特点不同，我们要根据幼儿特有的年龄特点组织游戏。幼儿园不同的年龄班所进行游戏的水平与能力是不同的。小班的游戏以独立自主的游戏为主，他们在游戏的过程中不进行主动的交流。幼儿教师应多给幼儿组织一些能7够单独进行的活动。中班的幼儿游戏活动的过程中有合作和与他人的沟通的体现，幼儿教师在他们的游戏活动的组织上应考虑到他们自身所具有的特点，多安排一些可以合作的游戏。大班的幼儿游戏活动的能力较高，幼儿教师可以多安排一些比赛性质的游戏，促进幼儿能力的发展。总之，游戏对于学前阶段的儿童