浅谈如何在语文教学中培养初中生的语文素养 论文

浅谈如何在语文教学中培养初中生的语文素养摘要：语文素养由学生的文化积淀、人文素养、言语技能与言语学问等组成，是一种以语文能力为核心的综合素养，在学生的全面发展过程中处于极为关键的一环。作为学生发展非常关键的时期，在初中阶段，加强学生语文素养的主要途径则是加强初中语文教学。本文在分析初中语文素养与内涵的同时，也重点探讨了在语文教学中培养初中学生语文素养的对策。 关键词：初中语文；语文教学；语文素养；提升对策

引言:提升初中生语文素养的重点在于，提升其独立分析、自主思考以及文学审美等多方面能力，同时以提升初中生的个性化发展为目标，通过教材内容的补充、对学生情感态度和审美修养的培养来满足不同学生，以此让学生养成良好的个性和习惯。使学生在不断积累经验和语文知识的同时，创新思维能够保持活跃，这些会支撑学生们取得更好的成绩。以下则是对初中语文素养的内涵分析以及对提升学生语文素养的几项对策。一、初中语文素养的具体内涵分析初中语文老师在新课改后，把更多的重心从传统的教学观念中抽离出来，转而投入到帮助学生树立正确的三观之上，同时，老师充分应用多样化的教学方法，让课堂展现出新的面貌，学生的读写能力得到较大提升，与同学和老师之间的交流也更加自信，学生的素养和综合能力都有了较为明显的提高。素养包括情感态度、文学素养和语言能力等多方面内容。1.情感态度不同学生的三观以及情感态度都各有差异，对于学习这件事，也是有人喜欢有人反感，而初中时期作为学生发展的关键时期，通过学生之间建立自主学习小组这种方法，可以更好的满足初中生个性化的发展需求，文学基础的巩固，相互间情感的建立和传递，会极大程度地提升学生的综合素养。情感与道德之间有着密不可分的联系，而初中生正处于关键时刻，更应该时刻规范自己的行为，树立正确的观念，养成良好的情感态度和道德情操。2.文学素养文学素养是极为重要的一点，学生在学习过程中，可以通过对诗词经典的阅读以及深入感受传统文化，以此来提升其自身的文化素养，丰富其底蕴，但这对学生的分辨能力也有一定的要求，是否能正确分辨传统文化的精华与糟粕，对于能否提升学生的文学素养以及养成良好的情感态度都极为重要。3.语言能力培养初中学生的语言能力，需要老师结合课堂效果灵活做出调整，因势利导，引导学生勇于开口，让学生能够充分表达自己内心的真实想法和情感，在师生彼此思想交流的过程中，可以完善和提高学生口头语言的表达能力，让学生能充分意识到自身的重要性，帮助和引导学生树立正确的人生观，价值观以及世界观。二、初中语文教学中培养学生语文素养的对策1.激发兴趣，发挥学生的主动性

(1)课前 老师应在课堂开始之前做好充分的教学准备，对课程要有足够明确的认知，科学且合理地设计教案，提前安排好预习作业，让学生提前做好准备。例如在将要学习《蝉》这篇课文时，老师可让学生提前自主了解与蝉相关的知识，在其自主探索的过程中，可以让学生产生更多的兴趣，同学之间的相互分享，也会使学生的知识得到进一步扩充。（2）课中课堂上，老师可以充分利用多种不同的方式来进行授课，比起传统的授课方式，营造合理且有趣的教学环境，更能吸引学生的兴趣，而且也能够达到更好的教学目的。例如，在学习《皇帝的新装》这一课的时候，教师可以让学生通过合作学习去想一想，当小男孩说出皇帝的新装的秘密之后，接下来会发生怎样的故事。教师可以引导学生续写故事，然后进行小组合作表演。这种表演类的小组合作学习任务非常有趣，能够在不知不觉间营造良好的课堂学习氛围，并且在表演和观看的过程中，学生更专注于课堂，对故事的理解和分析也会有自己的思考。在学生表演完之后，教师可以进行适当点评和总结，给与适当的激励，进一步激发学生探究的兴趣。（3）课后下课后，老师应当对这堂课中学生的学习情况做出的科学全面的评价，且这个评价应带有鼓舞性，让学生在正面自身不足的同时不会因此而感到受挫。同时老师也要对自身做出客观的反思，对于课堂中不足之处加以改进。此外，老师也要在课后安排合理的作业，这些作业不应局限于简单的抄写背诵，而应将重点放到对学生的语文知识以及人文素质的提升上，例如在学习《紫藤萝瀑布》之后，老师可以让学生体会如何运用生动形象的语言写景状物，写出自己的感悟，寄寓自己的情思，抒发对人生的思考，提升学生的人文素养。2.加强学习方法指导，培养学生自主学习能力在初中语文教学过程中，教师需要加强对学生学习方法的有效指导，更要重视对学生自主学习能力的培养，好的学习方法会让学生的自主学习达到事半功倍的效果。在初中语文学习过程中，教师需要结合学生的听、说、读、写以及语文基础知识进行有效的学习方法引导。这一阶段学生的学习能力比较强，认知发展正处于黄金时期，此时加强对学生学习方法的有效指导往往能够取得比较好的教学效果。首先，教师要培养学生课前预习的好习惯，教学生掌握课前预习的有效方法。在语文教学过程中，教师可以给学生安排适当的课前预习任务，让学生通过有效的课前预习掌握知识的重点和难点，并且学会在有疑问的地方做上记号，或者在书旁写出自己的感悟，能找出自己的问题所在，把阅读材料当中的一些好词佳句，精彩的段落标记下来进行积累。例如，在学习《记承天寺夜游》这首文言文的时候，教师可以让学生在课前预习的过程中搜集相关苏轼的资料，整理作者在创作这篇文言文时的背景知识、作者的经历，同时能够从结构上分析它的特点，尝试用自己的话进行讲解和分析。学生在完成这一系列预习任务的过程中能够更好地掌握文言文的内容，也能够清楚自己不明白、理解不透彻的地方。通过有效的课前预习，能够培养学生的自主学习能力，也能够有效提高学生的语文学习效果。在课堂教学过程中，教师也需要教给学生一些阅读技巧和思路。例如，在教授自读课文《植树的牧羊人》，整节课从点示标题的矛盾性入手，用训练默读进入文本，用圈画时间词语梳理脉络，用四次语用训练完成课文学习。全课删繁就简而重点突出，学生活动充分而积累丰富，特别是是学生踊跃的语言交流，对于落实语文核心素养具有积极作用。大力开展积极的语用输出，让学生的学习行为以“说、写、评”为主，是落实语文核心素养的重要途径。教师的指导是标注段落、勾画准备积累的词语以及时间词，要求则是不出声、快速读，每分钟不少于400字，这是依据课标进行的、任务明确的默读。五分钟之后书写词语、读准字音、理解字义，理出初见、再见和最后见的三个年份，这些都是在将文本信息输入头脑，是学习的准备阶段。其中很巧妙的是，拎出三个年份后，教师传授了一招抓取关键时间节点然后串连的“糖葫芦”技法，告诉学生写记叙文可以像做糖葫芦，将与某个人打交道的时间挑两三个，重点写一个，串起另外两个，来体现人物的精神、性格。而在写作教学的过程中，教师也需要加强对学生学习方法的指导，让他们在开始写作之前先列提纲，清楚自己的写作思路和文章的主要结构，然后收集相关的写作素材。在完成习作之后，能够自主进行检查，发现自己在写作过程中所存在的问题并进行纠正。3.加强老师自身修养老师作为教育教学这个过程中的执行者，是课堂的构造者和参与者，是无法被替代的，因此，在这个过程中要想提升学生的语文素养，首先需要的是提高老师自身的语文修养。同时，老师也不应只注重教授学生语文知识，对学生的学习习惯和人格的养成也要多加重视。不仅仅是自身素养的提升，老师同样也应积极利用多媒体进行授课，这样不但能够起到吸引学生的兴趣的作用，同时也能激发学生在上课时的积极性。例如在学习《春》这一课的时候，教师可以把视、听、说相结合，让学生观看关于春天风景的视频，听相关的音乐，并谈一谈自己的感受，在此基础上再来学习朱自清的散文《春》，效果会更好。生动有趣的教学方式，能够有效地提高课堂教学的整体质量，让学生在学习过程中获得更好的学习体验。在教学过程中，教师要设计具有趣味性的课堂教学环节，如成语接龙比赛、头脑风暴三分钟、即兴演讲比赛等，以此来增强学生的学习兴趣。同时，教师可以尝试多种不同的教学模式，如小组合作学习模式、翻转课堂、探究性课堂教学模式等。丰富多样教学方法和教学模式的应用为课堂教学注入了新鲜的活力。4.展开课外实践活动除了传统的室内教学之外，老师同样要把教材与实践相结合，组建积极有效的课外实践活动，通过实践与知识相结合，完善和强化学生的综合素养，丰富和提高学生的创新能力。学生获得知识的途径有很多，而这个过程则是学生可以将已掌握的信息、知识运用、实践并且不断丰富和完善的过程。同时，老师对学生善于观察的动脑的能力加以引导，还将有效促进学生的探究兴趣，对学生学习语文的创作思维能起到有效的促进作用。 结语

综上所述，初中学生的语文素养培养是一个不断摸索、循序渐进的过程，老师应当通过实施有效的措施，来不断提升教学质量。在教学的过程