幼儿园打击乐教学实践中的几点思考 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选幼儿园打击乐教学实践中的几点思考摘要：打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要的组成部分。要使幼儿对打击乐感兴趣，能恰当的用打击乐器准确的演绎音乐作品，教师就必须在教学过程中掌握专业的打击乐知识和不断实践提升教师打击乐教学的能力和水平。在打击乐的学习中对音乐作品的理解和记忆又需要行之有效的方法。本文结合教学实践交流一下几点思考。关键词：幼儿园打击乐教学图谱游戏化引言：这篇文章主要是通过教学实践中遇到的问题进行反思总结出来的，从四个方面展开阐述。主要围绕幼儿身心特点、教学内容、教学方式、游戏化等内容进行教学经验的总结。打击乐是幼儿园音乐教育活动中的一种，是用多种乐器为乐曲配上节奏这么一个活动，同时这个活动也是孩子非常喜欢的活动之一，它不仅可以培养孩子的一个节奏感，还可以培养幼儿的控制能力，集体意识，还有多方面的协调的能力。打击乐幼儿的发展具有不可或缺的作用。那么，如何在打击乐教学的实践中，有哪些方法可以使打击乐教学更加有效呢？一、选择适合幼儿的乐曲幼儿园的打击乐器活动可以分两类，一是借助故事情景徒手来进行操作乐器，在奥尔夫音乐教学中运用较多，我们日常幼儿园的日常教学活动当中，可能更多的老师是选择一首乐曲，让孩子来为乐曲用乐器配上节奏，敲出不同的声响来为这个乐曲配上好听的乐器。除此之外，在教学过程当中，教师还可以注意发现孩子平时爱唱的一些歌曲，幼儿感兴趣的乐曲用于幼儿园音乐教学中，让幼儿为音乐配乐器，幼儿的兴趣会更高昂，学习的主动性会更高，自主探索积极性可能也会更高，所以幼儿园音乐教学不能局限于现有教材还可以从生活当中去截取一些孩子喜欢的乐曲。另外，教师还可以结合现有教材中的歌曲根据本班孩子的特点和能力对教材中的乐曲进行改编。在不同年龄段中，打击乐的选择还要注意乐曲节拍的难易程度。小班的孩子选择的乐曲一般以四二拍，四三拍比较适合。大班的幼儿适合四四拍，对于大班上学期的幼儿四二拍，四三拍也是非常合适的，然后可以逐渐增加到是四四拍的乐曲内容，例如：《郊游》“走走走走走，我们小手拉小手，走走走走走，一起去郊游。”这个乐曲内容是比12022年安徽省中小学教育教学论文评选较欢快活泼的。它就是一首四二拍的歌曲。前八小节和最后的八小节旋律是相同的，中间的八小节旋律稍有改变，这样的乐曲孩子是感兴趣的，也是大班的幼儿比较容易能够掌握的。二、根据音乐的特点选择适合的乐器和强度乐曲的特点除了有进行曲式、抒情式和圆舞曲等风格外，最重要的是乐曲有节拍。比如乐曲是四二拍的，它的节奏特点可以是强弱强弱，如果是四三拍的，可以是强弱弱的节奏特点，那么在教学中就可以根据节奏特点选择乐器，弱拍选择什么乐器敲，强拍选择什么乐器敲，或者是相同的乐器敲的力度不同来表现乐曲的节奏特点。打击乐器一般会用到金属类、散响类、木质类器材。风格风格迥异的乐曲使用的乐器不相同，串铃、铃鼓等音色较高，可以用于节奏欢快的乐曲，而抒情式的乐曲可以使用声音清脆的三角铁等乐器。在实践中，结合幼儿的年龄特点和音乐基础素养以及乐曲的内容来确定所使用打击乐器的种类。同时，根据乐曲节奏，根据乐器的音色，合理的使用，进行和谐且合适的演奏。美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过：“打击乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”，每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。打击乐对幼儿各方面的能力提高都有积极的作用，例如，能够愉悦师幼心情、培养幼儿对音乐的感知能力，对幼儿的想象力、观察记忆能力都有益处。但打击乐本身不是具象的，只有通过合适的乐器和教师合适的教学方法才能让幼儿准确的感知和表现音乐作品。用图谱的形式能够很好地体现音乐的节奏特点，通过教师的教学引导让幼儿识别打击乐图谱，从而实现幼儿各方面能力的培养和发展。三、运用图谱帮助幼儿理解音乐22022年安徽省中小学教育教学论文评选图谱一般就是符号、图形等，它能让抽象的音乐本身变得具体形象。我们用图谱来表现音乐的内容、节奏和节拍。因为幼儿园幼儿年龄小，使用图示会比单纯的说教更有用，所以图谱的运用在幼儿园的打击乐教学中非常广泛。例如在音乐《土耳其进行曲》中，我们有“●”“﹋”等符号。幼儿通过符号间距来把握节奏的快与慢，除此之外，幼儿还可根据自己的理解对符号赋予含义。充分体现音乐对幼儿想象力和创造力的提升作用，让同样的音乐展现不同的故事。在打击乐的教学中，通过图谱让视觉和听觉结合，能提升幼儿对打击乐的专注力，也能增强幼儿对打击了的兴趣和理解能力。 我们平时使用的乐谱，其结构体系十分复杂，对于认知水平有限的幼儿来讲，很难把握。为此，我们需要专门设计一些生动，形象的图形符号来代替。例如：在小班的打击乐活动《蜜蜂做工》中，我通过图谱将打击节奏、方法一一表现，并且按照节奏型根据乐句的顺序排列，图谱的形象生动有趣，浅显易懂。我让幼儿一边欣赏音乐，一边出示图谱，孩子们都好奇地看着图谱，边听音乐边做动作,孩子们根据图谱能较准确地拍准“××|××|”的节奏型，活动气氛非常活跃。在打击乐的教学图谱，除了图谱符号的不同，还可以是图谱社色彩的区分来表现乐曲的特点。如在打击乐教学《喜洋洋》时，所提供的图画色彩应是具有强烈动感的。我们通过图谱的描绘，可以让幼儿感受到乐曲的句式，如ABA式乐曲，我们可以用简单的图画让幼儿知道乐曲的开头与结尾相同。在一些细节方面，我们还考虑给幼儿一个自主想象的空间，由幼儿讨论并设计图谱，如：打击乐教学《土耳其进行曲》中的围观者的掌声欢呼声、士兵行走的音乐等用什么符号表示，都由幼儿自己商量后决定，并请幼儿自己画出来，这样的图谱充分体现了幼儿的自主性，对于整个打击乐教学过程起的作用是举足轻重的。在打击乐的教学中，往往乐器的准备对老师和幼儿来说是个挑战。因为在仅有的活动时间内，幼儿要感知和掌握乐曲，如果还要贯穿多种乐器的发放和使用，会增加教学的负担。所以在教学中，让幼儿以自己的手、脚、腿为部分乐器，通过拍手，拍腿，跺脚，转动手腕等动作进行节奏训练，使幼儿迅速掌握音乐结构，从而演奏好乐曲。在打击乐中，用动作联合图谱，能让打击乐的教学变得更加简单。对幼儿园打击乐教学活动中图谱的设计和运用的探索是无止境的，我们必须高度重视这一节奏活动的教育价值，采取适当的教育对策，使幼儿园的打击乐教学活动能从幼儿自身的需要和兴趣出发，真正做到尊重他们的想法和创造，鼓励他们大胆的自32022年安徽省中小学教育教学论文评选己喜欢的方式大胆地表现自己对音乐的感受与体验。四、注重打击乐教学游戏化游戏活动是幼儿园活动的基本活动。幼儿天生爱游戏，所以打击乐教学游戏化也具有非常重要的意义和作用。①游戏能给幼儿带来欢乐和满足，促进幼儿认知和人际交往能力以及情感发展。在音乐教学中，我们教学重点上往往容易“走偏”，导致注重幼儿技能的学习，把打击乐的学习和游戏分离。在打击乐中，除了对技能和节奏的学习，更重要的是对游音乐的感知和体验，应该是快乐的、轻松的。游戏化的教学恰恰能给予幼儿这样的体验。 游戏化教学可以是讲故事、情境表演、图谱、身体动作以及它们的结合等。例如音乐《金蛇狂舞》可以是身体动作游戏，《摇篮》、《小老鼠打电话》运用情境化表演。②音乐是一门知识性、技术性很强的艺术，它是通过声音直接、生动、形象地表现某种事物、情感和思想，但它的表现形式和表现内容之间具有高度的抽象性。那么怎样在“难”的音乐和幼稚的孩子之间架一座桥梁呢?怎样将音乐和孩子沟通起来呢?音乐游戏恰恰能够做到这一点。喜欢游戏是幼儿的天性，能